2023-2024學(xué)年上海市高一語文上學(xué)期期中考試（1）模擬卷

2023-2024學(xué)年第一學(xué)期高一語文期中模擬卷01考試時間：150分鐘注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息；2．請將答案正確填寫在答題卡上。積累與運用一、默寫1．按提示填空。（1）蟹六跪而二螯，

，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》）（2）荀子《勸學(xué)》中，與《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思相近的句子是：“

，

”。（3）吾師道也，

?（韓愈《師說》）（4）《師說》中士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師的理由是：“

，

”。（韓愈《師說》）【答案】

非蛇鱔之穴無可寄托者

吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學(xué)也

夫庸知其年之先后生于吾乎

位卑則足羞

官盛則近諛【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“鱔”“臾”“庸”“諛”。二、選擇題組2．按要求選擇。(1)

下列選項中用語不得體的是（

）A．多番踏破鐵鞋，找尋無果，如今閣下竟惠允我借閱此書，不勝感激。B．這物件原是你的，不慎散落，幾經(jīng)他人易手，如今還是當(dāng)璧還為是。C．平心思量，這些年來在這行業(yè)里摸爬滾打，馬齒徒增，實在是慚愧。D．送來的作品手稿已拜讀多次，也垂問了結(jié)局的深意，斧正后再歸還。(2)下列各句中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他出版或發(fā)表議論的動機，誰也知道不純潔，決不至于和書齋里潛心做學(xué)問的學(xué)者來等量齊觀。B．他為了本次活動的順利舉行提前做好了方案規(guī)劃，為物資的籌備四處奔走，幸而最終不孚眾望。C．他無意于博取周圍人的敬意和享用美好的盛名，在大事已成定局后，他就翩然離去，久假不歸。D．他始終以挺立奮進的姿態(tài)毅然前行，他能超越自我的原因在于不懼艱難險阻，勇于火中取栗。【答案】(1)D

(2)A【詳解】（1）本題考查學(xué)生語言表達之得體表達的能力。A.“惠允”：敬辭，指對方允許自己（做某事）。使用正確。B.“璧還”：敬辭，用于退還東西。使用正確。C.“馬齒徒增”：謙辭，比喻自己年齡增長而學(xué)業(yè)等沒有長進。使用正確。D.“垂問”：敬辭，俯問，下問?！案保壕崔o，用于請人修改文章。此處使用對象是自己，應(yīng)該使用謙辭，使用錯誤。故選D。（2）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“等量齊觀”：對有差別的事物，同等看待。此處是說把不能他和書齋里潛心做學(xué)問的學(xué)者同等看待，使用正確。B.“不孚眾望”：不能使大家信服，不符合大家的期望。此處是說他最終沒有辜負(fù)大家的期望，使用錯誤，應(yīng)該用“不負(fù)眾望”。C.“久假不歸”：長期借用而不歸還。此處是說他翩然離去，誤把“假”理解為“請假”，使用錯誤。D.“火中取栗”：比喻受人利用，為別人冒險，徒然吃苦而得不到好處，多用于貶義。此處是贊美他勇敢堅毅的精神，使用錯誤。故選A。閱讀三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。典型①人們把作家創(chuàng)作出來的那些高水平的人物，稱為典型，或典型人物。②從一般道理上說，作家所寫的人物能夠被廣大的讀者接受和認(rèn)可，產(chǎn)生很大的影響，這樣的人物就是典型人物。但從理論上界定，還真是一件難事。從人類最初的敘事作品到今天，作家和理論家對于如何寫人物，看法發(fā)生了許多變化。③朱光潛先生曾對典型這一概念作過考證：“典型”（Tupos）這個名詞在希臘文里原義是鑄造用的模子，用同一個模子脫出來的東西就是一模一樣。這個名詞在希臘文中與Idea為同義詞。Idea本來也是模子或原型，有“形式”和“種類”的涵義，引中為“印象”“觀念”或“思想”。由這個詞派生出來的Ideal就是“理想”。所以從字源看，“典型”與“理想”是密切相關(guān)的。④這就是說，典型這個概念雖然在近代以后才被廣泛使用，但人們對于典型問題的探討從古希臘時就開始了。⑤亞里斯多德在為詩所作的辯護中曾指出，詩比歷史更真實，因為詩人要寫“有普遍性的事”，歷史則敘述個別的事。他說：所謂“有普遍性的事”，指某一種人，按照可然律或必然律，會說的話，會行的事，詩要首先追求這目的，然后才會給人物起名字。⑥在這里，亞里斯多德提出了一條寫人物的原則，先把人物普遍化，也就是抓住同一類人物的共性，然后再給人物個別性，如起名字。在這一思想中，涉及到了人物的典型性問題，“典型”幾乎與“□□”成了同義詞。其實，這主要還是一種類型化的思想，也就是從某一類人中抽取他們的共同特征。這種類型化思想反映出文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)不滿足于對個別的人物和瑣碎的事件的描寫，而要寫出包含更多意義的作品，這是敘事文學(xué)發(fā)展到一定水平的標(biāo)志。從此，西方敘事文學(xué)就沿著這條類型化的道路向前發(fā)展。⑦18世紀(jì)以后，典型人物的個性化理論獲得長足的發(fā)展。黑格爾在《美學(xué)》中集中探討了人物性格的共性與個性問題，這成為馬克思恩格斯科學(xué)總結(jié)典型問題的重要理論來源。朱光潛先生對此做了客觀的總結(jié)：第一，黑格爾并不把人物性格看作抽象的東西，而是把它看成和歷史環(huán)境是不可分的。其次，黑格爾不但把人物性格和歷史環(huán)境聯(lián)系起來，而且看作人物性格是矛盾對立的辯證發(fā)展的結(jié)果。第三，黑格爾要求典型人物性格須是有血有肉的活生生的人物，而不只是理念的象征或符號。⑧未光潛先生的評價是公允的。馬恩對典型理論又有了新的發(fā)展，主要體現(xiàn)在典型的個性與共性統(tǒng)一問題，塑造典型環(huán)境中的典型人物問題。⑨在17世紀(jì)，中國的文藝?yán)碚摷医鹗@對《水滸傳》《西廂記》等敘事作品的批評，已經(jīng)展示出相當(dāng)高的理論水平。他在《水滸傳》的批評中提出了比較系統(tǒng)的人物塑造方面的理論，其中，有關(guān)典型人物的典型性格理論十分豐富和深刻：《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。只是寫人粗鹵處，便有許多寫法：如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈勒，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。⑩20世紀(jì)中期后，中國文藝?yán)碚摻鐚Φ湫屠碚摰难芯空归_過較大規(guī)模的研討，力圖揭示典型作為藝術(shù)形象的美學(xué)特質(zhì)，形成的主要觀點是：典型是共性與個性的統(tǒng)一，典型人物必須是藝術(shù)的獨創(chuàng)，是個有血有肉的生命整體。3．填入第⑥段方框中的詞語，最不貼切的一項是（

）A．共性

B．原型

C．類型

D．特征4．下列不能依據(jù)文意做出的一項推斷是（

）A．古希臘時期對“典型”理論有了深入探討和界定。B．文中闡釋的“典型”概念不限于敘事文學(xué)的范疇。C．黑格爾的《美學(xué)》豐富了典型人物的個性化理論。D．馬恩的典型理論是對西方典型理論的發(fā)展和總結(jié)。5．以下說法中，不能支持馬克思恩格斯“典型理論”的一項是（

）A．典型人物不是脫離生活的抽象符號。

B．歷史環(huán)境影響著典型人物的性格形成。C．典型性格的藝術(shù)魅力在于豐富和多元。

D．典型人物須是共性與個性統(tǒng)一的整體。6．用文中第⑩段的觀點，從“小通訊員”和“香雪”這兩個典型人物中選擇其一加以分析?！敬鸢浮?．B

4．A

5．C

6．如小通訊員：小通訊員無疑是一個英雄人物，他的身上具有英雄人物的共性特點，如他關(guān)心同志，小小年紀(jì)參加革命，為保護隊員而英勇無畏地犧牲，這些精神品質(zhì)是革命戰(zhàn)爭年代革命者的共有的精神特質(zhì)；他是一個剛參軍一年、只有19歲的農(nóng)村青年，稚氣未脫離，質(zhì)樸、憨厚，他熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人。但是有別于高大全的英雄形象，

他的身上具有獨特的個性的氣質(zhì)，如他是一個純真、

憨厚、害羞的小伙子。他不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執(zhí)拗得有點任性，有時活潑得可親可近。【解析】3．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語內(nèi)涵的能力。結(jié)合“這主要還是一種類型化的思想，也就是從某一類人中抽取他們的共同特征”分析可知，“類型化的思想”指向“類型”；“共同特征”指向“共性”和“特征”。故“典型”和“類型”“共性”“特征”相關(guān)，與“原型”無關(guān)。故選B。4．本題考查學(xué)生把握作者觀點進行推斷的能力。A.“有了深入探討和界定”錯，原文只說“人們對于典型問題的探討從古希臘時就開始了”，并沒涉及“深入探討和界定”的問題，選項無中生有。故選A。5．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合“黑格爾在《美學(xué)》中集中探討了人物性格的共性與個性問題，這成為馬克思恩格斯科學(xué)總結(jié)典型問題的重要理論來源”“馬恩對典型理論又有了新的發(fā)展，主要體現(xiàn)在典型的個性與共性統(tǒng)一問題，塑造典型環(huán)境中的典型人物問題”分析可知，馬克思恩格斯“典型理論”應(yīng)是符合唯物辯證法的，即“典型人物須是共性與個性統(tǒng)一的整體”。A.是說典型人物與生活的關(guān)系。B.是說典型人物性格和歷史環(huán)境的關(guān)系。C.“典型性格的藝術(shù)魅力在于豐富和多元”是說典型性格的藝術(shù)魅力，與典型人物的形成與特點無關(guān)。D.最能直接體現(xiàn)馬克思恩格斯的“典型理論”。故選C。6．本題考查學(xué)生分析作者在文中的觀點態(tài)度，并進行探究運用的能力。第⑩段的觀點是：典型是共性與個性的統(tǒng)一，典型人物必須是藝術(shù)的獨創(chuàng)，是個有血有肉的生命整體。如《百合花》中的小通訊員：共性：小通訊員無疑是一個英雄人物，他的身上具有英雄人物的共性特點。他是一個剛參軍一年、只有19歲的農(nóng)村青年，稚氣未脫離，質(zhì)樸、憨厚，他熱愛生活，關(guān)心同志，體貼別人。他在掩護隊友撤退時，撲在手榴彈上保護隊友，一反之前的害羞可愛，展現(xiàn)出英勇無畏的犧牲精神。這些精神品質(zhì)是革命戰(zhàn)爭年代革命者的共有的精神特質(zhì)。個性：有別于高大全的英雄形象，他的身上具有獨特的個性的氣質(zhì)。文章通過小通訊員送我去包扎所，和我一起去借被子，為保護隊員犧牲這三個具體事件來展現(xiàn)人物形象。從外貌來看，“高挑挑的個子，塊頭不大，厚實實的肩膀，年輕稚氣的圓臉，頂多十八歲，穿著一身洗淡了的黃色軍裝?！毙⊥ㄓ崋T淳樸天真、稚氣未脫。在送我去包扎所的路上，“總是和我保持著丈把遠的距離，見我挨他坐下，立即張惶起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈，局促不安，和我對話，反倒出了一頭的汗?！痹趩柪习傩战璞蛔拥臅r候，“我開口叫他拿被子，他接了被子，慌慌忙忙轉(zhuǎn)身就走，衣服掛住了門鉤，撕下了一條口子?！睆募?xì)節(jié)處展示小通訊員的害羞與淳樸?？梢?，他是一個純真、

憨厚、害羞的小伙子。他不善言辭，更怯于與陌生女性交往，有時執(zhí)拗得有點任性，有時活潑得可親可近。正是這樣的形象塑造，才使小通訊員的形象有血有肉，更豐滿立體。如選鐵凝小說《香雪》中的“香雪”這個人物，也要結(jié)合文章觀點和作品中人物形象的塑造，從共性特征和個性特點兩個層面來分析。四、文學(xué)類閱讀閱讀下文，完成下面小題。女巫的面包馬莎·米查姆小姐是街角上那家小面包店的女老板。她今年四十歲了，有兩千元的銀行存款、兩枚假牙和一顆多情的心。結(jié)過婚的女人可不少，但同馬莎小姐一比，她們的條件可差得遠啦。有一個顧客每星期來兩三次，馬莎小姐逐漸對他產(chǎn)生了好感。他是個中年人，戴眼鏡，棕色的胡子修剪得整整齊齊的。他的衣服有的地方磨破了，經(jīng)過織補，有的地方皺得不成樣子。但他的外表仍舊很整飭，禮貌又十分周全。這個顧客老是買兩個陳面包。新鮮面包是五分錢一個，陳面包五分錢可以買兩個。除了陳面包以外，他從來沒有買過別的東西。有一次，馬莎小姐注意到他的手指上有一塊紅褐色的污跡。她立刻斷定這位顧客是藝術(shù)家，并且十分窮困。毫無疑問，他準(zhǔn)是住閣樓的人物，他在那里畫畫，啃啃陳面包，呆想著馬莎小姐面包店里各式各樣好吃的東西。馬莎小姐坐下來吃肉排、面包卷、果醬和紅茶的時候，常常會好端端地嘆起氣來，希望那個斯文的藝術(shù)家能夠分享她的美味的飯菜，不必待在閣樓里啃硬面包。馬莎小姐的心，我早就告訴你們了，是多情的。最近一個時期，他來了以后往往隔著貨柜聊一會兒。他似乎也渴望同馬莎小姐進行愉快的談話。他一直買陳面包。從沒有買過蛋糕、餡兒餅，或者她店里的可口的甜茶點。她覺得他仿佛瘦了一點，精神也有點頹唐。她很想在他買的寒酸東西里加上一些好吃的東西，只是鼓不起勇氣。她不敢冒失。她了解藝術(shù)家高傲的心理。馬莎小姐在店堂里的時候，也穿起那件藍點子的綢背心來了。她在后房里熬了一種神秘的榅桲和硼砂的混合物。有許多人用這種汁水美容。一天，那個顧客又像平時那樣來了，把五分鎳幣往柜臺上一擱，買他的陳面包。馬莎小姐去拿面包的當(dāng)兒，外面響起一陣嘈雜的喇叭聲和警鐘聲，一輛救火車隆隆駛過。顧客跑到門口去張望，遇到這種情況，誰都會這樣做的。馬莎小姐突然靈機一動，抓住了這個機會。柜臺后面最低的一格架子里放著一磅新鮮黃油，送牛奶的人拿來還不到十分鐘。馬莎小姐用切面包的刀子把兩個陳面包都拉了一道深深的口子，各塞進一大片黃油，再把面包按緊。顧客再進來時，她已經(jīng)把面包用紙包好了。他們分外愉快地扯了幾句。顧客走了，馬莎小姐情不自禁地微笑起來，可是心頭不免有點著慌。她是不是太大膽了呢？他會不高興嗎？絕對不會的。食物并不代表語言。黃油并不象征有失閨秀身份的冒失行為。那天，她的心思老是在這件事上打轉(zhuǎn)。她揣摩著他發(fā)現(xiàn)這場小騙局時的情景。他會放下畫筆和調(diào)色板。畫架上支著他正在創(chuàng)作的圖畫，那幅畫的透視法肯定是無可指摘的。他會拿起干面包和清水當(dāng)午飯。他會切開一個面包——啊！想到這里，馬莎小姐的臉上泛起了紅暈。他吃面包的時候，會不會想到那只把黃油塞在里面的手呢？他會不會——前門上面的鈴鐺惱人地響了。有人鬧鬧嚷嚷地走進來。馬莎小姐趕到店堂里去。那兒有兩個男人。一個是叼著煙斗的年輕人——她以前從沒有見過，另一個就是她的藝術(shù)家。他的臉漲得通紅，帽子推到后腦勺上，頭發(fā)揉得亂蓬蓬的。他攥緊拳頭，狠狠地朝馬莎小姐搖晃。竟然向馬莎小姐搖晃。“笨蛋！”他拉開嗓子嚷道；接著又喊了一聲“千雷轟頂?shù)模　被蛘哳愃频牡聡挕Ｄ贻p的那個竭力想把他拖開。“我不走，”他怒氣沖沖地說，“我非同她說個明白不可。”他擂鼓似的敲著馬莎小姐的柜臺?！澳惆盐医o毀啦，”他嚷道，他的藍眼睛幾乎要在鏡片后面閃出火來，“我對你說吧。你是個惹人討厭的老貓！"馬莎小姐虛弱無力地倚在貨架上，一手按著那件藍點子的背心。年輕人抓住同伴的衣領(lǐng)?！白甙?，”他說，“你罵也罵夠啦?！彼涯莻€暴跳如雷的人拖到門外，自己又回來?！胺蛉?，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把這場吵鬧的原因告訴你，”他說，“那個人姓布盧姆伯格。他是建筑圖樣設(shè)計師。我和他在一個事務(wù)所里工作?！薄八诶L制一份新市政廳的平面圖，辛辛苦苦地干了三個月。準(zhǔn)備參加有獎競賽。他昨天剛上完墨。你明白，制圖員總是先用鉛筆打底稿的。上好墨之后，就用陳面包擦去鉛筆印。陳面包比擦字橡皮好得多。"“布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯——你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙。只能裁開來包三明治啦。”馬莎小姐走進后房。她脫下藍點子的綢背心，換上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服。接著，她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里。7．“面包”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？8．賞析文中劃線部分的心理描寫。9．評析本文思想意義。（思想主旨+給人的啟示）10．有人認(rèn)為最后一段很精彩，也有人認(rèn)為冗余，刪除了更好。你認(rèn)為呢？請寫出理由?！敬鸢浮?．①內(nèi)容上，文章多次談到“面包”，暗示了男主人公的制圖員身份。②結(jié)構(gòu)上，“面包”多次出現(xiàn)，為瑪莎小姐自作多情的結(jié)局和男主人公真正身份的揭示做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。③“面包”是全文的線索，貫穿全文情節(jié)，男主人公因買面包而與瑪莎小姐結(jié)識，瑪莎小姐又在面包中加入黃油而無意中破壞了對方的設(shè)計圖，最后揭示了面包的用途。

8．寫出了瑪莎暢想愛情時內(nèi)心的激動、緊張、害羞，突出了瑪莎多情的性格特點，和結(jié)尾她的失落形成對照。

9．通過生活在幻想中的瑪莎小姐好心辦壞事的故事，表現(xiàn)了人與人之間需要溝通了解、不能一味相信自己的判斷。啟示我們不要自以為是地猜測未知的人和事；做事情不能抱著一種幻想的態(tài)度，更應(yīng)該付出實際的行動；在生活中要避免好心辦錯事。

10．我認(rèn)為應(yīng)保留最后一段。①情節(jié)上，小說最后一段描繪了瑪莎小姐走進后房的一系列動作，脫下藍點子綢背心，倒掉溫棒子和硼砂煎汁，與前文的情節(jié)相互照應(yīng)，這樣使小說的故事情節(jié)更加完整。②人物形象上，這一情節(jié)也成功地刻畫出瑪莎小姐愛情破滅后悲痛心理，使人物形象更加豐滿。③小說的主旨及藝術(shù)效果，小說對瑪莎小姐的予以諷刺的同時也給予了同情，保留最后一段文字更能激發(fā)讀者對瑪莎小姐的同情，從而更好地體現(xiàn)小說的藝術(shù)效果。我認(rèn)為應(yīng)該刪去最后一段。①從文章主旨而言，更加體現(xiàn)了“好心”帶來的“災(zāi)難性后果”，突顯了小說主題。②與前文的層層伏筆形成呼應(yīng)，最終揭示布盧姆伯格的身份，使故事情節(jié)更加完整。③體現(xiàn)了小說留白藝術(shù)，給讀者更廣闊的想象空間，更能體現(xiàn)歐亨利小說的藝術(shù)特色?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生賞析文章中物象作用的能力。內(nèi)容上，結(jié)合“他在繪制一份新市政廳的平面圖，辛辛苦苦地干了三個月。準(zhǔn)備參加有獎競賽。他昨天剛上完墨。你明白，制圖員總是先用鉛筆打底稿的。上好墨之后，就用陳面包擦去鉛筆印。陳面包比擦字橡皮好得多”可知，他買面包是為了擦去鉛筆印，因為面包比擦字橡皮好得多，可見文章多次談到“面包”，暗示了男主人公的制圖員身份。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合“他一直買陳面包。從沒有買過蛋糕、餡兒餅，或者她店里的可口的甜茶點。她覺得他仿佛瘦了一點，精神也有點頹唐。她很想在他買的寒酸東西里加上一些好吃的東西，只是鼓不起勇氣”可知，瑪莎小姐自作多情，在面包中加入黃油；再結(jié)合“布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯——你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙。只能裁開來包三明治啦”可知，因為瑪莎小姐的自作多情，好心辦壞事，把他苦苦干了三個月的設(shè)計圖毀了。可見“面包”多次出現(xiàn)，為瑪莎小姐自作多情的結(jié)局和男主人公真正身份的揭示做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。結(jié)合“有一個顧客每星期來兩三次，馬莎小姐逐漸對他產(chǎn)生了好感?！@個顧客老是買兩個陳面包。新鮮面包是五分錢一個，陳面包五分錢可以買兩個。除了陳面包以外，他從來沒有買過別的東西”可知，男主人公因買面包而與瑪莎小姐結(jié)識，“面包”是全文的線索，貫穿全文情節(jié)；結(jié)合“布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯——你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙。只能裁開來包三明治啦”可知，瑪莎小姐又在面包中加入黃油而無意中破壞了對方的設(shè)計圖，最后揭示了面包的用途。8．本題考查學(xué)生賞析人物心理的能力。結(jié)合“顧客走了，馬莎小姐情不自禁地微笑起來，可是心頭不免有點著慌。她是不是太大膽了呢？他會不高興嗎？絕對不會的。食物并不代表語言。黃油并不象征有失閨秀身份的冒失行為”可知，瑪莎小姐自作多情的在陳面包里塞進一大片黃油，想表達自己的愛意，但又怕自己的行為太大膽，有失閨秀身份，惹他不高興，所以此時她的內(nèi)心是又激動又緊張不安；結(jié)合“她的心思老是在這件事上打轉(zhuǎn)。她揣摩著他發(fā)現(xiàn)這場小騙局時的情景。他會放下畫筆和調(diào)色板。畫架上支著他正在創(chuàng)作的圖畫，那幅畫的透視法肯定是無可指摘的?！边@是她揣摩布盧姆伯格發(fā)現(xiàn)面包比平時抹了多些的黃油以后的場景；再結(jié)合“想到這里，馬莎小姐的臉上泛起了紅暈。他吃面包的時候，會不會想到那只把黃油塞在里面的手呢”可知，馬莎小姐想到他吃面包的時候會想到自己，所以內(nèi)心滿懷期待并害羞。這些心理描寫突出強調(diào)了馬莎小姐雖然四十歲了，但依然多情的特點。聯(lián)系末段“布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯——你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙。只能裁開來包三明治啦。她弄巧成拙的結(jié)尾，此處的緊張激動與結(jié)尾處的失落恍惚形成了鮮明的對比。9．本題考查學(xué)生評析文章思想意義的能力。四十歲的瑪莎小姐是一個面包店的老板，有存款，有同情心。注意到一個中年人，開始自我聯(lián)想，猜他的職業(yè)，猜他的生活。到最后慢慢喜歡上他，想和他共進晚餐，想幫助他。但這些都是瑪莎的想象，判斷他窮苦想幫助他，想有一份美好的愛情。最后卻好心辦壞事，把他苦苦干了三個月的設(shè)計圖毀了，最終得到的只是嘲諷。小說表現(xiàn)的是人與人之間需要溝通了解、不能一味相信自己的判斷，而始終生活在幻想中的瑪莎小姐顯然最能表現(xiàn)這一主題。故事的啟示：瑪莎小姐自我聯(lián)想，猜顧客的職業(yè)，猜顧客的生活，最后卻好心辦壞事，所以不要自以為是地猜測未知的人和事；瑪莎只是想象著顧客窮苦而想幫助他，想象著有一份美好的愛情，但最終卻把苦苦干了三個月的設(shè)計圖毀了，所以做事情不能抱著一種幻想的態(tài)度，更應(yīng)該付出實際的行動；瑪莎小姐因為沒有與顧客溝通，最后好心辦壞事，所以在生活中要避免好心辦錯事。10．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。我認(rèn)為應(yīng)保留最后一段：情節(jié)上，結(jié)合“馬莎小姐走進后房。她脫下藍點子的綢背心，換上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服。接著，她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里”可知，小說最后一段描繪了瑪莎小姐走進后房的一系列動作，脫下藍點子綢背心，倒掉溫棒子和硼砂煎汁，與前文“馬莎小姐在店堂里的時候，也穿起那件藍點子的綢背心來了。她在后房里熬了一種神秘的榅桲和硼砂的混合物。有許多人用這種汁水美容”的情節(jié)相互照應(yīng)，這樣使小說的故事情節(jié)更加完整。人物形象上，結(jié)合“換上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服”“她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里”可知，瑪莎小姐換上舊衣服，把榅桲和硼砂煎汁倒在垃圾箱里，這一情節(jié)也成功地刻畫出瑪莎小姐愛情破滅后悲痛心理，使人物形象更加豐滿。小說的主旨及藝術(shù)效果，瑪莎小姐注意到一個中年人，慢慢喜歡上他，想和他共進晚餐，想幫助他，想有一份美好的愛情，但最后卻好心辦壞事，把他苦苦干了三個月的設(shè)計圖毀了，最終得到的只是嘲諷。小說對瑪莎小姐的予以諷刺的同時也給予了同情，保留最后一段文字更能激發(fā)讀者對瑪莎小姐的同情，從而更好地體現(xiàn)小說的藝術(shù)效果。我認(rèn)為應(yīng)該刪去最后一段：從文章主旨而言，瑪莎小姐注意到一個中年人，慢慢喜歡上他，想和他共進晚餐，想幫助他，想有一份美好的愛情，但最后卻好心辦壞事，把他苦苦干了三個月的設(shè)計圖毀了，最終得到的只是嘲諷。更加體現(xiàn)了“好心”帶來的“災(zāi)難性后果”，突顯了小說主題。刪去最后一段，使“布盧姆伯格一向在你這里買面包。嗯，今天——嗯——你明白，夫人，里面的黃油可不——嗯，布盧姆伯格的圖樣成了廢紙。只能裁開來包三明治啦”揭示顧客身份作為最后段落，與前文的層層伏筆形成呼應(yīng)，最終揭示布盧姆伯格的身份，使故事情節(jié)更加完整?！皳Q上那件穿舊了的棕色嗶嘰衣服”“她把榅桲和硼砂煎汁倒在窗外的垃圾箱里”刻畫出瑪莎小姐愛情破滅后悲痛心理，把這段刪去，讓讀者去想象莎小姐愛情破滅后的情形，體現(xiàn)了小說留白藝術(shù)，更能體現(xiàn)歐亨利小說的藝術(shù)特色。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的作品，完成下面小題。永遇樂①李清照落日熔金，暮云合璧，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨②，春意知幾許。元宵佳節(jié)，融和天氣，次第③豈無風(fēng)雨。來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。中州④盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。【注】①本詞為李清照晚年流寓江南時所作，寫作地點在南宋都城臨安（今杭州）。②吹梅笛怨：“梅”是指樂曲《梅花落》，其聲哀怨。③次第：轉(zhuǎn)眼之間。④中州：即中原。這里指北宋的都城汴京，今河南開封。11．李清照號

；這首詞從字?jǐn)?shù)看屬于

。12.下列選項中，對詩歌的分析不正確的一項是（

）A．“染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許”三句，聽到吹笛之聲，因哀思而覺得春意尚淺。B．“來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶”三句，寫詞人因為自己名氣高于他人，拒絕了乘坐寶馬香車的婦女的邀約。C．“中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五”三句，寫詞人少女時代游樂時間多，不過最重視的還是元宵佳節(jié)。D．“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”三句，寫詞人與閨中女伴們一起精心打扮，盛裝出游，盡展艷麗之姿。13請結(jié)合詩句，分析詞中的抒情主人公形象。【答案】11.

易安居士

長調(diào)

12.B13本詞塑造了歷盡滄桑、感時傷懷、孤寂悲涼的老婦形象角度一：歷盡國破家亡、夫亡親逝的悲痛、詩人由昔日“簇帶濟楚”的少女變?yōu)樾稳葶俱?、蓬頭霜鬢的老婦，而且心也老了,對外面的熱鬧繁華提不起興致，可見其歷盡滄桑之后的漠然甚至麻木。角度二：回憶過往的繁盛時代、縱情游玩的時光，對比如今朝廷偏安一隅，自己流落他鄉(xiāng)的哀怨，懷念往昔的美好時光，可見其感時傷懷。角度三：看到落日光輝、月色如璧的絢麗暮景，發(fā)出“人在何處”的迷茫追問，看到元宵佳節(jié)的“融和天氣”，只擔(dān)心轉(zhuǎn)瞬之間會有風(fēng)雨來襲，因此謝絕朋相邀，可見其落寞孤寂之情?！驹斀狻?1.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。李清照，號易安居士，宋齊州章丘(今山東濟南章丘西北)人，居濟南。宋代女詞人，婉約派代表，有“千古第一才女”之稱。根據(jù)字?jǐn)?shù)劃分,詞又分為小令(58

字以內(nèi))、中調(diào)(59字～90字)、長調(diào)(91字以上)。本詞符合“以91字以上者為長調(diào)”。12.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.詞人并非“因為自己名氣高于他人，拒絕了乘寶馬香車的婦女的邀約”，而是因為內(nèi)心愁苦、無心游玩所以才拒絕他人的邀約。故選B。13.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。當(dāng)時宋王朝為了點綴太平，在元宵節(jié)極盡鋪張之能事。這首詞里的“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”，寫的正是作者當(dāng)年同“閨門”女伴，心情愉快，盛裝出游的情景?！叭缃胥俱?，風(fēng)鬟霜鬢，怕見夜間出去”如今人老了，憔悴了，白發(fā)蓬亂，雖又值佳節(jié)，又哪還有心思出外游賞呢？歷盡國破家傾、夫亡親逝之痛，詞人不但由簇帶濟楚的少女變?yōu)樾稳葶俱?、蓬頭霜鬢的老婦，而且心也老了，對外面的熱鬧繁華提不起興致，懶得夜間出去。詞的下片著重用作者南渡前在汴京過元宵佳節(jié)的歡樂心情，來同當(dāng)前的凄涼景象作對比?！爸兄荨敝副彼味汲倾昃?，即今河南省開封市；“三五”，指正月十五日，即元宵節(jié)。當(dāng)時宋王朝為了點綴太平，在元宵節(jié)極盡鋪張之能事。這首詞里的“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”，寫的正是作者當(dāng)年同“閨門”女伴，心情愉快，盛裝出游的情景。而如今金兵入侵，自己只落得飄流異地，又哪還有心思出外游賞呢？“不如向，簾兒底下，聽人笑語”，更反襯出詞人傷感孤凄的心境?；貞涍^往的繁盛時代、縱情游玩的時光，對比如今朝廷偏安一隅，自己流落他鄉(xiāng)的哀怨，懷念往昔的美好時光，可見其感時傷懷。詞的上片寫元宵佳節(jié)寓居異鄉(xiāng)的悲涼心情，著重對比客觀現(xiàn)實的歡快和她主觀心情的凄涼。起始二句“落日熔金，暮云合璧”，寫晚晴，正是度節(jié)日的好天氣，意境開闊，色彩絢麗。緊接“人在何處”四字，點出自己的處境：飄泊異鄉(xiāng)，無家可歸，同吉日良辰形成鮮明對照。雖是“元宵佳節(jié)”，“融和天氣”，可是這些年來國事的變化，身世的坎坷，使得女詞人產(chǎn)生了“物是人非”、“好景不常”之感。所以在“融和天氣”之后，立即指出“次第豈無風(fēng)雨”的可能，在淡淡的春意中又摻進了濃濃的隱憂。歸結(jié)到本篇的主題：身逢佳節(jié)，天氣雖好，卻無心賞玩。因此，雖然有“酒朋詩侶”用“香車寶馬”來邀請她去觀燈賞月，只擔(dān)心轉(zhuǎn)瞬之間會有風(fēng)雨來襲，因此謝絕朋相邀，可見其落寞孤寂之情。六、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。廉頗藺相如列傳（節(jié)選）秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟?！壁w王鼓瑟。秦御史前書曰“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟”。藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。相如顧召趙御史書曰“某年月日，秦王為趙王擊缻”。秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王壽?！碧A相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽。”秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。14．上述選段是秦王與趙王在

（地名）相會的情形。15．加點字解釋。（1）趙王鼓瑟

（2）于是相如前進瓿

（3）左右皆靡

（4）于是秦王不懌16．翻譯句子。趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂。17．簡要概括在上述選段中為何趙國能免于受辱?！敬鸢浮?4．澠池

15．（1）彈奏（2）上前進獻（3）散亂，倒下（4）歡喜，高興

16．趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)。借此互相娛樂吧!

17．①藺相如的忠勇，反應(yīng)機敏，足智多謀，蔑視強權(quán)；②廉頗的軍事威懾力?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》的三個故事“完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪”可知，此選段是秦王與趙王在澠池相會的情形。15．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）“鼓”，名詞作動詞，彈奏。句意：趙王彈奏瑟。（2）“前”，方位名詞作動詞，上前。“前進”，上前進獻。句意：這時藺相如上前進獻瓦缻。（3）“靡”，散亂，倒下。句意：侍從們都嚇得倒退。（4）“懌”，歡喜，高興。句意：。因此秦王很不高興。16．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“竊”，私下；“善”，擅長；“奉”，進獻。17．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。因為藺相如的“文”和廉頗的“武”使趙國在澠池會上免于受辱。藺相如的“文”的表現(xiàn)為：事前做好周密部署；澠池會上展開一場侮辱與反侮辱的斗爭，以其人之道還治其人之身，有禮有節(jié)有力地挫敗了秦王的陰謀。藺相如反應(yīng)機敏，蔑視強權(quán)。澠池之會時，面對秦王展開的攻勢，他把生死置之度外，上對方針鋒相對，使秦王侮辱趙王的陰謀沒有得逞。廉頗的“武”的表現(xiàn)為：廉頗目光長遠、深謀遠慮，在澠池之會一事中，他獻良計以防秦國挾持趙王，并且作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動，體現(xiàn)了他善于謀略的特點。參考譯文：秦王飲到酒興正濃時，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟?！碧A相如上前說：“趙王私下聽說秦王擅長演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧！”秦王發(fā)怒，不答應(yīng)。這時藺相如向前進獻瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不肯擊缻，藺相如說：“在這五步之內(nèi)，如果我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不高興，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻?！鼻貒拇蟪紓冋f：“請你們用趙國的十五座城池向秦王獻禮?！碧A相如也說：“請你們用秦國的咸陽向趙王獻禮?！敝钡骄蒲缃Y(jié)束，秦王始終也未能壓倒趙王。趙國也部署了大批軍隊來防備秦國，因而秦國也不敢輕舉妄動。七、文言文閱讀閱讀下面文章，完成后面各題。放鶴亭記【宋】蘇軾⑴熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。⑵山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮則傃①東山而歸。故名之曰“放鶴亭”。⑶郡守蘇軾，時從賓佐僚吏往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹②山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也?！兑住吩唬骸Q鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞于天?！跗錇槲铮暹h閑放，超然于塵埃之外，故《易》《詩》人以比賢人君子。隱德之士，狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛(wèi)懿公好鶴則亡其國③。周公作《酒誥》④，衛(wèi)武公作《抑戒》⑤，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也?！鄙饺诵萌欢υ唬骸坝惺窃眨　蹦俗鞣批Q、招鶴之歌曰：⑷“鶴飛去兮西山之缺，高翔而下覽兮擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見，矯然而復(fù)擊。獨終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石?！薄苞Q歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠⑥草屨，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留?！雹稍S元年十一月初八日記?！咀ⅰ竣賯眩╯ù）：向，向著，沿著。②挹（yì）：通“揖”，作揖。③衛(wèi)懿公好鶴則亡其國：據(jù)《左傳·魯閔公二年》，衛(wèi)懿公好鶴，封給鶴各種爵位，讓鶴乘車而行。狄人伐衛(wèi)，衛(wèi)國兵士發(fā)牢騷說：“使鶴，鶴實有祿位，余焉能哉？”衛(wèi)因此亡國。④《酒誥》：《尚書》篇名。據(jù)《尚書·康誥》序，周武王以商舊都封康叔，當(dāng)?shù)匕傩战允染?，所以周公以成王之命作《酒誥》以戒康叔。⑤《抑戒》：《抑戒》是《詩·大雅》中的篇名。相傳為衛(wèi)武公所作，以刺周厲王并自戒。其中第三章：“顛覆厥德，荒湛于酒。”荒湛于酒，即過度逸樂沉湎于酒。⑥黃冠：道士所戴之冠。18．可填入第⑶段□中的虛詞是（

）A．焉

B．而

C．然

D．蓋19．下列各句中加點詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（

）A．明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓B．獨缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺C．風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變D．子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也20．對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（

）A．第⑴段中作者以簡練的文筆交待了山人遷居和建亭的緣由。B．第⑵段中作者寫徐州隱士云龍山人以放鶴命名其亭的原因。C．第⑶段列舉周公和衛(wèi)武公的事例，勸誡君王不可沉溺于酒。D．本文的“鶴”與《后赤壁賦》中的“鶴”皆象征隱逸之士。21．簡要分析第⑶段作者論證隱居之樂的思路?！敬鸢浮?8．D

19．C

20．C

21．這一段作者先引用論證，引《周易》“鳴鶴在陰，其子和之”和《詩經(jīng)》“鶴鳴于九皋，聲聞于天”之句，頗具說服力地論證了鶴之為物的高雅清逸；繼而運用舉例論證、對比論證，舉衛(wèi)懿公好鶴而亡國的事例，與隱者玩鶴而獲益形成對比，又舉周公作《酒誥》、衛(wèi)武公作《抑戒》之例說明飲酒對于君王的危害，與劉伶、阮籍飲酒而全身獲名形成對比，說明對于在朝的君王，即便是賞玩高雅清逸的鶴也可能會招致亡國，而隱遁山野的隱者即便是亂人心性的酒也飲之無害，兩相對比之下，表明地位、出處不同，所樂以大不相同，由此突出了隱居能獲得自在和快樂，這種快樂是面南稱帝的國君所享受不到的?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。根據(jù)后文“故《易》《詩》人以比賢人君子”因此《易》、《詩經(jīng)》中把它比作圣人君子，可知前文是這個結(jié)果的原因，是作者自己的一種推測，所以選用作副詞表下面說的話帶推測性，表示推想、大概、推測、推斷的“蓋”。故選D。19．本題考查學(xué)生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A．“明年”古義是指第二年；今義是指相對于今年的明年。句意：第二年春天，大水落下，云龍山人搬到故居的東面，東山的腳下。B．“適當(dāng)”古義是“剛好對著”的意思；今義作“恰當(dāng)”“合適”講。句意：只是在西面缺一個口，而云龍山人的亭子，恰好對著那個缺口。C．“俯仰”古今同義，都是俯視仰視之意。句意：在風(fēng)雨晦明中，俯視仰視之間，氣象有許多變化。D．“南面”古義是“面向南”的意思；今義表方位的名詞。句意：您懂得隱居的快樂嗎？即使是面南稱尊的國君，也不能和他交換。故選C。20．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“勸誡君王不可沉溺于酒”錯。第⑶段列舉周公、衛(wèi)武公都認(rèn)為酒是荒惑敗亂之物，而劉伶、阮籍等隱士沉溺于酒卻反而千古留名，對比出國王不能夠享受隱士的快樂。故選C。21．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先“子之隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。”通過自問自答，說出自己的看法，樹立了論點：即隱士之樂，即使是做國王也不能與它交換的。接著用引用論證的手法加以論證。“鳴鶴在陰，其子和之。”意思是鶴在隱蔽處鳴叫，它的同類便應(yīng)聲唱和?！苞Q鳴于九皋，聲聞于天?！币馑际曲Q在水邊高坎上鳴叫，聲音洪亮傳得又高又遠?！对娊?jīng)》、《易經(jīng)》是儒家經(jīng)典著作，引用來說明“清遠閑放”的鶴，可以比著賢人、君子，是無可非議的，具有絕對權(quán)威，增加了論證的力量。最后運用舉例論證、對比論證，列舉周公、衛(wèi)武公都認(rèn)為酒是荒惑敗亂之物，而劉伶、阮籍等隱士沉溺于酒卻反而千古留名，對比出國王不能夠享受隱士的快樂。周公是周朝的開國元勛，他為了告誡康王不要酗酒誤國，寫了《酒浩》。春秋時代的衛(wèi)武公，為了警戒自己不貪杯，寫了《抑戒》這首詩。這些說明貴為君王，不僅不能好鶴，也不能好酒。但隱逸之士的劉伶、阮籍等，雖酗酒狂放，不僅無害，而且還因此保全了自己的純真，為后世留下了美名。在主客對論之后，又作一個交錯給合的結(jié)論：“南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好，好之，則亡其國；而山林遁世之士，雖荒感敗亂如酒者，猶不能為害，而況鶴乎！”進一步說明了由于地位不同，為樂迥異。這從另一面歌頌了隱士之樂賽過了君王。參考譯文：熙寧十年的秋天，彭城發(fā)大水，云龍山人張君的草堂，水已沒到他家門的一半。第二年春天，大水落下，云龍山人搬到故居的東面。在東山的腳下，登到高處遠望去，看到一個奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山岡從四面合攏，隱約的像一個大環(huán)；只是在西面缺一個口，而云龍山人的亭子，恰好對著那個缺口。春夏兩季交替的時候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。風(fēng)雨陰晴，瞬息萬變。山人養(yǎng)兩只鶴，非常溫馴而且善于飛翔。早晨就朝著西山的缺口放飛它們，任它們飛到哪里，有時立在山坡上的田地，有時飛翔在萬里云海之外；到了晚上就向著東山飛回來，因此給這個亭子取名叫“放鶴亭”。郡守蘇軾，當(dāng)時帶著賓客隨從，前往拜見山人，在這個亭子里喝酒并以此為樂。給山人作揖并告訴他說：“您懂得隱居的快樂嗎？即使是面南稱尊的國君，也不能和他交換?！兑住飞险f：‘鶴在北邊鳴叫，它的小鶴也會應(yīng)和它?！对娊?jīng)》上說：‘鶴在深澤中鳴叫，聲音傳到天空。’大概鶴清凈深遠幽閑曠達，超脫世俗之外，因此《易》、《詩經(jīng)》中把它比作圣人君子。不顯露自己有德行的人，親近把玩它，應(yīng)該好像有益無害。但衛(wèi)懿公喜歡鶴卻使他的國家滅亡。周公作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑戒》，認(rèn)為造成荒唐的災(zāi)禍沒有能比得上酒的；而劉伶、阮籍那類人，憑借這保全他們的真性，并聞名后世。唉，面南的君主，即使清凈深遠幽閑曠達，像鶴這樣，還不能過分享受，過分喜好就會使他的國家滅亡。而超脫世俗隱居山林的賢士，即使荒唐迷惑頹敗迷亂像飲酒的人，還不能成為禍害，更何況對鶴的喜愛呢？由此看來，君主之樂和隱士之樂是不可以同日而語的?！鄙饺诵廊恍χf：“有這樣的道理啊！”于是，寫了放鶴、招鶴之歌：“鶴飛翔到西山的缺口，凌空高飛向下看選擇它去的地方，突然收