小學(xué)英語(yǔ)-Dinner＇s ready教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Dinner’sreadyPartALet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)-----教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是PEP英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第5單元A部分的Let’stalk，主要教授學(xué)生如何正確禮貌點(diǎn)餐。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握dinner,soup,vegetable等重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用，能把握主句型“Whatwouldyoulike?”及回答“I‘dlike...”在日常生活中的使用。技能目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)新單詞和新句型進(jìn)行飯店點(diǎn)餐活動(dòng)情境模擬，靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)。情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的文化滲透，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中、西方的飲食進(jìn)行更全面的對(duì)比了解，倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握soup，vegetable兩個(gè)單詞；在實(shí)際生活中會(huì)用英語(yǔ)點(diǎn)餐及表達(dá)自己的飲食愛(ài)好，特別是靈活運(yùn)用句型“Whatwouldyoulike?”I’dlikesome...”課堂呈現(xiàn)Lead-in本節(jié)課以一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌《goodfood》引出食物話(huà)題，進(jìn)而教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用三年級(jí)所學(xué)主句型“Whatdoyoulike?Ilike...”話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，推出本節(jié)課主句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”（設(shè)計(jì)意圖：用一首歡快輕松的歌引出話(huà)題，吸引學(xué)生興趣，為下文正式展開(kāi)做鋪墊。）Prereading由lead-in環(huán)節(jié)引出本節(jié)課重點(diǎn)句型“Whatwouldyoulike?”及其回答”I‘dlikesome...”領(lǐng)讀，板書(shū)，男女生操練，師生反復(fù)操練主句型。T：OK,children,we’dlikesomedeliciousfood,whataboutourfriendMike?Whatwouldhelike?Andwhatwouldhisfatherlike?Watchthevideoandfindtheanswer!(設(shè)計(jì)意圖：講解操練主句型，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，掃清障礙。）While-readingTeacher:Boysandgirls,whowantstoshowmeyouranswer?Student:...T:Good,lookatthepicture,readafterme,soup,soup.Doyoulikesoup?Yes!Herearesomedelicioussoupforyou.Theyare....soupisverygoodforourhealth,soweshoulddrinkmoresoupinourlife.Teacher:Good,let’swatchagainandfindoutwhatwouldfatherlike,OK?T:Whowantstoshowtheanswer?S:...T:Goodjob!Lookatthispicture,readafterme,vegetables,vegetables,vegetables.Vegetablesareeverywhereinourdailylife,let’sfindoutwherearethey?Theyareinvegetablesoup.vegetabledish,vegetablesaladandvegetabledumplings.Soweshouldeatmorevegetables!Children,youalldidagoodjob,nowlet’sdoapairworktogether,OK?Onesayswhatwouldyoulike?OnesaysI’dlikesome...Clear?Let’sgo!T:OK,youalldidagoodjob!Nowlet’splayagame,OK?Thetrainiscoming!Student1isthewaiterandasks“whatwouldyoulike？“student2istheguestandanswers”I’dlikesome...”“Hereyouare!”“Thanks!”Thens2finds3andmakethesamedialogue.OK?Herewego!T: Children,now,let’slistentothedialogueagainthenI’llletyoutoreaditingroup,OK?T:OK,let’sdogroupwork.WhowantstobeMike’sfather?MotherandMike?(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用pairwork,playagame,groupwork三個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)對(duì)主句型進(jìn)行訓(xùn)練爭(zhēng)取達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?。﹑ost-readingT：Oh,boysandgirls,Iknowyouallknowhowtoorderfood,sotoday,let’sgototherestaurantandordersomedeliciousfood!T：youalldidagoodjob！Ilikeyourperformance.Nowlet’senjoymoredeliciousfoodintheworld.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用role-play講新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提升和升華，學(xué)以致用，讓學(xué)生們體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中本課內(nèi)容點(diǎn)餐的實(shí)用性！最后放映兩個(gè)外國(guó)美食，讓孩子們開(kāi)闊眼界，熱愛(ài)美食，熱愛(ài)生活?。┳鳂I(yè)再讀對(duì)話(huà)，鞏固主句型。討論生活中的食物，熱愛(ài)美食，熱愛(ài)生活！學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生大都處在十歲左右，這給年齡段的孩子大都注意力不穩(wěn)定，不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間的注意一件事物，容易為新奇新鮮事物所吸引，所以他們對(duì)課件里的音頻和動(dòng)畫(huà)感興趣，另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊，記憶方面，課堂中會(huì)插入一些圖片，導(dǎo)入一些與生活息息相關(guān)的情景，方便孩子們有效記憶。環(huán)境方面，我們這里屬于小縣城，孩子們沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸外教，英語(yǔ)電影及書(shū)籍，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較閉塞，所以大家的基礎(chǔ)不是很好，但孩子們對(duì)英語(yǔ)很感興趣，興趣就是第一任老師，要充分抓住這一優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶著我們學(xué)生們愉快的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)！教學(xué)效果分析一，語(yǔ)言知識(shí)與技能：學(xué)生對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)文本教學(xué)中能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)使用正確運(yùn)用重點(diǎn)句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome...二，情感態(tài)度及價(jià)值觀熱愛(ài)美食，熱愛(ài)生活，開(kāi)心每一天。課堂中還涉及到兩兩合作，小組合作，加強(qiáng)孩子的溝通交流能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三，學(xué)習(xí)策略本課教師的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在認(rèn)知方面教師通過(guò)詞不離句的方式操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)貫穿以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。（2）在調(diào)控策略方面教師通過(guò)整堂課對(duì)學(xué)生發(fā)音表演的指導(dǎo)，從師評(píng)，他評(píng)，自我評(píng)價(jià)中反思，用動(dòng)畫(huà)和歌曲的形式展示美食，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)單詞及重點(diǎn)句型掌握到位。（3）在交際策略方面整堂課老師鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答問(wèn)題，做到詞不離句，并且每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)到生生合作，師生合作，小組合作，并適當(dāng)做出過(guò)程評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)，提點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。（4）在資源策略方面教師充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，視頻網(wǎng)絡(luò)等資源都增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生身心的特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用漂亮的多媒體課件，歌曲，游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，達(dá)到預(yù)期效果！PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍?duì)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材的理解、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容介紹四年級(jí)上冊(cè)共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。第一單元Myclassroom第二單元Myschoolbag第三單元Myfriends第四單元Myhome第五單元Whatwouldyoulike?第六單元Meetmyfamily每單元分“A、B、C三個(gè)部分。每個(gè)單元的最開(kāi)始有一個(gè)主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Letslearn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let’sdo或Let’splay是提供活動(dòng)來(lái)練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Letstalk主要學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)，Groupwork通過(guò)TP和游戲來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。Readandwrite、Writeandsay主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會(huì)能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。而Goodtoknow以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材蘊(yùn)含的能力體系：聽(tīng)：Let'scheck能聽(tīng)懂錄音并找出正確答案。說(shuō)：Letstalk能運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)進(jìn)行交流；讀：四年級(jí)上冊(cè)Readandwrite能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫(xiě)：Writeandsay能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)英文字母；做：Let'sdo,能通過(guò)看圖片了解并會(huì)做相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)整套小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、Listentothetapeandanswerthequestion.1,Mikewouldlikesome___and___.A.SoupB.fishC.vegetablesD.bread2,Mike’sfatherwouldlikesome___and___.A.SoupB.fishC.vegetablesD.bread課后反思本次執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready.PartALet’stalk.本節(jié)課是屬于文本教學(xué)。開(kāi)始這堂課，我以歌曲引入，引出這節(jié)課的主題之后借助圖片展開(kāi)各種食物運(yùn)用已學(xué)過(guò)句型“Whatdoyoulike?Ilike...”引出本節(jié)課重點(diǎn)句型”Whatwouldyoulike?I’dlike...“整堂課貫穿PPT，圖片，歌曲，短歌謠，雙人對(duì)話(huà)，小組展演的形式來(lái)上這節(jié)課，整體達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一年soup.vegetables這兩個(gè)單詞的正確發(fā)音，并學(xué)會(huì)了重點(diǎn)句型的提問(wèn)及回答，能夠清楚的進(jìn)行點(diǎn)餐詢(xún)問(wèn)及回答。進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們?cè)黾訉?duì)生活的熱愛(ài)。但美中不足的地方也有很多，一一列舉一下：（1）在講述soup,vegetables這兩個(gè)單詞的時(shí)候形式都是以圖片形式引出引出單詞，還可以帶點(diǎn)實(shí)物進(jìn)課堂，再輔助以單詞圖片加以練習(xí)。個(gè)人覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)形式還可以更多一些，更加新穎一些，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還是有點(diǎn)少。（2）在Let’splay環(huán)節(jié)學(xué)生積極性并不是很高漲?？梢院?jiǎn)短的向?qū)W生們講解一下，多加鼓勵(lì)，這樣參與度會(huì)更高一下。（3）為了完成教學(xué)目標(biāo)，由于時(shí)間的限制，沒(méi)有更好的糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是雙人練習(xí)，小組展演時(shí)，學(xué)生的發(fā)音不是很到位，這也源于上課給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少。以后教學(xué)中一定要注意。（4）教師在發(fā)出指令時(shí)口語(yǔ)偶有語(yǔ)法錯(cuò)誤，以后一定要注意！每一位老師都是一位造夢(mèng)者，我深感身上的責(zé)任之重，以后在教學(xué)路上一定兢兢業(yè)業(yè)，努力認(rèn)真完成自己的每一堂課。202