加強論文親和度論文：加強“六度”打造思想品德課教學新導向

加強論文親和度論文：加強“六度”打造思想品德課教學新導向【摘要】結合思想品德教材的特點，教學中要加強延伸度、親和度、參與度、自由度、整合度、練習度?！娟P鍵詞】加強；延伸度；親和度；參與度；自由度；整合度；練習度根據(jù)中學生的思維、情感和個性發(fā)展的特點，結合思想品德教材的特點，要上好思想品德課，應該加強“六度”。一、延伸度：從課堂生活走向社會生活思想品德課的特點決定更要注重理論聯(lián)系實際、實際聯(lián)系理論，新課標要求更是如此。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)展學生的個性，就應該運用所學的政治觀點、政治理論去分析社會中出現(xiàn)的問題，特別是社會的熱點、難點問題，又要從活生生的社會例子中，特別是新生的事物去尋找相關的政治觀點、政治理論，進而發(fā)展和完善政治觀點和理論。如果讓學生去死記硬背死條條的概念、觀點、機械化照搬照抄就會使學生成為課本的奴隸，失去學習的興趣。例如在對政治中《人民代表大會制度》的教學時，就讓學生聯(lián)系本次兩會的召開，聯(lián)系學生身邊的人大代表等。在看到現(xiàn)在各村在修水泥路，義務教育階段學生讀書免收學雜費時，讓學生思考這些反映了我黨什么大政策，對此你們有什么感想？就生活中一些行為，讓學生分析哪些是屬“八榮”，哪些行為是“八恥”。通過這樣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。著名的心理學家潘菽指出：“……人的一生的全部心理的發(fā)展變化及其一般的表現(xiàn)，是受到社會環(huán)境影響的”，課堂教學要貼近學生的生活，要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，讓學生體會到知識是有用的、有價值的，從而提高學生學習的積極性。因此，我們在設計思想品德教學活動時，應貼近社會實際，應與學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活實際相結合，引導學生去實踐、去思考，使他們的知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，鍛煉他們的智力與能力，更重要的是提升他們的情感、態(tài)度、價值觀。如在學習《做誠實的人》這一課時，我設計了這樣一個教學活動，讓學生用不署名、寫紙條的方式，列舉一些平時生活中對事負責的具體表現(xiàn)并在思想品德課上交流自己的感受和心得。實踐證明，這樣的生活化教學活動，很受學生們歡迎。這樣的向生活延伸的教學活動貼近學生生活實際，不僅讓學生進一步明確了有關方面的知識，也學到了課堂上無法學到的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們做誠實人，對事負責的品質(zhì)，使學生的知識、技能、情感都得到發(fā)展，也很好地體現(xiàn)了思想品德課的德育功能。時事教育是思想政治課教學的重要內(nèi)容，也是課堂教育題。例如，在學習《充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度》這一問題時，我向一位家里有人開公司的學生提出了一個問題：“你家的公司應該屬于哪種類型的經(jīng)濟形式？存不存在剝削？”這一疑問立即引起了同學們的興趣，學生迫不及待地查看教材，從中找出理論依據(jù)，并展開了激烈的辯論，然后教師給予點撥，并由此得出結論：社會主義初級階段既然存在非公有制經(jīng)濟，就存在剝削現(xiàn)象。于是接著問，“社會主義初級階段有剝削現(xiàn)象，是否說明社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度就是剝削制度？”通過多角度多層次的創(chuàng)設問題，開拓了學生的思路，解決了學生對現(xiàn)實問題的一些困惑，又提高了學生分析和解決實際問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，深受學生歡迎。再以學習《搭起創(chuàng)新的橋梁》為例，我講到“求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭”時，引用陶行知的名言警句：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！彼渍Z：“真理誕生于一百個問號之后?！痹O問：（1）這些名言警句都強調(diào)了什么？（2）我們應從中得到什么啟示？為學生提供自主思考的空間，讓學生在參與討論中感悟到：讓創(chuàng)新思維閃光，要善于培養(yǎng)求異思維，進行創(chuàng)新必須擺脫思維定勢，學會獨立思考，遇到問題多問幾個為什么，要敢于提出質(zhì)疑。在學習《積極參與社會生活》時，我用大屏幕展示材料：近來許多同學過生日都舉辦熱鬧的聚會。后天就是xxx的生日了，他覺得生日聚會既給父母增加負擔，又沒有什么意義。可是又擔心不聚會會得罪同學們。他不知道該怎么辦。課堂氣氛馬上活躍起來，我隨即設問：（1）上述情境反映了什么心理？你是不是也受過這種心理的影響？（2）這些現(xiàn)象在你的周圍的同學中存在嗎？怎樣看待這些行為？針對問題的設問，讓學生參與分組討論，并說出對情境的體驗與感受，激發(fā)了學生主動學習的興趣和積極探究的愿望。四、自由度：課堂是學生思想自由飛翔的地方在初中思想品德課教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就必須采用采用人文教學方法創(chuàng)造民主自由的教學環(huán)境。人文教學需要一個真誠、自由、開放的教學氛圍。只有在這種氛圍中，學生才會毫無畏懼的呈現(xiàn)和表達自己看法，任何虛偽、強制和權威在人文教學中都是應該摒棄的。教師在教學中也應該和學生一樣誠懇地直面自己，呈現(xiàn)和表達自己，沒有任何權威可言。盡管教師的人生經(jīng)驗可能比學生要豐富，對于意義問題的思考也可能比學生多。但是，一方面教師不能將自己的思考和體驗強加給學生身上，代替學生的思考和體驗；另一方面教師本人在許多人文問題上并非已經(jīng)獲得了最終的答案，所以教師所能做的就是在這種真誠、自由和開放的氛圍中作為一個學者和學生共同反思。人文教學最忌諱灌輸或絕對化，因為灌輸和絕對化阻礙了自由思考的空間和個體經(jīng)驗參與的道路，使與經(jīng)驗密切相關的人文知識變成一個個僵化的結論、命題或教條，最終徹底毀滅了人文教育。人文教學的基本環(huán)節(jié)應該包括體驗、移情、理解、對話和反思。對話是人文教學的主要形式，在對話活動中，教師和學生都為教育活動所吸引，應共同參與、合作。對話不僅僅是語言的談話，而是互相吸引、互相包容、互相參與，是精神世界的交流。首先，教師從細微處入手，關注學生的思想動態(tài)，積極創(chuàng)設和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏得學生的信任。其次，要創(chuàng)造民主平等的教學氛圍。課堂中，學生應是一個“真正的人”，一個擁有獨立自主意識的人。師生之間可以平等對話；教學從“專制”走向民主，學生在課堂上敢于發(fā)言、愿意發(fā)言、善于發(fā)一言；學生能暢所欲言，真實地表達出自己的情感，而不會被嘲笑、被打擊。即使學生所一言有些偏激、有些幼稚，也有些可笑，教師仍要多一點寬容，多一點善意，讓學生的個性在教與學的交流中得到張揚。再者，要呵護團結友善的同學情誼。知識的獲取、學習的完成，還需要寬松的學習環(huán)境。同學之間互助友愛，寬容忍讓，團結合作，和諧共處，更有利于學生形成良好的心理品質(zhì)，促進學生的成績進步和人格完善。這樣的教學環(huán)境需要教師的身體力行和大力引導，因而教師素質(zhì)的高低是營造良好課堂氣氛的關鍵。五、整合度：要重視與現(xiàn)代信息科學技術的聯(lián)系5.1加強思想品德課教學與信息技術的有機整合。教師在課堂教學中要有效利用信息技術和網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮多媒體課件輔助課堂教學的作用，切實提高課堂教學的效益。多媒體課件的使用，必須服務于落實課堂教學目標，要有助于發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。5.2重視思想品德課程教育資源的開發(fā)和利用。教師要善于利用校園資源和社區(qū)資源、自然資源和社會資源，文本資源和音像資源，從中提取和整理有用信息，應用于課堂教學。教師要充分重視各種教育資源、教育渠道的有機整合，將思想品德課的教學與學生的班團隊活動、社區(qū)志愿者活動、社會考察活動等社會實踐活動結合起來，擴展學生的學習和實踐體驗空間，提高教育教學的實效。5.3重視與現(xiàn)代科學技術的聯(lián)系。課程標準中提出的：“學生是學習的主人，學習必須把實地觀察與調(diào)查、動手實踐、自主探索與合作交流作為學習的重要方式”。如我上《粒粒皆辛苦》的教學，學生了解了農(nóng)產(chǎn)品的收獲需要付出的巨大人力勞動，感受農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，激發(fā)學生們的珍惜節(jié)約意識，培養(yǎng)學生尊重農(nóng)民的情感。對啊，何不讓學生搜集有關新型農(nóng)業(yè)的資料在課堂上交流呢？學生也大都來自農(nóng)村，搜集身邊有關科學種植水稻方面的資料，對他們來說應該算不上什么難題，而且這也是開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源的絕佳機會，既能鍛煉學生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。真是一舉數(shù)得!讓學生感受科學技術與人民生活的密切關系。六、練習度：動手、動腦、動口程度思想品德課的練習是教材的重要組成部分，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。特別是練習中的“讀一讀”在教學中應認真研究，靈活應用。這樣，可幫助學生鞏固、深化所學知識，指導學生把品德認識轉(zhuǎn)化為品德行為。6.1結合“讀一讀”加強學生對課文內(nèi)容的理解。思想品德課主要是借助每篇課文闡述觀點、傳遞信息，而課后的“讀一讀”就是圍繞課文所反映的觀點而設置的。盡管有的只是幾句名言警句，一個小故事或幾幅簡單的插圖，但它們也都是為強化學生對課文所反映的品德觀點的認識而安排的。所以，教師要很好地指導學生動口“讀一讀”，動腦想一想，以加深學生對課文內(nèi)容的進一步理解。6.2結合“讀一讀”補充思想品德課的教學內(nèi)容。思想品德課每課只集中反映大綱中的一個教學要求。由于課時和篇幅所限，每課書只能集中一個觀點。為了使材料更