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文檔簡介

3.拼角R·二年級上冊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你能用一副三角尺，拼出一個鈍角嗎？這兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角，我們試著拼拼看。鈍角比直角大，用這個直角和銳角拼在一起，是鈍角。二、探究新知這樣拼也可以，用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用三角尺上的銳角拼行嗎？我們試試。上面的這兩個銳角拼出來的是鈍角。下面的這兩個銳角拼出來的不是鈍角，是銳角。這是大家拼出的所有鈍角。三、達標檢測1.拼一拼，連一連。（）角2.比一比，填一填。（看下面三角尺拼出的是什么角）（）角銳鈍（）角鈍（）角銳四、鞏固提高1.從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。2.“開心變變變”。在下圖中添一條線，使它們分別增加2

個直角、3

個直角和4個直角。拼角銳角和銳角可以拼成銳角直角鈍角四、課堂小結(jié)銳角和直角拼出的角一定是鈍角；直角和直角拼出的角比鈍角還大，是平角（以后學(xué)）。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思本節(jié)課，通過操作活動，使學(xué)生學(xué)會了用三角尺拼角。通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。通過豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。因為每個學(xué)生的口語表達能力不一樣，對于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說。也可以用激勵性語言評價：“相信你，你能行。”“你提高我為你高興?！薄澳慊卮鸩簧蟻恚灰獨怵H，再來一次。”總之，學(xué)

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