五年級(jí)上冊(cè)第十六課珍珠鳥教案教案及反思

教案系列五年級(jí)上冊(cè)第十六課珍珠鳥教案教案及反思五班級(jí)上冊(cè)第十六課珍寶鳥教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是五班級(jí)上冊(cè)第十六課珍寶鳥教案，請(qǐng)參考！

珍寶鳥教案

《珍寶鳥》是新教材七班級(jí)下冊(cè)中的一篇現(xiàn)代散文。文章依據(jù)時(shí)間挨次敘述了“我”和珍寶鳥一家三口從相識(shí)、熟識(shí)、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。

一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的“我”，他為一對(duì)珍寶鳥營造了具有大自然氣息的綠色環(huán)境，且細(xì)致入微地呵護(hù)著它們，雙鳥輕松拘束地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對(duì)生疏環(huán)境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對(duì)他“一再呼喚”，小珍寶鳥還是盡情地在仆人家里呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈！特殊是它與仆人和諧而自然的關(guān)系尤感人至深。文章展露了這種關(guān)系的形成，它是極為有序的。對(duì)此，作家細(xì)致入微地描述了小鳥從“離我較遠(yuǎn)”到“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到“調(diào)皮地陪伴我”。最終“竟然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。以“信任，往往制造出奇妙的”境界”終止全文，可說是水到渠成。

學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起同學(xué)感情上的共鳴，深化體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，還能讓同學(xué)領(lǐng)悟到散文的語言美，細(xì)膩的描繪和樸實(shí)的文采，恰似一顆滾圓的珍寶。

教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境界。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)自學(xué)課文的力量，提高對(duì)課文的感悟力量。

同學(xué)分析

同學(xué)在日常生活中接觸了不少散文，有了肯定的誦讀和初步感知力量。初一的同學(xué)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的語言的理解，但初一同學(xué)又具有好勝心強(qiáng)、好想像的力量。因此，敢于探究、樂觀思維、合作溝通的互動(dòng)氣氛簡(jiǎn)單形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)對(duì)散文的愛好完全可以培育起來。

設(shè)計(jì)理念

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)協(xié)議學(xué)實(shí)際，語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想，關(guān)注全體，突出同學(xué)為主體，努力引導(dǎo)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究?jī)r(jià)值，并易于激發(fā)同學(xué)的制造性思維。

2、依據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓同學(xué)在朗讀感悟中取得學(xué)問積累與高尚情感的熏陶感染。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)思索人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

2、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

教學(xué)預(yù)備

1、布置同學(xué)閱讀關(guān)于資料文件資料，了解的基本狀況。

2、熟讀課文，借助工具書解決字詞。

3、提出值得探究的問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界，也是人類追求的奇妙的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的伴侶，它為我們的生活帶來顏色和情趣。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的伴侶，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今日就讓我們一起來欣賞他的散文《珍寶鳥》。

二、朗讀課文，整體感知

1、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

（重新為它們加工鳥巢；及時(shí)添食加水；按捺自己的驚異???心決不輕易打攪它們的生活。）

2、鳥兒對(duì)“我”有什么反應(yīng)？

（由膽小――漸漸膽大――開頭親近我――完全信任我）

3、“我”從鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句劃下來。

（信任，往往制造出奇妙的境界。）

三、感悟理解，合作探究

1、讓同學(xué)分組商討本組賞析的文段。給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題。

（1）《營造綠色的環(huán)境》

（2）《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》

（3）《人鳥相親，情意濃濃》

2、讓同學(xué)提出值得探究的問題

四、聯(lián)系生活，拓展延長(zhǎng)

爭(zhēng)論題《由“信任，往往制造出奇妙的境界”想開去》

請(qǐng)大家再看一組畫面，圍繞論題綻開爭(zhēng)論。

1、《驚弓之鳥》頑皮的彈弓，兇惡的槍口對(duì)著鳥的世界

2、《炮火紛飛》戰(zhàn)斗破壞人類文明的場(chǎng)景

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類境況等方面的具體狀況，談?wù)勼w會(huì)。

五、欣賞歌曲，激發(fā)情感

同學(xué)們，正值我們沉醉在人鳥和諧相處的奇妙意境中時(shí)，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實(shí)，客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澯刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信任”，失去了人與人之間的“不信任”。什