春天舉行音樂會說課稿3

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老師們好：

今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校音樂教材第六冊《春天進(jìn)行音樂會》一課，下面我將從教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具預(yù)備和教學(xué)過程等幾個方面對這堂課的設(shè)計進(jìn)行說明，不足之處誠請各位老師予以我批判和指導(dǎo)。

從教材分析的角度來看《春天進(jìn)行音樂會》是人民音樂出版社的一首學(xué)校音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學(xué)唱歌曲。這是一首歡愉快潑的2/4拍兒童歌曲，跳動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪出一幅充斥生氣的春色圖景。教材在這里安排本課，強調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的音樂知識的同時，讓同學(xué)喜歡、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

從施教對象來看，學(xué)校三班級同學(xué)經(jīng)過前兩年半的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備簡約的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式等樂理常識和較強的樂感，對唱曲的旋律具備肯定的模唱技能。但在旋律的模唱上要做到咬字清晰，發(fā)音精確還尚有一些難度。

基于以對教材與同學(xué)的分析，我確立了以下教學(xué)手段：

一、情景體驗法。在教學(xué)中我將充分運用影像、音樂等電教手段創(chuàng)設(shè)精美的教學(xué)情境，讓同學(xué)入情入景，來激發(fā)和喚起同學(xué)對情感的體驗。

二、游戲教學(xué)法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是伴隨兒童開心成長，進(jìn)展兒童智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代音樂教育那么全都認(rèn)為音樂游戲是進(jìn)展兒童音樂技能、提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)、開發(fā)同學(xué)智能、提高制造想象力、陶冶情操、優(yōu)化心理素養(yǎng)的一種游戲活動。兒童在伴隨音樂進(jìn)行游戲過程中，既喚起了他們的新奇心與聯(lián)想技能，又培育了他們的`群體參加技能和群體溝通表現(xiàn)技能。加強同學(xué)的集體合作意識，讓兒童在開心的學(xué)習(xí)氛圍中獲得身心的全面進(jìn)展。

依據(jù)以上對教材和同學(xué)的分析，結(jié)合新課程理念的三維目標(biāo)原那么，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個方面：

一：知識與技能方面。對同學(xué)進(jìn)行音樂技能的訓(xùn)練，加強同學(xué)的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的技能。培育同學(xué)結(jié)合音樂、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的技能。

二：過程與方法方面。讓同學(xué)在游戲的互動中加強同學(xué)的集體合作意識與群體溝通表現(xiàn)技能。讓同學(xué)通過摸唱聯(lián)系，有感情的演唱。

三：情感、立場、價值觀。讓同學(xué)在藝術(shù)的熏陶過程中感受到春天充斥了生氣，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜歡、贊頌春天。從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

結(jié)合三班級的實際及年齡特點，教學(xué)中要把握的重點是：歌曲《春天進(jìn)行音樂會》的學(xué)唱，鼓舞同學(xué)用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)充斥生氣的春天。

教學(xué)中要突破的難點是：鼓舞同學(xué)大膽的發(fā)揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓同學(xué)初步掌控旋律中“*”、“*”和“0”的演唱方法。

為了有效完成上述教學(xué)目標(biāo)，我將預(yù)備：琴、課件等教學(xué)工具。并確立了以下教法和學(xué)法：

對于教法：我將針對教材特點和同學(xué)的實際狀況，在本課教學(xué)中我主要從把握好“三個有機結(jié)合”入手合理設(shè)計教法。

教法一：畫面美、語言美、音樂美的有機結(jié)合。本課歌詞樸實精美和動人的旋律結(jié)合在一起，同學(xué)更會直觀的體會歌曲的內(nèi)在含義。

教法二：老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”有機結(jié)合。老師通過直觀的教具、精美的影像、精確的范唱，引導(dǎo)同學(xué)從認(rèn)識美、感受美到自發(fā)地去制造美。讓同學(xué)在同等、自主積極的氛圍中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂。

教法三：著重同學(xué)性格特長和面對全體同學(xué)的有機結(jié)合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發(fā)全體同學(xué)喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂。

對于學(xué)法：我認(rèn)為音樂課應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。

學(xué)法一：讓同學(xué)自主體驗、自主練習(xí)、老師要充分愛護(hù)和確定同學(xué)在音樂體驗中和練習(xí)中的督導(dǎo)之處。

學(xué)法二：同學(xué)積極參加，通過提供輕松而又富有趣味的音樂學(xué)習(xí)情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)同學(xué)對音樂作品的喜歡并能積極參加實踐，引導(dǎo)同學(xué)即興表現(xiàn)、即興制造。

學(xué)法三：團結(jié)合作，讓同學(xué)在合作過程中既能更深地體驗音樂內(nèi)在的美，又能感受同學(xué)間團結(jié)精神，加強集體溝通與合作意識。

教學(xué)過程：我是這樣安排的，它由組織教學(xué)，新歌教學(xué)、鞏固與表演、應(yīng)用與創(chuàng)編這四部分組成。

首先，我播放《去郊游》的音樂，讓大家聽音樂進(jìn)教室，然后隨音樂視頻一起律動。音樂結(jié)束，引導(dǎo)同學(xué)回憶春天的景色和事物，讓幾個小伙伴來說一說春天的漂亮。之后，同學(xué)們在春的情境中閉上眼睛傾聽歌曲《春天進(jìn)行音樂會》，猜，春姑娘托付老師給大家介紹春天的好伙伴，他們是誰？這樣的引入，搭起同學(xué)、老師、教材三者溝通的第一橋梁，使同學(xué)與春天的距離再次拉近，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，徑直揭示課題，媒體出示《春天進(jìn)行音樂會》。

新授一部分我采納“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導(dǎo)同學(xué)傾聽，感受歌曲《春天進(jìn)行音樂會》活潑歡快的心情。聽這幾位小演員預(yù)備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：

春雨唱歌：**0*｜*0｜

滴答滴答

春風(fēng)彈琴：**0*｜*0｜

沙沙沙沙

春雷打鼓：****｜*—|

轟隆隆隆隆

春水鼓掌：****｜*—|

嘩啦啦啦啦

這樣，引導(dǎo)同學(xué)在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)同學(xué)從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點，師生采納節(jié)奏對話的角色表演手段，使同學(xué)精確掌控十六分音符解決本課的難點。

在學(xué)唱歌曲中，我采納反復(fù)傾聽、感受仿照、自行探究、歌曲接龍、對比教學(xué)等教法，讓同學(xué)在傾聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)在互換角色、參加表演中感受歌曲，感悟春雨的溫柔、春雷的有力、春水的熱忱、春筍的驕傲應(yīng)如何唱，重視同學(xué)思維的制造和進(jìn)展過程，培育了同學(xué)的音樂表現(xiàn)力。

在這過程中，老師滲透旋律中樂理常識，如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏，同學(xué)理解并能敏捷運用，同學(xué)爭論、溝通并有感情、有表情，以精美的聲音、流暢的氣息表演〔跟琴〕，唱出孩子們對春天的喜歡、贊美之情。

師生互動，同學(xué)拉賽，小組相互鼓舞與評價。我會給同學(xué)自己想象的空間，創(chuàng)編歌詞、舞蹈，唱出自己喜歡的人或物。老師并以激勵性評價同學(xué)。通