《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄

第第頁《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄《蘆葉船》文中通過系列具體生動(dòng)的描寫，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。以下是整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助!

《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)組員輪讀課文。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：

(1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?

(2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么?

(3)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

2.小組互相交流

四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評(píng)互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

(1)同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

(2)“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?(小組交流，各抒己見)

(3)通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么?

三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

七、板書

蘆葉船

做蘆葉船

玩蘆葉船

“我”的遐想和向往

《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄2

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀并會(huì)寫十一個(gè)要求會(huì)寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

二、過程與方法目標(biāo)

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3、以閱讀為主聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

4、進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用、積累優(yōu)美的詞句。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛之情。

2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂。

3、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙折的小船、教學(xué)【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)過程：

1、初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

2、了解本文的主要內(nèi)容。

3、搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：出示小紙船，同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船。但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。

板書課題

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1、指名開火車讀課文，正音。

注意“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”;“沫”念輕聲;“喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”;而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。

2、在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀、正音。把自己錯(cuò)的句子畫出來。

3、自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4、多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉

蘆葦

桅桿

舢板

折疊

唾沫

喇叭

港口

崇明島

蜘蛛網(wǎng)

大篷船

5、多媒體出示本課生字，認(rèn)讀。學(xué)生口頭組詞。蘆

崇

葦

桅

篷

疊

唾

沫

喇

叭

港

6、識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”“崇”的上面是“山”而不是“出”“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)“疊”的中間是“冖’”而不是“宀”

“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事。

2、小組合作，試著給課文分段。第一部分：1-2

介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分：3-4

“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分：5-8

“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。

3、蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么?

4、“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?交流。

四、課堂小結(jié)。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)

1、寫《寫字》書。

2、想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象。再把那部分語句畫出來，多讀幾遍下一節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞聽寫，同桌互評(píng)。

2、齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1、談話導(dǎo)入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧!

2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。

(1)、多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：

課文哪些地方給自己留下了深刻的印象?再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀、說一說。

(2)、交流。注意，每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。

(3)預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①第一自然段。結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果你就是江邊的孩子，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。

②第三自然段。通過一系列具體生動(dòng)的描寫詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

3、通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么?學(xué)生暢所欲言。

三、比較語句學(xué)習(xí)寫作手法。

多媒體出示

1、A、那里河道特別多有橫的、豎的。

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

2、A、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同?這樣寫有什么好處?

四、拓展延伸。

1、出示第八自然：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

2、小組交流。

3、各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們說得真好，你們的想象力可真豐富啊!小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活呢?

六、布置作業(yè)。

1、把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語言抄在積累本上。

2、根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

3、課外閱讀，故鄉(xiāng)的蘆葦

4、自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。

《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄3

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

小黑板

學(xué)習(xí)過程

定向·誘導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入

老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題

1)自學(xué)生字

2)理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。3)給課文分段，并概括段意。

4)說說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)

3、成果展示

1)詞語

手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。

2)分段

1.采蘆葉做船玩兒(①-②)

2.做、放蘆葉船(③-④)

3.到長(zhǎng)江邊放蘆葉船(⑤-⑧)

3)主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。反饋·總結(jié)

我的收獲

我想說

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對(duì)未來生活和外面世界的向往。

學(xué)習(xí)過程

定向·誘導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

自學(xué)探究

一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。

(一)學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。

比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來。

(二)在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。

1.那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

2.蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

三)小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫面!好好讀一讀，品一品。

二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。

(一)讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣?放蘆葉船又有什么奧秘?

做蘆葉船：多種多樣手藝高超(大蓬船小舢板五桅帆三桅帆)放蘆葉船：玩得聰明玩得有聲有色

(二)小結(jié)：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第第

四、八自然段，感受作者想象的樂趣。

(一)孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了?讀一讀第四自然段。

(二)蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢?再讀讀小作者第八自然段的想象。

(三)小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢?

五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來的驚喜。

(一)蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎?他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的?

(二)學(xué)習(xí)比較句子：

只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時(shí)也帶來了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

反饋·總結(jié)

1、談收獲。

童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢(mèng)想和希望。

2、說感想。

板書設(shè)計(jì)：

飄向豎河——長(zhǎng)江——東海

2.蘆葉船

帶來驚喜——希望——向往

教學(xué)后記

作業(yè)反饋

教學(xué)一得

《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄4

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀并會(huì)寫十一個(gè)要求會(huì)寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

二、過程與方法目標(biāo)

1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3、以情感。

4、進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用、積累優(yōu)美的詞句。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛之情。

2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂。

3、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

紙折的小船、教學(xué)

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)過程：

1、初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

2、了解本文的主要內(nèi)容。

3、搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：出示小紙船，同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船。但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。

板書課題

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1、指名開火車讀課文，正音。

注意“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”;“沫”念輕聲;“喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”;而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。

2、在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀、正音。把自己錯(cuò)的句子畫出來。

3、自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4、多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉

蘆葦

桅桿

舢板

折疊

唾沫

喇叭

港口

崇明島

蜘蛛網(wǎng)

大篷船

5、多媒體出示本課生字，認(rèn)讀。

學(xué)生口頭組詞。蘆

崇

葦

桅

篷

疊

唾

沫

喇

叭

港

6、識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”

“崇”的上面是“山”而不是“出”

“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)

“疊”的中間是“冖’”而不是“宀”

“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事。

2、小組合作，試著給課文分段。

第一部分：1-2介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。

第二部分：3-4“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分：5-8“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。

3、蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么?

4、“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?交流。

四、課堂小結(jié)。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)

1、寫《寫字》書。

2下一節(jié)課交流。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞聽寫，同桌互評(píng)。

2、齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1、談話導(dǎo)入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧!

2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。

(1)、多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：

課文哪些地方給自己留下了深刻的印象?再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀、說一說。

(2)、交流。注意，每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。

(3)預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①第一自然段。結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果你就是江邊的孩子，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。

玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

3、通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么?學(xué)生暢所欲言。

多媒體出示

1、A

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

2、A、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同?這樣寫有什么好處?

四、拓展延伸。

1、出示第八自然：引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

2、小組交流。

3、各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。

《蘆葉船》教學(xué)實(shí)錄5

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀并會(huì)寫十一個(gè)要求會(huì)寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

(二)過程與方法目標(biāo)

1.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3.以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

4.進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛之情。

2.感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2.感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂;

3.體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)課件

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

(1)初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

(2)了解本文的主要內(nèi)容。

(3)搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：(出示小紙船)同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。(板書課題)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1.指名開火車讀課文，正音。(注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲;“喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。)

2.在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀，正音。把自己錯(cuò)的句子畫出來。

3.自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4.多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。

蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫

喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船

5.多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。

蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港

6.識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1.出示思考題，在小組中探究：

(1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?

(2)小組合作，試著給課文分段。

第一部分(1-2)：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。

第二部分(3-4)：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分(5-8)：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。

(3)蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么?

(4)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?

2.交流。

四、課堂小結(jié)。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)：

1.寫《寫字》書。

2.想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象?再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。

隨堂小測(cè)驗(yàn)：

一、看拼音，寫詞語。

lúwěiwéigāntuòmolǎba

()()()()

二、給多音字注音組詞。

折：____()____()____()

漂;____()____()____()

橫：____()____()

桿：____()____()

三、比一比，組詞語。

蘆()桅()葦()篷()

廬()危()偉()蓬()

唾()沫()叭()港()

睡()抹()趴()巷()

四、照樣子，寫詞語。

浩浩蕩蕩()()()

又驚又喜()()()

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.字詞聽寫，同桌互評(píng)。

2.齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1.談話導(dǎo)入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧!

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。

(1)多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象?再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀，說一說。

(2)交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①第一自然段。

結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。

②第三自然段。

表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

這里，通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

(3)通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么?

學(xué)生暢所欲言。

三、比較語句，學(xué)習(xí)寫作手法。

多媒體課件出示：

(1)a、那里河道特別多，有橫的、豎的。

b、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

(2)a、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

b、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同?這樣寫有什么好處?

四、拓展延伸。

1.出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方?又會(huì)發(fā)生什么故事呢?

2.小組交流。

3.各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們說得真好，你們的想象力可真豐富啊!小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活呢?

六、布置作業(yè)。

1.把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語言抄在積累本上。

2.根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

3.課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦

4.自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。