部編語文七年級古詩文名句復(fù)習(xí)

xx年xx月xx日《部編語文七年級古詩文名句復(fù)習(xí)》CATALOGUE目錄詩詞曲中的名句文言文中的名句綜合性學(xué)習(xí)與寫作01詩詞曲中的名句《觀滄海》曹操是曹操的名篇，描寫了大海的景色和壯闊的氣勢，表達(dá)了作者對自然和歷史的感慨。觀滄海水何澹澹山島竦峙樹木叢生描寫海水的波濤洶涌，給人留下深刻印象。描寫海中山島挺拔矗立，宏偉壯觀。描寫海邊樹木茂盛，生機(jī)勃勃?！洞伪惫躺较隆吠鯙呈翘拼娙送鯙车脑娮鳎鑼懥俗髡咴诒惫躺较掠螝v的所見所感。次北固山下描寫江水漲潮時兩岸寬闊的景象，展現(xiàn)出大自然的壯美。潮平兩岸闊描寫船帆在順風(fēng)中高高掛起，形象生動。風(fēng)正一帆懸描寫海上的日出，給人以希望和溫暖的感覺。海日生殘夜《春望》杜甫是唐代詩人杜甫的一首詩，表達(dá)了他對唐朝安史之亂后的國家狀況和人民生活的深深憂慮。春望國破山河在城春草木深感時花濺淚描寫國家遭受災(zāi)難但山河依舊，給人以深刻的感慨。描寫城市中草木茂盛的景象，與人民的破敗生活形成鮮明對比。通過擬人手法，將花人格化，表達(dá)了作者的悲傷情感?！兑巴吠蹩兪翘拼娙送蹩兊淖髌?，通過對自然景色的描寫，表達(dá)了作者孤獨、落寞的情感。野望描寫秋天樹木的落葉和枯黃，給人以蕭瑟、凄涼之感。樹樹皆秋色描寫夕陽西下時山峰的余暉，增添了詩的悲涼氛圍。山山唯落暉描寫牧人趕著牛羊回家的情景，進(jìn)一步強化了作者身世的孤獨和凄涼。牧人驅(qū)犢返是唐代詩人杜牧的一首詠史詩，通過對歷史事件和人物的描述，表達(dá)了作者對三國時期英雄人物的敬仰和追思?！冻啾凇范拍脸啾诿鑼懗啾谥畱?zhàn)中周瑜用火攻戰(zhàn)勝曹操的情景，突出了天時、地利、人和的重要性。東風(fēng)不與周郎便描寫曹操勝利后的榮耀和權(quán)勢，反襯出英雄人物的命運多舛、才華無法施展的無奈。銅雀春深鎖二喬02文言文中的名句強調(diào)了反思和復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性，通過反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，可以不斷深化對知識的理解和掌握。溫故而知新，可以為師矣表達(dá)了學(xué)習(xí)并不斷復(fù)習(xí)的快樂，同時也強調(diào)了及時復(fù)習(xí)對知識的鞏固和深化理解的重要性。學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎《十二章》孔子于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走通過生動的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了賓客們聽到口技表演時的驚慌失措的神情，突顯了表演者技藝的高超和表演效果的震撼力。要點一要點二群響畢絕，撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已通過簡單的道具描寫，突顯了表演者的技藝高超和表演的精妙絕倫?！犊诩肌妨炙铆h(huán)出淤泥而不染，濯清漣而不妖通過對蓮花生長的環(huán)境和自身特點的描寫，突顯了蓮花的高潔和清純，表達(dá)了對美好品質(zhì)的追求和崇尚。中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植通過對蓮花外貌和氣質(zhì)的描寫，表現(xiàn)了蓮花的高雅和清逸，體現(xiàn)了對美好氣質(zhì)的崇尚和追求。《愛蓮說》周敦頤通過對陋室的描寫，突顯了作者對喧囂和繁瑣的厭倦，以及對簡單生活的向往和追求。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形通過對陋室的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了環(huán)境的清幽和寧靜，體現(xiàn)了作者對自然和簡單生活的喜愛。苔痕上階綠，草色入簾青《陋室鉻》劉禹錫03綜合性學(xué)習(xí)與寫作直接引用直接引用古詩文名句，增強文章的說服力和感染力，如寫景類文章中引用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。間接引用用自己的語言對古詩文名句進(jìn)行轉(zhuǎn)述或概括，使文章更為流暢自然，如議論文中引用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”來論述“愛國”主題。寫作中的引用詞語化用將古詩文中的詞語或意象巧妙地融入到自己的表達(dá)中，如寫一篇以“思念”為主題的文章，化用“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的詩句，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。意境化用將古詩文的意境融入到自己的文章中，使讀者產(chǎn)生情感共鳴，如寫一篇關(guān)于友情的文章，化用“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意境，表達(dá)對朋友的思念與祝福。寫作中的化用通過閱讀古詩文，積累豐富的名句，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等。名句積累在綜合性學(xué)習(xí)中，運用所