小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-出發(fā)走吧！教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能了解“左轉(zhuǎn)一次”和“右轉(zhuǎn)一次”指令片的作用及使用方法能夠靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)向指令片完成簡(jiǎn)單的出行任務(wù)2.過(guò)程與方法利用演示、講解相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。3.情感態(tài)度價(jià)值觀在拼圖式編程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究新知精神、培養(yǎng)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)自由創(chuàng)意的熱情，提高對(duì)編程機(jī)器人的探索欲望。教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施學(xué)生能夠獨(dú)立用編程機(jī)器人套裝完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。首先通過(guò)游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生辨別自己身體部位的左和右，小組合作找出帶有“左轉(zhuǎn)”和“右轉(zhuǎn)”字樣的指令片，逐步區(qū)別每一種指令片的作用，學(xué)會(huì)靈活使用相應(yīng)的指令片是關(guān)鍵點(diǎn)，我會(huì)利用小組合作的方式放手學(xué)生自主探究，然后結(jié)合學(xué)生演示的方式給同學(xué)們講解。學(xué)生靈活利用指令片完成相應(yīng)的任務(wù)是本節(jié)課的難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)課件展示、手機(jī)投屏、和學(xué)生展示等多種方式相結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以輕松的明白，難點(diǎn)也就被攻破了。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析新課導(dǎo)入通過(guò)左右游戲的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。課件展示游戲規(guī)則，請(qǐng)一位同學(xué)和老師演示，然后其他同學(xué)開(kāi)始進(jìn)行游戲。學(xué)生兩人合作完成游戲課件展示游戲的圖片直接引出本課的課題。新知授課學(xué)生找到控制褲兜小車(chē)轉(zhuǎn)向的指令片，并且區(qū)分每種指令片的作用課件展示新發(fā)現(xiàn)的指令片和已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的指令片，引導(dǎo)學(xué)生找出他們有什么不同，然后利用編程機(jī)器人實(shí)驗(yàn)并區(qū)分出他們的功能有什么不同學(xué)生兩人一組合作探究指令片的作用課件展示指令片的圖片自主操作兩人一組合作完成一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并且及時(shí)給與指導(dǎo)自主操作完成任務(wù)給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件演示匯報(bào)學(xué)生個(gè)人成果展示，獲得成就感選取學(xué)生優(yōu)秀作方案進(jìn)行展示，并講需要注意及改進(jìn)的地方展示作品，對(duì)作品描述回顧總結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新請(qǐng)學(xué)生總結(jié)舉手回答創(chuàng)意展示學(xué)生合作設(shè)計(jì)行走路線，自由發(fā)揮創(chuàng)意展示自主創(chuàng)意的方案聯(lián)系實(shí)際生活，激起學(xué)生對(duì)編程機(jī)器人的學(xué)習(xí)熱情六、教學(xué)流程圖開(kāi)始開(kāi)始“左右游戲”導(dǎo)入課件“左右游戲”導(dǎo)入課件認(rèn)識(shí)新朋友課件展示認(rèn)識(shí)新朋友課件展示區(qū)分新舊指令片的不同課件展示區(qū)分新舊指令片的不同課件展示簡(jiǎn)單任務(wù)的練習(xí)簡(jiǎn)單任務(wù)的練習(xí)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及指導(dǎo)小組合作完成任務(wù)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及指導(dǎo)小組合作完成任務(wù)無(wú)限創(chuàng)意無(wú)限創(chuàng)意小結(jié)結(jié)束小結(jié)結(jié)束學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，有旺盛的好奇心和求知欲，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但對(duì)編程機(jī)器人的操作還需練習(xí)，邏輯思維還不夠完善，需要教師的講解和引導(dǎo)。因此讓學(xué)生兩人為一小組合作交流，通過(guò)合作，讓每一位學(xué)生的動(dòng)手能力及邏輯思維力都有進(jìn)一步的提高，收獲創(chuàng)意成功的喜悅。效果分析課程以“褲兜兒童拼圖式編程學(xué)習(xí)機(jī)器人”編程套裝為載體，教學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用實(shí)物化指令模塊，初步培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，取得了顯著的教學(xué)效果。學(xué)生動(dòng)手能力得到了很大的提高，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。教材分析一：情境導(dǎo)入本節(jié)課通過(guò)“左右游戲”導(dǎo)入，學(xué)生食指放在鼻子上，老師說(shuō)到哪里，學(xué)生就指到哪里。例如：左眼睛、右耳朵、左胳膊……通過(guò)自己身體的左和右來(lái)回憶認(rèn)識(shí)左、右方向！同時(shí)引出課題。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“左轉(zhuǎn)一次”和“右轉(zhuǎn)一次”指令片。學(xué)會(huì)應(yīng)用指令片完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。三：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)用指令片完成相應(yīng)的任務(wù)。四：新授小組合作找出帶有“左”“右”字樣的指令片，通過(guò)合作探究認(rèn)識(shí)新朋友。思考問(wèn)題1小組合作討論問(wèn)題1的行走路線，然后學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手實(shí)踐利用褲兜機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)討論的結(jié)果，對(duì)比分析找出最優(yōu)路線。鞏固練習(xí)練習(xí)完成問(wèn)題2，怎樣從學(xué)校出發(fā)？去學(xué)校上學(xué)！五：總結(jié)回顧請(qǐng)學(xué)生談一下收獲六：自主創(chuàng)意學(xué)生發(fā)揮想象力，自己設(shè)計(jì)路線，完成相應(yīng)任務(wù)。測(cè)評(píng)練習(xí)思考：如何從家到銀行？然后發(fā)揮想象力，自主創(chuàng)意完成喜歡的任務(wù)！課后反思學(xué)生靈活利用指令片完成相應(yīng)的任務(wù)是本節(jié)課的難點(diǎn)，我通過(guò)課件展示、手機(jī)投屏和學(xué)生展示等多種方式相結(jié)合的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以輕松的明白，難點(diǎn)也就被攻破了。但在上課的過(guò)程中還是應(yīng)該多留給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尤其是小組合作的時(shí)間要掌控好，另外學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)展示的語(yǔ)言要引導(dǎo)一下更精煉一些。課標(biāo)分析根據(jù)教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育。將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；推動(dòng)學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)課程。2017年，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求將編程列入必修內(nèi)容，將計(jì)算思維列入信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一。融合我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三維目標(biāo)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次。1、了解人工智能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握人工智能相關(guān)的基本技能，如編程、智能機(jī)器人控制技術(shù)和工程