第二單元寫作《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)語文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《學(xué)會(huì)記事》教學(xué)設(shè)計(jì)【屏顯】學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解和掌握學(xué)會(huì)記事的敘事技巧——真實(shí)表達(dá)。課前任務(wù)單：莫言的《大風(fēng)》導(dǎo)入：【屏顯】《莫言：扎根生活講好故事》把故事講好最重要的是真誠、真實(shí)。真誠是真情實(shí)意而不是虛情假意。真實(shí)不是“一毛錢等于十分”這樣的真實(shí)，而是藝術(shù)的真實(shí)、情感的真實(shí)、細(xì)節(jié)的真實(shí)?！D(zhuǎn)自《人民日?qǐng)?bào)》師：莫言說，我們寫文章，包括哪三種真實(shí)呢？預(yù)設(shè)：藝術(shù)的真實(shí)、情感的真實(shí)、細(xì)節(jié)的真實(shí)。師：我們寫文章，需要真實(shí)，但魯迅先生說“雜取種種人，合成一個(gè)”，即從現(xiàn)實(shí)生活中尋找各種各樣的人的性格和行為特征，將其有機(jī)地聚合到一個(gè)文學(xué)人物的身上，以塑造一個(gè)典型形象。第一部分：向課文取經(jīng)師：我們先從課文取經(jīng)，你覺得《秋天的懷念》《散步》從哪些地方看出“真”？預(yù)設(shè)生：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”師：這是語言的真實(shí)。預(yù)設(shè)生：看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前。師：這是動(dòng)作的真實(shí)。

預(yù)設(shè)生：母親在病危囑咐我們“好好活兒”。師：這是語言的真實(shí)，情感的真實(shí)。預(yù)設(shè)生：小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕煟哼@也是語言的真實(shí)。這兩篇文章都不是當(dāng)時(shí)寫就的，而是經(jīng)過時(shí)間的沉淀，期間的景物描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫那么真實(shí)生動(dòng)，讀起來如在眼前，歸根結(jié)底來源于“真”的生活?！酒溜@】課文取經(jīng)——向課文學(xué)寫作細(xì)節(jié)的真實(shí)情感的真實(shí)（從課文選出最能表現(xiàn)細(xì)節(jié)、情感的句子比讀。）師：當(dāng)年試用版的教科書把“就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”這句話刪去了。編者覺得文章未免太小題大做了，不就是一家四口在田野上散步嗎？當(dāng)年，莫懷戚知道自己的文章被刪節(jié)后的想法？你說說?！酒溜@】一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。預(yù)設(shè)生：我覺得莫懷戚很生氣，他當(dāng)時(shí)就有這種想法，覺得責(zé)任重大，這是大詞小用的手法。預(yù)設(shè)生：我覺得莫懷戚不會(huì)生氣，刪掉更貼合平凡小事，小文章的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)生：我覺得會(huì)生氣，因?yàn)檫@就是他當(dāng)時(shí)的想法。開展五分鐘辯論會(huì)。師：最終，這篇課文保留了這句，我們猜猜編者和作者打成共識(shí)的條件。生紛紛猜師：正如特級(jí)教師王君老師說的：【屏顯】寫作，“真”是基礎(chǔ)，“真”是底線。第二部分：從習(xí)作中悟道【屏顯】學(xué)生習(xí)作《風(fēng)來了》大風(fēng)吹來，我害怕極了，心撲通撲通地，我看到周圍的樹木倒下去了

，河里的水嘩嘩啦啦的響，天地間黑壓壓的，一片混沌，“媽媽——！”我喊著媽媽，趕快奔向媽媽，生怕自己被風(fēng)刮走。【屏顯】莫言作品《大風(fēng)中》片段我們鉆進(jìn)了風(fēng)里。我聽不到什么聲音，只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風(fēng)托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛?！盃敔敗?！”我拼命地喊著。喊出的聲音連我自己都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我意識(shí)到爺爺?shù)拇嬖?。爺爺在我就不怕，我把身體盡量伏下去，一只胳膊低下去，連結(jié)著胳膊的手死死抓住路邊草墩。我覺得自己沒有體重，只要一松手，就會(huì)化成風(fēng)消失掉。師：這一段和莫言的《大風(fēng)中》

片段比較，你覺得添加些什么，會(huì)使得文章更生動(dòng)？預(yù)設(shè)生：環(huán)境描寫、心理描寫、動(dòng)作更詳細(xì)、景物描寫等等。生口訴添加內(nèi)容師：孩子們，真誠的文字，就是更細(xì)節(jié)，能更感人。寫作文，就要往細(xì)里寫，往泥土中去，真實(shí)的東西必須站在大地之上?！酒溜@】學(xué)生習(xí)作師生一塊修改。學(xué)生周記《國慶節(jié)記事》，是我國的生日，是74周年的慶祝日，而這一天，我哥訂了婚，我寫了一份賀詞，又贊美了祖國媽媽，又祝福了我哥和嫂子。，晚上是我奶奶的生日，當(dāng)天，我們都在準(zhǔn)備，媽媽買了蛋糕，爸爸和大伯一起去買了菜。我則是唱歌、跳舞，和我奶奶聊天。，我們告別了老家，回到了東莞，一切是那么熟悉，可總是感覺少了什么，少了那份家鄉(xiāng)的親切感。，弟弟過生日，弟弟原來是號(hào)過的，但他要上學(xué)，所以在東莞深圳的親朋好友都會(huì)來參加，好不熱鬧。，最后一天，這天，我們是最平常的了，沒有發(fā)生什么有趣的事情，但是還是很充實(shí)的。師生嘗試挑選一個(gè)日子，運(yùn)用上面的各種描寫方法，為之添枝加葉，使之更加真實(shí)可信。

第三部分：寫作實(shí)踐【屏顯】P32那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。要求：結(jié)合生活實(shí)際，添加細(xì)節(jié)描寫，抒真情，創(chuàng)意表達(dá)?！鞠滤痉丁磕翘旆艑W(xué)，我像往常一樣準(zhǔn)備爺爺來接我，老師告訴我，你爺爺正在做手術(shù)，你爸爸正在等候，與昊陽一塊坐他爸爸的車吧。老師的話，就像窗外的鳳凰樹濃陰濃陰的，我的內(nèi)心也是濃陰濃陰的。同時(shí)很詫異，印象中爺爺可是我們家最壯實(shí)的，一年到頭沒有生過病。下樓梯內(nèi)心喊著“爺爺，你怎么了？”前腳踏在上一階，后腳一滑，一個(gè)踉蹌，沒有扶穩(wěn)樓梯，整個(gè)身體直直落地。雙手先著地，擦破了手心的皮，校服的膝蓋部位撕破了個(gè)小口，我的淚水瞬間下來了。想到爺爺，我擦干眼淚，忍著疼來到醫(yī)院。奶奶坐在條椅上，眼圈紅紅的，看到我，顫巍巍站起來，一把摟住我，責(zé)備中帶著哽咽，“小寶