三年級風箏教案范文

第三年級風箏教案范文

三年級風箏教案范文1

教學目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣放風箏的，激發(fā)開展豐富多彩課外活動的興趣。

2、學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚的。

3、會本課生字新詞。

4、看圖，讀課文，把描寫圖畫內(nèi)容的句子多讀幾遍。

教學課時：2課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

二、范讀課文。這篇課文有7個自然段，可以分成三部分。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

2、看圖讀課文，標出自然段。

第二課時

一、理解第一段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說的`是什么？

2、高高興興地去干什么？

二、理解第二段內(nèi)容。

1、哪句話具體寫放風箏的人很多？

2、哪句話具體寫放風箏的式樣很多？

3、我跟哥哥說什么？表現(xiàn)“我”的什么心情？

三、理解第三段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、第一句話說的是什么？為什么要這樣做呢？

3、第二句話說的是什么？“趕緊”說明什么？

4、此時的“大蜻蜓”怎么樣了？

5、第四句講了什么？

四、學習第四至第六自然段。

1、讀課文，說說第四至第六自然段講了什么？

2、我一邊拍手一邊嚷什么？為什么要這樣嚷？說明什么？

3、小鳥好象在奇怪地說什么？這叫什么寫法？

4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些風箏？這些都是作者的什么？這樣寫有什么好處？

五、學習第七自然段。

1、讀課文，這一自然段講了什么？

2、說說“五顏六色”包括哪些顏色？想象“五顏六色”的風箏隨風飄蕩的情景，再用自己的話說一說？

六、鞏固練習。

1、看圖讀課文，說說哪些語句是寫畫面內(nèi)容的。

2、分辨哪些風箏是先放上去的，哪些風箏是后放上去的。

板書設計：

星期天體育場我和哥哥

放風箏一人“舉”著一人“跑”邊跑邊“放”線

喊放松手又跑一陣

“小蜜蜂”

作者想象“大金魚”

“小衛(wèi)星”

三年級風箏教案范文2

教學目標

1、積累詞語，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肅殺、訣別、嫌惡、什物、驚惶、瑟縮、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形和詞義。

2、明白本文的主旨。能有感情的朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，體會文中所蘊含的濃濃的同胞手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

3、初步掌握圈點勾畫的學習方法。

4、借鑒本文在鋪陳誤會和沖突中寫親情的方法。

教學重點

1、整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。

2、引導學生初步掌握圈點勾畫的閱讀方法，在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究。

教學難點

1、理解本文含蓄深沉的立意。

2、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊。

教學準備

幻燈片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入

（一）由有關風箏的詩歌導入，引入本文的篇名、體裁和作者。

（二）簡介本文的作者魯迅。

魯迅，（1881—1936）本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。

二、預習檢查

（一）讀準下列字音

1、生字

丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡_iánwù可鄙bǐ什物shí

驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì

墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2、形近字

嫌_ián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落

賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜

訣jué訣別

決jué決定

抉jué抉擇

3、多音字

è兇惡shí什物mó勞模

惡ě惡心什模

wù嫌惡shén什么mú模樣

三、閱讀課文，整體感知

（一）自主朗讀課文

1、朗讀要求：

①讀準字音；

②停頓恰當；

③讀出感情；

④讀出重音。

2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。

①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）

②風箏在全文中起什么作用？（線索）

③試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）

⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）

第二課時

一、導入新課

（一）聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。

（二）簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？

（三）風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。

二、整體感知

（一）概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

（二）略說人物

自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

學生大致會這樣說：

（1）從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）

（2）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

（3）從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

（3）從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏；

（4）從“做出蝴蝶風箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；

（5）從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

三、研讀“悲哀”

（一）朗讀體會

讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

1、把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。

2、個別朗讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。

（二）合作探究

學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。

①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”

③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

④文章結尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的'寒威和冷氣”有沒有別的含義？

四、思維延展

（一）討論主題感悟警句

1、引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？

2、作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。

3、你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。

例如：

多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。

愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。

玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

（二）聯(lián)系生活講述故事

回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。

教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

（三）進入文本與人對話

1、學過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。

老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

2、學生四人一組進行第二次合作交流，然后在全班進行交流。

學生的對話會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。

結語

一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風箏》的詩吧！

學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結束新課。

三年級風箏教案范文3

教學目標：

1、品味語句，理解重點詞句的語境意義。

2、感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

3、學習魯迅嚴于自省、知錯就改的可貴精神。

教學重點：

引導學生體會小兄弟癡迷風箏的童心，了解“我”對小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無法把握的悲哀

教學難點：

理解重點詞句的含義

教學過程

一、導入新課

放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？由魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調(diào)魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題

二、作者簡介、背景簡介

三、預習檢查

讀準下列字音

1、生字

丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡_iánwù可鄙bǐ什物shí

驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì

墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2、形近字

嫌_ián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落

賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜

訣jué訣別

決jué決定

抉jué抉擇

四、閱讀課文，整體感知

（一）自主朗讀課文

1、朗讀要求：

①讀準字音。

②停頓恰當。

③讀出感情。

④讀出重音。

2、根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。

①、課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）

②、試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）

③、風箏在全文中起什么作用？（線索）

（二）思考：尋找誤解和沖突

1、弟弟喜歡放風箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語可以看出來？

從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏

2、“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（是沒出息的孩子的玩藝）

3、“我”是如何毀壞風箏的？找出“我”毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用

“伸手折斷”、擲地、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應？

“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的

思考：自我反省感受親情

1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了？

我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。

2、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結果怎樣？

辦法一：送他風箏，一同放風箏——“他和我一樣，早已有胡子了”

辦法二：“討他的寬恕”——“他什么也不記得了”

結果：失敗

3、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？、

作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。

五、合作探究

1、看見風箏本是令人快樂的，但在第一自然段中，為什么說“遠處有一二風箏浮動就感到驚異和悲哀”？

（1）生交流

（2）師總結

2、文中所說的“精神虐殺的這一幕”具體指什么？為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？

（1）生分小組討論

（2）師總結：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風箏的天性。

“這一幕”是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風箏。“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。

3、為什么說“帶著無可把握的悲哀”？為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的.悲哀”，想擺脫也不可能了?！岸愕矫C殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。）

六、總結：

1。本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫感情的句子找出來朗讀，體會作者感情。

悲哀、自責、后悔、同情。

2。從作者對待、處理風箏事件中，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì)？

嚴于解剖自己知錯必改勇于自責反省為人嚴肅善于思考

拓展延伸

“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！濒斞冈诋敃r的社會和時代背景下所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進行“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談談對爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>

學生討論交流，教師給予激勵性評價。

附：板書設計

風箏_魯迅

北京的冬天

由

景

入題少時虐殺弟弟的風箏夢（天性）

故鄉(xiāng)的春天風箏事件：中年感到無限懊悔

襯情補過而不得（永遠沉重的悲哀）

景

由

北京的冬天（照應開頭）

三年級風箏教案范文4

一、教學目標：

【知識目標】

1、認識、會寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個生字。辨析多音字“惡、什”。

2、理解課文內(nèi)容，積累語言。

3、體會對比的寫法。

【能力目標】

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

2、讀懂課文，能概括出作者對放風箏態(tài)度的變化，明白產(chǎn)生變化的原因。

【情感目標】

理解課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情。學習作者嚴于自省、知錯必改的情操與美德。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，體會學習作者嚴于自省的精神。

三、教學難點：

理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

四、教具準備：

小黑板

五、教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

嘗試概括課文的主要內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，積累詞語。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

小黑板

六、教學過程：

一、談話引入，導入新課

同學們，你們玩過風箏嗎？風箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風箏去迎接她，打扮她，贊美她?？墒怯袀€孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權利，讓我們一起去看個究竟吧。

二、朗讀課文，學習生字詞

1、指名分段朗讀，其余學生邊聽讀，邊做筆記。

2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，辨明字形及詞義。

3、檢查生字自學情況，強調(diào)字形、字音。

倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍（huǎnɡ）

鄙（bǐ）擲（zhì）懲罰（chénɡfá）?。╯hù）

4、小黑板出示多音字，并學習。

mó（模型）shí（什物）è（兇惡）

模什惡wù（厭惡）

mú（模樣）shén（什么）ě（惡心）

5、結合上下文解釋詞語。

懲罰：嚴厲地處罰。

伶仃：孤獨，沒有依靠。

寂寞：孤單冷清。

嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。

驚惶：驚慌。

恍然大悟：一下子明白、覺悟過來。

三、學生默讀課文，整體感知文章

1、小黑板出示問題，學生帶問題讀課文：

這篇課文回憶的是什么事情？

你讀了有哪些感受？

2、讀后反饋。

四、分清層次，理清脈絡

1、默讀課文，討論：課文以“風箏”為線索，分幾層意思來記敘的？

2、反饋：

第一層（第1自然段）：回憶在故鄉(xiāng)的二月，孩子們放風箏的情景。

第二層（第2———3自然段）：主要寫“我”嫌惡放風箏，不準弟弟放風箏，還折斷了弟弟沒完工的風箏。

第三層（第4———7自然段）：寫“我”到中年后的反思和懺悔，表達了無法彌補的沉重和遺憾。

五、課堂練習

1、比較下列形近字。

趟（）寞（）?。ǎ停ǎ?/p>

倘（）漠（）怒（）征（）

2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。

①他向著大方凳，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。

②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。

③“我有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。

④他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字并組詞。

2、朗讀課文，練習背誦第一自然段。

第二課時

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，體會學習作者嚴于自省的精神，背誦課文第一自然段。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會學習作者嚴于自省的精神。

教學難點：

理解課文結尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、學習第一段

1、齊讀，師生合作讀。

2、進一步理解“倘”“伶仃”的含義。

3、學生嘗試質(zhì)疑，解疑。

4、小結，練習背誦。

二、品讀課文第二段

1、出示小黑板，指名讀句子：“但我是向來不愛風箏的……因為我以為這是沒有出息孩子所做的玩意兒?！?/p>

你從這句話可以看出“我”對放風箏的態(tài)度怎樣？（嫌惡）

從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風箏？

（不許弟弟放風箏；弟弟喜歡風箏，“我”卻認為是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。）

重點研讀第三自然段中的這幾個關于描寫人物神態(tài)、動作的句子。

2、弟弟對風箏態(tài)度如何？從哪些句子可以看出？（入迷）

（相關的句子有：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日；遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。）

重點研讀第二自然段中的這幾個關于描寫人物神態(tài)、動作的句子。

3、談感受：在對“我”和弟弟對風箏的不同的.態(tài)度描寫中，你有什么感受？

（學生自由發(fā)言，可評論兄弟倆的不同的性格，也可說表達效果?！拔摇保捍艿軆礆垺o情、可憎；弟弟：弱小、無助、天真、可憐）

4、深入探究：作者通過以上的對比描寫，表達了什么感情？

（回憶此事深深的自責和痛苦之情。）

三、學習第三段

1、默讀，想想你感受到了作者怎樣的心情？（后悔、沉重）你從哪些地方可以看出？（補過，和弟弟一起放風箏，盡管年歲大了；回憶小時候風箏事件，想求得弟弟的諒解。）

“于是幼小時候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！睂@句話你是怎么理解的？

（“幼小時候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的風箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風箏的一幕，心里感到異常沉重，充滿了深深的自責和懊悔之情。）

2、“我的心從此寬松了罷?！蔽业男氖欠駨拇藢捤闪耍繌哪膬嚎闯鰜?？（最后一自然段）

3、完成課后第二題，并明白作者對放風箏的態(tài)度變化的原因。（對放風箏的態(tài)度：嫌惡——贊成）

（原因：手足情深，我敢于自我反省、知錯必改。）

4、完成課后選做題。（表達作者深深的懺悔之情。）

七、總結升華

1、說說你學了這篇文章之后的感受。（我們可從魯迅先生身上學到勇于解剖自己，嚴于自省，做事一絲不茍，知錯必改的精神。）

2、這篇課文的寫作目的是什么？（表達作者深深的懺悔之情，贊揚了作者敢于自我反省、知錯必改的精神。）

3、這篇課文有哪些寫法值得我們學習？（人物動作、神態(tài)刻畫得好，運用了對比的寫法。）

八、布置作業(yè)。

1、摘抄文中的好詞佳句。

2、練習背誦第一自然段。

3、完成《練習冊》。

三年級風箏教案范文5

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2.有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文