小學語文-10 沙灘上的童話教學設計學情分析教材分析課后反思

10沙灘上的童話【設計思路】學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，我從調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗、生活體驗入手，本著“相信學生能學會”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學策略。在課堂上創(chuàng)設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的主動意識和合作精神?！窘虒W目標】1.能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里所發(fā)生的故事，從而培養(yǎng)學生的想像力。能正確流利的朗讀課文。2.在讀課文的基礎上，邊讀邊想像孩子們在沙灘上玩耍的情景。展開小組討論，感受幫助他人給自己帶來的快樂。3.想想孩子們在沙灘上玩耍的情景，體會童年生活的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)?！窘虒W重難點】正確認讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年的快樂?！窘虒W流程】一、翻翻卡導入。同學們喜歡童話故事嗎？那我們來看看這卡片上的圖片分別是什么童話故事？（利用翻翻卡）在一片美麗的沙灘上，幾個小朋友在沙灘上壘城堡，還編制了一個美麗的童話，就讓我們一起走進第10課《沙灘上的童話》，一起去看看吧！請同學們跟著老師一起來板書課題。二、初讀課文，生字過關。接下來，自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。里面的生字你會讀了嗎？我們一起來看看吧！周圍補充公主飛機勝利忘記地道火藥合力1.帶拼音詞語：齊讀。2.不帶拼音詞語：小老師領讀+開火車4.多音字“量”：老師領讀+指名讀三、走進課文。生字我們解決了，就讓我們走進課文內(nèi)容吧！1.1-2段：誰來給大家讀一讀1-2段？我們在快樂的天地做什么？（壘城堡）我們是怎么壘城堡的？請你用“____”劃出來，再把動作詞圈出來。誰來說說你答案。非常棒，你可真會讀書！我們一起做著動作來讀一讀。2.3-6段：城堡壘起來了，小朋友們又在干什么？誰來讀一讀3-6段？誰來說說小朋友在干什么（講故事）。老師把小朋友們說的話找了出來，你們試著讀一讀，讀出不同的語氣。注意老師標紅的部分。誰來試試？小朋友們一人一句編寫的故事可真神奇，你覺得還能補充什么？同學們補充得非常棒！給故事添加上新的內(nèi)容，這就是補充。那我們來觀察一下“補”這個字吧，注意：一看寬窄，二看高低。領讀：左右結(jié)構(gòu)補補補，左右等寬補補補?？囱菔旧斐鍪种笗展P畫。3.7-8段：就在我們補充故事的時候，轉(zhuǎn)眼間剛剛壘起得城堡就發(fā)生了變化……一起讀4.9-11段：小朋友們是怎樣商量的呢？找三個小朋友讀讀9-11段。像這樣幾個人在一起討論、想辦法就是“商量”。如果在商量的過程中遇到不贊同的地方，我們可以怎么辦呢？對，說出自己的理由，指出別人的意見錯了這就是“反駁”。5.12-14段：在我和小朋友們的商量中，誰的意見得到了贊賞呢？（我），請同學們自由讀讀12-14段，我們一起看著大屏幕做著動作讀一讀。6.15-19段：公主在哪里呢？請同學們一邊聽老師朗讀15—19自然段，一邊想一想.孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？四、創(chuàng)編故事。這真是一個神奇得故事呀。你能試著根據(jù)這個開頭，試著用下面的詞語編故事嗎？在一片沙漠里，有……從前，有一座大山……城堡堡壘兇狠兇惡攻打進攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作當堂檢測連線達人歸類達人六、小結(jié)作業(yè)1.思維導圖：2.作業(yè)：請你把沙灘上的這個童話講給爸爸媽媽聽。【學情分析】二年級下學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感?！拘Ч治觥客捠莾和膶W的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。課堂氣氛好極了，學生的學習興趣特別濃厚。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因為貼近孩子，所以孩子就喜愛。

通過讀說寫可以調(diào)動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，老師和孩子們在輕松的環(huán)境中感到很幸福?！窘滩姆治觥可碁┥系耐捠且粋€非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。10沙灘上的童話評測練習海邊的沙灘是我們快樂的天地。1、概括介紹海邊的沙灘是快樂的天地。在沙堆上，我們壘（lěi）起城堡（bǎo），城堡周圍筑（zhù）起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那是我們的樹。2、寫在沙灘上建起了一座城堡。3、用“Ο”畫出這段話中的動詞。4、是孩子們的“戰(zhàn)場”。解釋詞語：城堡-----四周有圍墻的小城。筑起-----建造，修蓋。不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔（mó）王?！苯又钟腥搜a充：“他搶去了美麗的公主！”第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟（kū），我們也成了攻（ɡōnɡ）打魔窟的勇士。5、因為有了城堡，使孩子們有了編織美好故事的欲望和。6、這個故事就在中初步形成。7、這個故事中“我們”把魔王住的城堡稱為“”，表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感；孩子們把自己稱為“”，表明“我們”一定要攻破城堡，取得勝利的決心。解釋詞語：兇狠----兇惡，狠毒。魔王-----比喻邪惡勢力的代表或極其兇殘的人。勇士-----勇敢的人。補充----填補不足。編織------這里是創(chuàng)作的意思。魔窟----魔鬼的巢穴。我們一起商量怎樣攻下那城堡。一個伙伴說：“我駕駛（shǐ）飛機去轟炸[zhà]?！庇腥朔瘩g（bó）：“那時候還沒有飛機呢！”我說：“挖地道，從地下裝上火藥（yào），把城堡炸平?！蔽业姆椒ǖ玫搅舜蠹业馁澷p。于是我們趴在沙堆上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面，然后把手往上一抬，就把城堡給轟塌（tā）了。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。8、這段話寫出了“我們”攻打，救出的經(jīng)過，9、“商量”說明孩子們的心地。10、“反駁”說明說明孩子們對待玩游戲，也是。11、“我的方法得到了大家的贊賞?！闭f明我的方法得到了大家的。１２、孩子們?yōu)槭裁礆g呼？13、我們歡呼著勝利，說明孩子們的內(nèi)心是。14、“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！庇昧说男揶o手法。體現(xiàn)孩子們的心情。解釋詞語：反駁-----提出自己的理由否定對方的意見。贊賞-----贊美，賞識。但公主在哪兒？忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著、歡呼著。真的，那時候，連我也忘記了她就是我的媽媽！15、寫出了“我”完全進入童話中，竟把自己的媽媽當成了被救出的。16、孩子們的故事是真的？還是假的？17、媽媽微笑著望著我們，說明媽媽是一個的人。這篇文章的主題思想是：一群孩子在沙灘上編織了一個美麗的童話，“我們”都成了童話里的人物，媽媽成了童話里美麗的公主。整片文章寫出了孩子們的善良、正義、聰明和勇敢。一、近義詞：方法-----辦法補充-----添補兇狠-----兇惡建造-----修建快樂-----開心商量-----商議贊賞-----贊揚二、反義詞：勝利-----失敗忘記-----記得贊賞-----反對反駁-----贊成攻打-----防守三、連詞語：快樂的操場一條條草葉兇狠的公主一座座星星美麗的天地一片片帳篷干凈的魔王一顆顆馬路四、用劃線的詞語寫句子。例句：今天天氣很熱。（1）媽媽很。（2）很愛學習。（3）很。五、詞語接龍。童話→（）→（）→()→()飛機→（）→（）→（）→（）匯集→（）→（）→（）→（）交頭接耳→（）→（）→（）六、選字填空（望忘往）1、（）記；遠（）；（）來（話化活）2、文（）；說（）；生（）七、給下列一段話填上合適的標點。（1）、不知誰說了一句這城堡里住著一個兇狠的魔（mó）王接著又有人補充他搶去了美麗的公主第三個小伙伴說你們快聽公主在城堡里哭呢就這樣我們編織著童話（2）、忽然我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后微笑著望著我們我大聲說公主被我們救出來了救出來了在這兒在這兒我抱住了媽媽大家跟著一起叫喊著歡呼著八、在（）里填上合適的詞語。（）地道（）童話（）公主（）火藥（）城堡（）圍墻九、填空。在沙灘上，我們壘起城堡，（）起圍墻，圍墻外還（）上了干樹枝，那是我們的樹。我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出了被困的公主?！菊n后反思】這是一篇充滿童趣的小故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近學生的現(xiàn)實世界和想像世界，極富童真童趣，深受二年級的學生的喜歡與接受。怎樣積極地引導學生會玩，又讓學生玩有所得，在玩中學知識，是老師最關注的話題，學本課不光正確引導同學們玩游戲，并能感受事物的美好與激發(fā)想像力。重點在評讀、品讀句子。比如：“這城堡里住著一個兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”聯(lián)系學生的認知經(jīng)驗談一談：魔王在你心中是一個什么樣的形象？想象一下，他是怎么搶去公主的？孩子們后來用他們的方法救出了公主，如果是你，你有什么好辦法救出公主？引導孩子們展開大膽的想象，讀出他們的心情，讀出他們該有的語氣。在討論品讀中隨機進行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組合作，交流學習的方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習都以小組為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助