《馬刀舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級(jí)優(yōu)課)x-四年級(jí)音樂教案

人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第六單元《馬刀舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)保定市縣學(xué)街小學(xué)李達(dá)琳《馬刀舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)保定市縣學(xué)街小學(xué)李達(dá)琳一、課標(biāo)分析：新課標(biāo)要求，小學(xué)音樂教育應(yīng)該以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)世界多元優(yōu)秀音樂文化，感受其中不同的風(fēng)土人情，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和熱愛。本課教材就秉承這樣的理念，通過賞析，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。二、教材分析：本冊(cè)教材知識(shí)難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，把單純的音樂訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)內(nèi)容主要以審美為中心，以學(xué)生參與為主，在欣賞中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，注重音樂感受與表現(xiàn)能力，音樂與相關(guān)文化的延伸與擴(kuò)展?！恶R刀舞曲》選自舞劇《加雅涅》，是第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族彪悍粗獷的性格，是一首激烈昂揚(yáng)，獨(dú)具風(fēng)格的樂曲。其富有激情的快節(jié)奏音樂能夠很好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情。樂曲采用了帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)ABA’。三、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，課堂活動(dòng)參與率較高。在音樂欣賞方面，具備聽辨音樂作品情緒、速度、風(fēng)格的感知力和情感反應(yīng)能力，但對(duì)于優(yōu)秀音樂作品的信息量還不夠，在分析音樂作品與音樂表現(xiàn)設(shè)計(jì)方面的能力還略顯不足。通過學(xué)習(xí)，力求在本課的教學(xué)中有所提高。四、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)輕便鍵盤樂器手風(fēng)琴，了解并能分辨手風(fēng)琴的音色。2.過程與方法聽辨出樂曲的兩個(gè)主題，感受兩個(gè)主題在情緒上的不同，通過簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作即興表演。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過欣賞感受樂曲緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，體會(huì)音樂描繪的不同場(chǎng)景，從而產(chǎn)生一定的聯(lián)想，使其中的多數(shù)人今后能成為具有良好音樂素養(yǎng)的音樂愛好者。教學(xué)重難點(diǎn)：1.熟悉A段旋律，哼唱B段旋律，感受兩段主題在情緒速度上的不同，2.深入挖掘樂曲內(nèi)涵，感受樂器、段落、速度、力度在作品中的運(yùn)用。五、教學(xué)策略小學(xué)音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)要注重孩子的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)中，穿針引線，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)音樂作品的情緒、風(fēng)格。所以本課教學(xué)我采用了激趣發(fā)、對(duì)比法、小組競(jìng)賽等盡可能多的形式，通過聽覺參與、視覺參與、模唱旋律、圖譜參與等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂主題；通過分段聆聽，輔助以聲勢(shì)律動(dòng)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表入里、由感性到理性的過程。認(rèn)知具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此，在音樂感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想,從而達(dá)到對(duì)音樂作品的深入理解。六、教具準(zhǔn)備手風(fēng)琴演奏的相關(guān)視頻課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天老師給你們帶來了一件新的樂器朋友，它是誰呢？我暫時(shí)不能說，讓我們通過下面播放的這段音樂來猜猜看，這個(gè)樂器是什么？2、播放音樂，學(xué)生聽辨（設(shè)計(jì)意圖：聽辨手風(fēng)琴的音色是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。導(dǎo)入開門見山，激起學(xué)生們的好奇心與求知欲，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）同學(xué)們了解手風(fēng)琴嗎？實(shí)物展示：簡(jiǎn)單介紹手風(fēng)琴的構(gòu)造由鍵盤（右手演奏）——風(fēng)箱——貝司（左手伴奏）三部分讓學(xué)生上來摸一摸、彈一彈、拉一拉老師稍做展示（連奏斷奏刮奏等等）你覺得手風(fēng)琴適合表現(xiàn)什么樣的音樂形象或者情緒、風(fēng)格呢？學(xué)生討論（設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生和手風(fēng)琴的距離，通過學(xué)生親自上來彈一彈，摸一摸，讓學(xué)生初步感知手風(fēng)琴特有的音色和表現(xiàn)力。二、下面老師就給大家演奏一首不同風(fēng)格的手風(fēng)琴獨(dú)奏曲，請(qǐng)同學(xué)們來聽。1. 老師手風(fēng)琴示范，2. 分小組討論樂曲展現(xiàn)的音樂形象，速度，大致分幾個(gè)段落3. 同學(xué)回答4. 根據(jù)學(xué)生的反饋，自然地引出這首樂曲的作者。前蘇聯(lián)作曲家、指揮家哈恰圖良。感受亞美尼亞民間音調(diào)的風(fēng)格和的音樂所展現(xiàn)奔放、粗獷的情緒。5.分段欣賞（1）引子引導(dǎo)學(xué)生感受前四小節(jié)的速度、節(jié)奏是怎樣的，為全曲奠定了基調(diào)（2）第一部分①播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受A主題在情緒上、速度上的特點(diǎn)，并感受音樂表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。②學(xué)生用語言敘述，老師歸納出快速尖銳的小二度音程和不協(xié)和和聲而產(chǎn)生的奔放、粗獷的情緒。③老師板書④出示A主題曲譜，學(xué)生第一遍哼唱，速度可以放慢一倍。⑤老師強(qiáng)調(diào)譜面上的重音記號(hào)，連續(xù)的八分音符，前十六節(jié)奏型⑥學(xué)生回原速哼唱第二遍⑦熟悉之后，再聽A主題出現(xiàn)了幾遍，有什么不同⑧老師用手風(fēng)琴斷奏演奏第一部分，部分學(xué)生可選擇雙響筒打節(jié)奏部分學(xué)生可以設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作。通過簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表示聽到的不同主題的音樂，邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿。部分學(xué)生畫圖型表現(xiàn)旋律線（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，自主選擇表現(xiàn)方式。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力及音樂的記憶能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。）（3）第二部分①聆聽樂曲B主題，對(duì)比A主題,這段音樂從速度、節(jié)奏、情緒上都有哪些變化②出示B主題曲譜，學(xué)生哼唱③觀察譜面上的連音線，老師連奏B主題，④學(xué)生哼唱，感受四三拍舞曲的特點(diǎn)（4）第三部分①音樂繼續(xù)，B主題過后，后面的旋律，似曾相識(shí)，讓學(xué)生歸納出這是A段的再現(xiàn)②注意聽結(jié)尾處，聽辨旋律的走向③和弦上行下行交替出現(xiàn)，快速、干凈、利索的收尾④總結(jié)歸納出這首《馬刀舞曲》是一首三段體A+B+A’三段體結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖）通過教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化、曲式結(jié)構(gòu)等有簡(jiǎn)單了解。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力及音樂的記憶能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。7.老師完整演奏一遍《馬刀舞曲》，學(xué)生隨音樂自由表現(xiàn)，再次感受手風(fēng)琴的音色和演奏技巧。（設(shè)計(jì)意圖）通過聽覺參與、視覺參與、模唱旋律、圖譜參與等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂主題；通過分段聆聽，輔助以聲勢(shì)律動(dòng)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表入里、由感性到理性的過程。認(rèn)知具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此，在音樂感知的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想,從而達(dá)到對(duì)音樂作品的深入理解。三、拓展環(huán)節(jié)經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這首樂曲的特點(diǎn)比較熟悉了。我們分小組討論一下運(yùn)用哪些形式來更好的表現(xiàn)這首《馬刀舞曲》學(xué)生分組交流討論，設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，分組表演手鼓組：緊跟樂曲節(jié)拍，打出A段B段的伴奏型串鈴組：在前奏間奏出現(xiàn)的地方，模仿戰(zhàn)馬鈴鐺的聲音雙響筒組：根據(jù)樂段不同打節(jié)拍舞蹈組：設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作互評(píng)討論，提出可以改進(jìn)提高的意見（設(shè)計(jì)意圖）再次鞏固今日所學(xué)成果。四、小結(jié)今天同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，欣賞了《馬刀舞曲》，了解了手風(fēng)琴的表現(xiàn)力。相聚的時(shí)光總是短暫的，感興趣的同學(xué)可以課下搜集相關(guān)資料，也歡迎喜歡手風(fēng)琴的同學(xué)課余時(shí)間找老師一起來深入學(xué)習(xí)演奏技巧。最后用一首手風(fēng)琴曲《貝加爾湖畔》結(jié)束本課。教學(xué)后記新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。這是一節(jié)欣賞課，我把“感受與鑒賞”放在了首位。充分的聆聽是上好本課，扎實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，有“層次”地聽，有“分析”地聽，有“體驗(yàn)”地聽，有“拓展”地聽。每一次的聽，都讓學(xué)生帶著問題，帶著目的去感受、去思考、去參與、去比較、去延伸……本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突破方法得當(dāng)。保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。力求使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。語言評(píng)價(jià)也是更多的鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)對(duì)所聽音樂的獨(dú)立感受與見解，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。老師的手風(fēng)琴現(xiàn)場(chǎng)展示，也零距離的使學(xué)生們感受到輕便樂器的魅力，現(xiàn)場(chǎng)的感染力強(qiáng)大，極大