中國礦業(yè)大學理論與實踐教學融合探索與思考

報告提綱新時代背景下本科人才培養(yǎng)要求理論與實踐教學融合的三個維度理論與實踐教學融合的典型案例理論與實踐教學融合未來的思考一二三四一、新時代背景下本科人才培養(yǎng)要求建設一流大學，關鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點，堅持把立德樹人作為根本任務，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人——習近平在清華大學考察時強調(diào)，2021-04-19“新時代”趨勢下的社會需求人才質(zhì)量立德樹人、適應國家需求、滿足社會要求四新建設新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科科技革命智能化開采、新基建、新能源行業(yè)轉(zhuǎn)型碳達峰、碳中和、煤炭高質(zhì)量發(fā)展“新時代”趨勢下的社會需求教育教學的基本規(guī)律一流大學的核心理念培養(yǎng)人才的必然選擇理實融合產(chǎn)教融合科教融合三個融合——自《新時代高校理論與實踐教學深度融合若干問題觀察報告》（2019），張大良國家高度重視理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式1.

教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見定》20122.

教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》20123.

教育部《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》20164.

教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》20185.

教育部《關于深化本科教育教學改革

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》20196.

教育部《關于加強和規(guī)范普通本科高校實習管理工作的意見》2019教育部《關于深化本科教育教學改革

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》：?

5.改進實習運行機制。優(yōu)化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果。加大對學生實習工作支持力度，支持建設一批共享型實習基地。進一步強化實踐育人，深化產(chǎn)教融合、校企合作?

6.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。挖掘和充實各類課程、各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人，建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校和萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫?

7.推動科研反哺教學。強化科研育人功能，推動高校及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。推動科研基地開放共享，支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。引導學生理性參加競賽，達到以賽促教、以賽促學效果。二、理論與實踐教學融合的三個維度QUESTION理論教學實踐教學理論教學實踐教學深度融合？理論教學與實踐教學深度融合概念模型教學目標：偏實踐應用型教育融合途徑——把實踐帶到理論教學：本科培養(yǎng)方案課程質(zhì)量標準專業(yè)課、實習課、實驗課、etc.實驗課堂教學仿真課堂教學案例課堂教學項目課堂教學……實踐教學理論教學約束條件：學時數(shù)通識課、基礎課、理論課、etc.融合途徑——把理論帶到實踐教學：實驗教學實習實訓研究型教育教學目標：偏理論課程設計社會實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)設計（論文）理論與實踐教學融合的三個維度案例教學仿真教學本科培養(yǎng)方項目教學案課程質(zhì)量標準翻轉(zhuǎn)課堂混合教學課堂教學組織課堂教學設計實習實訓課程設計實驗課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障和反饋維度社會實踐畢業(yè)設計（論文）師資隊伍資金保障，基礎設施教學評價，質(zhì)量文化三、理論與實踐教學融合的典型案例案例之一：2020版本科培養(yǎng)方案：實踐教育貫通培養(yǎng)全過程三融合：通專融合、專業(yè)交叉融合、科教融合四貫通：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育、國際化教育貫通人才培養(yǎng)全過程p

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺和基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等p

實踐教育：課程實驗、實驗課程、教學實習、體育活動、美育實踐、勞動教育實踐、軍訓、社會實踐，畢業(yè)設計（論文）2016版2012版2020版采礦工程專業(yè)培養(yǎng)計劃：實踐教學采礦工程專業(yè)計劃之實踐教學體系比較學分數(shù)版本實踐教學環(huán)節(jié)變化特點實踐學分數(shù)總學分數(shù)比例加大了科研訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動實踐、美育實踐，壓縮了認識實習、專業(yè)設計等2020165+4+5

44+427.6%加大了采礦專業(yè)設計，增加第二課堂，增加了英語口語20162012190190584530.5%23.7%驗證性實驗、認識實習、課程設計、專業(yè)實習、綜合實訓等以學生發(fā)展為中心的理念驅(qū)動：大學本科畢業(yè)要求的總學分減少，學生自主學習的時間增加，德智體美勞全面發(fā)展的機會均衡，實踐教學的效率提高。案例之二：勞動教育課程：偏實踐的教學模式《勞動理論與實踐》課程建設勞動教育工作全面開展2021年3月，建立校內(nèi)外勞動教育實踐基地2021年1月，《勞動教育與實踐》理論課程正式排課2020年6月-12月，多次召開教學副院長、教學咨詢專家等會議進行研討2020年5月《勞動教育與實踐》課程進入課程庫，同時組織課程建設團隊2020年2月6日印發(fā)《中國礦業(yè)大學關于制定2020版培養(yǎng)方案的原則意見》2019年9月啟動2020版培養(yǎng)方案制定工作案例之三：聯(lián)合畢業(yè)設計：跨學科融合實踐教學國際太陽能十項全能競賽CUMT－AGH

T&A-House國際太陽能十項全能競賽（SolarDecathlon，SD）是全球大學生建筑競賽中的一次盛會。第三屆中國賽事（SDC

2021）將于秋季在河北張家口市開展。結合張家口地理人文特點，CUMT-AGH團隊打造的作品“T&A

House”為單層獨棟建筑，在能源方面完全自給自足，具有參觀展示、居住辦公、民宿經(jīng)營等多種功能。建筑該建筑總占地面積為400平方米，建筑面積為143平方米，綠化率為45%。建筑效果圖賽后房屋轉(zhuǎn)交張家口市，服務于北京-張家口2022年冬奧會舉辦和國家可再生能源示范區(qū)建設，并作為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展模式進行推廣。賽后房屋將繼續(xù)使用和監(jiān)測，成為學校多學科融合實踐教學平臺。首都水源涵養(yǎng)功能區(qū)和生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)國家級可再生能源示范區(qū)團隊結構和行業(yè)伙伴關系中國礦業(yè)大學CUMT由來自各個專業(yè)的17名指導教師和58名學生共同組成（其中包括建筑學、土木工程、電氣工程、環(huán)境科學與工程、環(huán)境設計等12個專業(yè)）波蘭AGH:

導師1人，學生23人，其中本科生12人，研究生7人，博士生3人，來自能源與燃料學院，其中一些也在AGH能源中心工作。團隊結構和行業(yè)伙伴關系目前學生團隊總?cè)藬?shù)為58人，其中本科生32人，占55.17%，研究生26人，占44.83%。學生來自建筑學、工程管理、藝術設計、環(huán)境科學、環(huán)境工程、動力工程、結構工程、土木工程、電氣工程、消防工程、法語和德語等12個專業(yè)團隊結構和行業(yè)伙伴關系技術顧問:

德國國際合作機構

GIZ合作伙伴:室內(nèi)衛(wèi)浴部分——惠達建筑天窗部分——Velux威盧克斯建筑門窗部分——Schueco旭格GIZ德國國際合作機構熱力系統(tǒng)部分——太陽雨模塊化——浩石集成房屋有限公司污水處理系統(tǒng)——江蘇坤奕環(huán)境工程有限公司管理支持:

中國礦業(yè)大學教務部、校團委、國際處、科研院設計優(yōu)勢?

零能耗建筑?

裝配式模塊化?

多功能彈性空間?

智能家居系統(tǒng)?

市政配套依賴低工作進展項目中期匯報（2020年11月24日，中國礦業(yè)大學）校企技術研討會（2020年10月10日，中國礦業(yè)大學）全球線上啟動（2020年9月26日）目前，競賽團隊已建立了合理的組織機構，完成了各專業(yè)基礎設計，順利通過了組委會中期檢查，明確了合作團隊并簽署了部分合作協(xié)議，建立了對外宣傳平臺。新成員面試（2020年11月29日，中國礦業(yè)大學）連續(xù)3屆評為省本科畢業(yè)設計優(yōu)秀團隊2020年7月正式入圍決賽案例之四：云實習與虛擬仿真實驗：實踐教學新形態(tài)HTTP://WWW.CUMT.EDU.CN云實習“云實習”是指利用在線工作平臺虛擬工作環(huán)境，展現(xiàn)現(xiàn)場真實情景，在工作流程、內(nèi)容等方面和傳統(tǒng)實習完全保持一致的新型實習形式。1.采礦工程專業(yè)云實習：準能黑岱溝露天礦2.采礦工程專業(yè)云實習：哈爾烏素露天礦3.

孫越崎學院海外在線實訓?

“暑期國際化短學期”

教學?

豐富多樣線上形式，滿足學生國際交流需求。?

一年級全員參與在線實訓學習。學院與MIT、Oxford、UT-Austin合作，完成短學期課程組構建。課程由海外一流高校教授擔綱，以實踐項目教學為主導，結合學科經(jīng)典理論、前沿應用，激發(fā)學生潛在學術興趣?！癆I+X”Blended

Learning“融合式學習課程牛津大學暑期在線學分課程?

高

年

級

部

分

優(yōu)

秀

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參

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estVirginia

University、ColoradoSchoolof

Mines等國外大學教授課題組的短期科研活動。德州大學奧斯汀分校國際學術在線課程學院114名一年級學生完成MIT、Oriel

College、UT-Austin選拔、學習和多元考核，最終學習參與率、考核通過率均達100%。學院外教通過線上“OfficeHours”和“Lectures”幫助學生提升海外課堂效率。虛擬仿真實驗遠程集中控制臺?

2014年，采礦工程虛擬仿真實驗教學中心獲批為國家級虛擬仿真中心;?

2019年，煤礦智能化工作面開采虛擬仿真實驗獲批國家級教學項目。系統(tǒng)主界面概覽圖多人協(xié)同即時通訊可擴展性多感知性2014年，礦山測量虛擬仿真實驗中心獲批國家級虛擬仿真實驗中心；2018年，礦井聯(lián)系測量虛擬仿真實驗獲批國家級教學項目。案例之五：師生共同體：實踐教學新模式HTTP://WWW.CUMT.EDU.CN秉承“師生共同體”理念，建立常態(tài)化師生交流機制成長共同體輔導員師生共同體關系共同體班主任學術共同體專業(yè)教師一流專業(yè)國際化人才培養(yǎng)理念搭建專業(yè)教師與學生交流平臺，建立“師生學術共同體”教授餐桌分層分類開展導師制一年級：新生導師制三年級：專業(yè)導師制本科生導師制簽約新視界大講堂整合班主任和副班主任力量，建立“師生關系共同體”?

依托班級學風建設周報和月綜合考評體系，定期線上推送學生近況和階段性成績，線下召開班主任工作交流會，溝通學生在學業(yè)、心理、生活方面存在的種種問題，織密學生動態(tài)篩查網(wǎng)。?

聘請大四優(yōu)秀保研學長為新生副班主任，朋輩輔導，答疑解惑。以學風建設為著力點，建立“師生成長共同體”“學優(yōu)樂創(chuàng)”輔導員工作室年級成績分析班級學風建設周報和月綜合考評以學風建設為著力點，建立“師生成長共同體”實干班學業(yè)面談案例之六：項目教學：《不動產(chǎn)估價》課程實踐課堂教學方式改革：實際問題導向，項目驅(qū)動動機激發(fā)激發(fā)學生積極思維認知沖突元認知引入問題課前準備、視頻學習思維與能力發(fā)展基于知識與思維技能解決其它問題師生互動生生互動課堂活動應用遷移知識、思維與能力發(fā)展課堂教學方式改革：實際問題導向，項目驅(qū)動解決問題的主體:課程的組織核心:他們識別問題的癥結，尋找解決問題的方法，并努力探求、理解問題的現(xiàn)實意義。構建并重構自己的知識，成為自主的學習者。它們往往沒有簡單、固定、惟一的正確答案，但能激起學生探索、尋求解決方法的欲望，激發(fā)學生的思維。解決問題的指導者:他們要努力創(chuàng)造出一種支持開放性探究學習的環(huán)境，給與學生適時適量的指導。?

以問題為導向，以工程項目為內(nèi)容?

創(chuàng)設問題情景，并針對難點和重點結合教學設計項目來源：?

江蘇蘇北土地房產(chǎn)評估測繪咨詢公司?

博文房地產(chǎn)評估造價集團有限公司?

蘇州天地恒安房地產(chǎn)土地資產(chǎn)評估公司項目舉例：?

學習《農(nóng)村集體土地估價評估技術指引》（中估協(xié)發(fā)【2020】16號），對（第一組）經(jīng)營性建設用地作價入股地價評估、（第二組）經(jīng)營性建設用地租賃地價評估、（第三組）農(nóng)村宅基地使用權流轉(zhuǎn)價格評估、（第四組）農(nóng)村宅基地使用權抵押評估、（第五組）耕地承包經(jīng)營權價格評估、（第六組）耕地使用權價格評估等6類評估技術進行深入學習、研究。?

查找科技文件，每組完成以下任務：?網(wǎng)上尋找一個合適的案例，作為評估對象。?制定評估技術方案。?提出評估方法。課堂教學方式改革：實際問題導向，項目驅(qū)動?

項目選擇?

教學設計?

行動研究?

課堂設計設計

實施反思

調(diào)查?

學習效果?

綜合評價?

發(fā)現(xiàn)問題?

改進策略?

以城鎮(zhèn)土地定級估價科研工作中實際案例為基礎?

文獻查閱、思考討論、實踐實驗等方式進行學習?

集綜合性、能動性、創(chuàng)造性于一體教學方式改革成效?連續(xù)四屆全國大學生不動產(chǎn)估價技能大賽中，團隊指導的學生獲得特等獎2項、一等獎2項、二等獎4項，優(yōu)秀組織獎4次。案例之七：實習基地建設：實踐教學保障機制1.

建立健全“五位一體”本科實習工作體系——自設備處吳祝武處長報告，南昌，20202.

出臺文件，落實實踐教學投入大學生實習實踐、基地建設、海外實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)扶持和知識競賽等3.

制定經(jīng)費使用管理辦法——自設備處吳祝武處長報告，南昌，20204.建設成效（一）中國礦業(yè)大學校外實習基地各省分布圖2013年至今，我校校外實習基地的數(shù)量和質(zhì)量均有了快速增長。實習基地達656個，覆蓋全校17個學院63個專業(yè)，每個專業(yè)不少于6個。這些基地分布于江蘇、安徽、山東、河南、湖北、四川、山西等全國24個省份，成為礦大學子專業(yè)學習從理論走向?qū)嵺`的驛站。4.

建設成效（二）?

2016年6月18日，中國教育報頭版頭條以《中國礦業(yè)大學讓學生“上得了礦山、學得到干貨”——434個校外基地錘煉學生真本領》為題，深度報道了中國礦業(yè)大學本科生實習教學改革情況。?

對于煤炭行業(yè)來說，到企業(yè)真實崗位上“真刀真槍”地干尤為重要，但煤炭行業(yè)又是一個環(huán)境艱苦且危險的行業(yè)。不下礦井就無法實踐，而下井又會有安全隱患，企業(yè)不愿意、也不敢承擔這個風險。?為破解這一難題，2013年中國礦大決定創(chuàng)新管理辦法和實習教學方式，為學生買齊保險，并規(guī)范實習教學各個環(huán)節(jié)，力爭將實習安全隱患降至最低；同時，打消企業(yè)在生產(chǎn)效益上的顧慮，聘用企業(yè)技術人員為學校實習指導教師，與學校共同制定人才培養(yǎng)方案并完成實習教學，實現(xiàn)校企共贏。4.

建設成效（三）?

8月2日，教育部網(wǎng)站以《中國礦業(yè)大學建立健全“五位一體”本科實習工作體系》為題，報道了我校本科實習工作的做法及成效。?

文中介紹，中國礦業(yè)大學以深化實習教學綜合改革為抓手，遵循實習教學規(guī)律特點，積極推進校企合作，大力促進產(chǎn)教融合，構建了“經(jīng)費保障、基地建設、教學組織、過程管控和質(zhì)量評價”五位一體的實習工作體系。中國礦業(yè)大學建立健全“五位一體”本科實習工作體系，2017-08-02，教育部4.

建設成效（四）：實習基地建設優(yōu)秀案例?

采礦工程專業(yè)與安全工程專業(yè)跨專業(yè)聯(lián)合海外實習基地：美國科羅拉多礦業(yè)學院、肯塔基大學和澳大利亞新南威爾士大學等機

電電

商行

土政

木新時代，傳統(tǒng)實習基地面臨新的挑戰(zhàn)，建設復合型、綜合性基地，勢在必行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須加強。中國青年報報道在第十二屆全國“挑戰(zhàn)杯”比賽中，中國礦業(yè)大學共斬獲金獎5項、銀獎2項、銅獎1項，總分和金獎數(shù)均位列全國第二、江蘇省第一，捧得該項賽事“優(yōu)勝杯”。??2020年，中國礦業(yè)大學所立項的各級大學生創(chuàng)新訓練項目有1000余項。在“挑戰(zhàn)杯”賽選拔過程中，中國礦業(yè)大學參與率位居江蘇省第一。四、

理論與實踐教學融合的未來發(fā)展1.存在的主要問題云實習、虛擬仿真、遠程實訓等新型模式存在的問題傳統(tǒng)實踐教學存在的問題重理論，輕實踐云端效果僅占實景的40%虛擬仿真實驗軟件功能不夠強實踐的自由度少、感性認識有限云上錄播、直播的淺記憶問題?海外錄播的體驗感、成就感不強?實踐教學的監(jiān)管問題模式與方法比較落后教材和手冊更新慢實驗教學隊伍不穩(wěn)定實踐學時無法保障實踐場所受限制回歸深度融合初心，利用現(xiàn)代信息技術，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.現(xiàn)代信息技術的作用力教學現(xiàn)代化！實踐教學信息化？網(wǎng)絡化優(yōu)點局限數(shù)字化智能化信息技術的基本特征高速度多媒體化基本

能實不虛，能踐盡踐；教學信息化，實踐真實化；原則虛擬場景真實環(huán)境，真實場景虛擬環(huán)境。3.新時代對理實教學的新要求u

教學目標的更新：從體驗、認識、生產(chǎn)、工程實踐到實踐育人、探索、創(chuàng)新、綜合、跨界、融合的轉(zhuǎn)變u

教學空間的拓展：從現(xiàn)場、基地到虛擬、云端的轉(zhuǎn)變u

教學體系的發(fā)展：學科競賽