二年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文下冊《雷雨》聽后反思

Word二年級語文教學(xué)反思-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文下冊《雷雨》聽后反思

關(guān)于低年級教學(xué)中積累、感悟、運用的反思——聽《雷雨》教學(xué)有感

隨著課題改革的不斷深入，本學(xué)片關(guān)于《積累、感悟、運用》課題的開展活動是越來越深入，每位師運用大語義觀，通過各種各樣的形式，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積累、感悟、運用。

一、《雷雨》的學(xué)片段。

（一）導(dǎo)入新課。

1．交流課前收集的關(guān)于雨的資料。

師：同學(xué)們，你們收集到哪些關(guān)于“雨”有資料呢？誰愿意來說一說？（生：略）

師：這些是我們學(xué)過的古詩、課文，還有別的嗎？

生3：清明時節(jié)雨紛紛，路行人欲斷魂，這是我爸爸我的。

師：真不錯，這是自己學(xué)的，那還有嗎？

生4：我還會唱《春雨沙沙》的歌呢？

師：那好，你把它唱出來吧！

生4：唱《春雨》（全班學(xué)生都跟著唱起來）

2．出示課件。

師：剛才同學(xué)們說了很多關(guān)于雨的古詩、兒歌、課文、老師這里也有一幅關(guān)于雨的圖畫我們一起來看看吧?。◣煶鍪菊n件）

我請位同學(xué)來說說你看到了什么？聽到了什么？

生1：我聽到了風(fēng)聲、雨聲、打雷聲、青蛙的叫聲。

生2：我看到了下雨、房子、池塘、柳樹。師：非常好，同學(xué)們都很細(xì)心，你們能不能給它起個題目呢？

生1：老師老師，我給它起《春雨》。

師：《春雨》合適嗎？

生2：我給它起《風(fēng)雨交加》。

生3：我給它起《傾盆大雨》。

生4：我給它起《雷雨交加》。

師：《春雨》不行，其他的題目都非常好，有位他也寫了一篇關(guān)于雨的文章，我們一起來學(xué)學(xué)，好嗎？

二、學(xué)反思。

以學(xué)片段是陳琳琳老師在學(xué)《雷雨》的導(dǎo)入階段，不難看出，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生和老師都是在輕松、和諧的氣氛中進(jìn)行的，陳老師充分體現(xiàn)新課程的理念，學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，平等地與學(xué)生進(jìn)行對話交流，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運用所收集的資料自由地發(fā)表自己的所得、所想，陳琳琳老能結(jié)合低年級學(xué)生的特，布置他們課前去收集關(guān)于雨的資料，這些資料是學(xué)生平時看過、聽過、學(xué)過的東西，積累起來容易，學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果，從而獲得成功的喜悅，從而使他們樂于積累所學(xué)的知識，積極運用所積累的知識，這些都為他們以后高年級的感悟，運用打下了扎實的基礎(chǔ)。

不僅如，陳老師在學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行對話育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力為自己的畫面起名字，通過全體同學(xué)與老師之間的對話，為畫面起恰當(dāng)?shù)念}目，但在導(dǎo)入新課時如果能把學(xué)生起的題目巧妙地與課文題目相結(jié)合那就更好。

總之，陳琳琳老師的這節(jié)課是成功的課，我只是提出自己的看法，在今后的學(xué)中將多向她學(xué)習(xí)，在積累方面多下功夫，為我的學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間。

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