(十八)14年安徽教師招聘考試魔鬼訓(xùn)練營教育綜合卷十八 南京教綜組 姜偉

(十八)14年安徽教師招聘考試魔鬼訓(xùn)練營教育綜合卷十八南京教綜組姜偉模擬題及解析教師事業(yè)部乘華圖翅膀圓教師夢想2024年安徽省教師招聘考試教育綜合模擬卷〔十八〕一、單項選擇題〔每題2分，共計40分〕1．狹義教育是指以影響人的身心開展為直接目標的社會活動。主要指學(xué)校教育，以下不符合狹義教育的特點的是〔〕。A．這種教育是有組織，有方案的系統(tǒng)實踐活動B．這種教育有專業(yè)的教育者C．這種教育具有隨機性，隨時可以發(fā)生D．這種教育需要通過特定的組織形式來實現(xiàn)2．新課程強調(diào)學(xué)生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，交流與合作的能力。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色是〔〕A．管理者B．傳道者C．示范者D．授業(yè)解惑者3．〔〕的優(yōu)點在于有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)快速、便捷了解學(xué)科的根本內(nèi)容。同時也便于組織教學(xué)與評價，有助于教學(xué)效率的提高。A．經(jīng)驗課程B．研究型課程C．分科課程D．綜合課程4．小葉的父母認為女孩讀書沒用，還不如早點出去打工，補貼家用，而小葉自己也表示不想上學(xué)，于是小葉的父母便安排剛小學(xué)畢業(yè)的小葉〔12歲〕進了一家紡織廠。對此，關(guān)于小葉父母的做法，以下說法正確的選項是〔〕A．是不對的，但并未觸犯法律，因為小葉自己不愿意去上學(xué)B．是正確的，充分尊重了小葉的人身權(quán)C．違反?教育法?的規(guī)定，小葉父母應(yīng)當(dāng)運用一切可能手段強制小葉上學(xué)D．違反?未成年人保護法?的規(guī)定，小葉父母應(yīng)當(dāng)保障小葉依法入學(xué)接收并完成義務(wù)教育5．以下教育論點與孔子無關(guān)的是〔〕A．有教無類B．因材施教C．啟發(fā)誘導(dǎo)D．崇尚自然6．教師資格證考試的評價方式屬于〔〕A．相對評價B．絕對評價C．定量和定性評價D．個體內(nèi)差異評價7．課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進行，具有()的功能。A．培養(yǎng)動機B．激發(fā)需要C．促進和維持D．培養(yǎng)紀律8．隨著時代的進步，新型的民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)做耳旁風(fēng)，家長感到家庭教育力不從心，教師應(yīng)該〔〕A．放棄對家長配合自己工作的期望B．催促家長讓家長成為自己的助教C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D．在孩子面前嘲笑這些家長9．根據(jù)建構(gòu)主義理論，下面說法正確的選項是〔

〕。A．學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是對各種事實性信息及概念原理的記憶保持及簡單應(yīng)用B．學(xué)生對知識意義的建構(gòu)可以由教師代替C．學(xué)生是被動的信息接受者D．學(xué)生是個體建構(gòu)自己知識的過程10．政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，同時還決定著〔

〕。A．教育年齡

B．教育目的

C．教育年限

D．教育環(huán)境11．確定并實施學(xué)習(xí)方案表達了心理過程中的(

)。A．認識過程B．情緒情感過程C．意志過程D．注意的作用12．以下關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線，說法正確的選項是〔〕。A．遺忘的速度是越來越快B．遺忘的內(nèi)容是先少后多C．該遺忘曲線揭示了遺忘進程與時間的關(guān)系D．該遺忘曲線揭示了遺忘進程與記憶方法的關(guān)系13．以下有關(guān)思維說法錯誤的選項是〔〕。A．思維水平有上下之分B．兒童3歲以前是動作思維時期C．兒童11歲以后開始出現(xiàn)抽象思維D．創(chuàng)造性思維分為準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期四個階段14．下面屬于情緒而不屬于情感的是〔

〕。A．對藝術(shù)作品的欣賞B．對祖國的熱愛C．助人為樂的幸福感D．高考被錄取帶來的喜悅15．意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()。A．動機斗爭B．行動目標確實定C．行動方案的制訂D．執(zhí)行決定16．某學(xué)生在測試中得了高分，她將結(jié)果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是〔〕。A．內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的B．內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的C．外部—穩(wěn)定—可控的D．外部—不穩(wěn)定—不可控的17．就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是〔〕A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度18．少年期心理開展最顯著的特征是〔〕A．自我意識增強B．從依賴性向獨立性過渡C．學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動D．智力開展顯著19．以下屬于影響遷移的個人因素有()A．認知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B．智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C．年齡和學(xué)習(xí)材料D．學(xué)習(xí)目標和態(tài)度20．通過不斷強化逐漸趨近目標的反響，來形成某種復(fù)雜的行為這是〔〕A．示范法B．系統(tǒng)脫敏法C．懲罰法D．行為塑造法二、多項選擇題〔每題2分，共計10分〕1．以下各項屬于學(xué)生本質(zhì)特點的是〔〕A．依賴的人B．完整的人C．開展中的人D．以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人2．在教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系，對此，以下說法正確的有〔〕D．為了能夠出去和同學(xué)一起玩，小娟迅速地完成了家庭作業(yè)5．在學(xué)習(xí)策略中，以下各項屬于精加工策略的是〔〕A．記憶術(shù)B．提問C．做筆記D．列提綱三、填空〔每空1分，共計10分〕1．是學(xué)校中最根本的人際關(guān)系。2．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的。3．課堂教學(xué)設(shè)計的最終目的是。4．評價教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標準是。5．作為人的身心開展的前提，并且為個體的身心開展提供了可能性的是。6．有守恒、思維可逆并到達了去自我中心的是皮亞杰認知開展階段的。7．打籃球、開車、彈琴都屬于技能。8．開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心里健康教育的實踐性與時效性。9．媽媽與小明約定，只要小明本學(xué)期期末考試取得好成績，就不批評他，這在心理學(xué)中屬于。10．?教育規(guī)劃綱要?提出，完善教師培訓(xùn)制度，對教師實行每年一周期的全員培訓(xùn)。四、簡答題〔每題5分，共計15分〕1．簡述青少年心理開展的一般規(guī)律及對教育的要求。2．簡述智力的個體差異。3．為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主？五、論述題〔10分〕根據(jù)成就動機理論，說明提高學(xué)生成就動機的途徑。六、案例分析題〔15分〕在虹橋小學(xué)，三(1)班班主任王老師對學(xué)生張明近期的表現(xiàn)感到不安。為了了解張明在家中的情況，王老師主動到張明家家訪。在同張明父親交流情況時引用了一句古語：“養(yǎng)不教，父之過〞，偏偏張明的父親也比擬較真，便對王老師說：“王老師，您這話欠妥?！B(yǎng)不教，父之過’意思是說孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育，剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯。現(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過錯，怎么能說是我們做家長的過錯呢?〞結(jié)果，雙方未能在教育張明的問題上達成共識。〔1〕王老師和家長的說法正確嗎?試用合力教育理論加以分析說明?！?〕聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)該如何做好學(xué)生的德育工作。2024年安徽省教師招聘考試教育綜合模擬卷〔四〕參考答案及解析一、單項選擇題〔每題2分，共計40分〕1．選C【解析】狹義的教育主要指學(xué)校教育，因此C的說法不符合狹義教育的特征。2．選A

【解析】根據(jù)題干的思想，教師要進行教學(xué)管理，有效地組織教育教學(xué)活動，以啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考，參與到教學(xué)中來。3．選C【解析】分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，它強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)學(xué)科邏輯體系的完整性。優(yōu)點在于有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)快速、便捷地了解學(xué)科的根本內(nèi)容，同時也便于組織教學(xué)與評價，有助于教學(xué)效率的提高。4．選D【解析】?未成年人保護法?第三條指出：未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。5．選D【解析】自然教育的代表人物是盧梭，孔子的教育思想沒有相關(guān)表述。6．選B【解析】絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比擬，從而判斷其優(yōu)劣。四六級評價符合絕對評價的定義。7．選C【解析】課堂管理的維持和促進功能對實際教學(xué)效果和評價都會產(chǎn)生重要影響。8．選C【解析】排除法。AD說法不正確，B項說法不合情理，因此選C。9．選D【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)，認為學(xué)生“不是空著腦袋走進教室的〞，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在已有經(jīng)驗根底上主動建構(gòu)知識的過程，因此，學(xué)生是主動的建構(gòu)者，對知識意義的建構(gòu)不能由教師取代，ABC三項說法錯誤。10．選B【解析】政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定受教育的權(quán)利和程度、決定教育目的、教育政策、教育制度和教育內(nèi)容體系。11．選C【解析】有意識地自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難、去實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程叫意志過程。12．選C【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線說明：遺忘的速度是先快后慢，遺忘內(nèi)容是先多后少。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，研究了遺忘進程與時間的關(guān)系。13．選C【解析】兒童7歲以后開始出現(xiàn)抽象思維。14．選D【解析】情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是伴隨著認識而產(chǎn)生的心理過程。情緒具有情境性、沖動性和暫時性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。高考被錄取帶來的喜悅具有情境性、沖動性和暫時性，因此不屬于情感。15．選D【解析】意志行動的過程包括兩個階段，準備階段和執(zhí)行決定階段。其中，執(zhí)行決定階段是意志行動的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。準備階段，包括動機斗爭、確定目的、選擇行動方法和制訂行動方案等環(huán)節(jié)。人的行為動機往往以愿望的形式表現(xiàn)出來。由于人的需要多種多樣并且是不斷開展的，所以個體在同一時間內(nèi)往往存在多種動機。幾種動機相互矛盾，就形成了動機斗爭。目標確實定與動機的取舍是相隨而行的。目標越明確，人的行動就會越自覺；目標越遠大，它對行動的動力作用越大；目標越深刻，被這一目標所喚起的意志力也越大。目標確定之后，必須考慮如何實現(xiàn)這個目標。為了實現(xiàn)目標，必須選擇正確的行動方法和適宜的行動方案。行動方案制定后，執(zhí)行方案，采取有效的行動，是到達目的的關(guān)鍵步驟。在執(zhí)行決定的過程中，必然會碰到許多的困難。因此，執(zhí)行決定，克服困難與障礙，需要更大的意志努力。所以，執(zhí)行決定階段對于整個意志行動最為關(guān)鍵，是行動是否能夠堅持和成功的重要保證。16．選D【解析】美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力上下、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個維度的屬性。其中運氣是屬于外部因素，且是不穩(wěn)定的，不可控的因素。17．選B【解析】測驗的指標又稱測驗的四度。主要包括四個方面，測驗的信度，測驗的效度，測驗的難度，測驗的區(qū)分度。其中，最重要的指標的測驗的效度。首先，信度和效度是針對整個量表的指標，而難度和區(qū)分度是針對某個題目而言的。所以，信度和效度的重要性高于難度和區(qū)分度。另外，信度和效度存在著以下關(guān)系：信度高的測驗效度不一定高。效度高的測驗信度一定高。效度是測驗的有效性指標。所以效度是測驗最重要的指標。18．選B【解析】少年期心理開展最顯著的特征是從依賴性向獨立性過渡。19．選A【解析】影響遷移的因素可以分為客觀因素和學(xué)習(xí)者自身的主觀因素兩個方面。其中學(xué)習(xí)者自身的主觀因素即為個人因素，包含學(xué)習(xí)的心向與定勢，學(xué)習(xí)者主動遷移的意識，學(xué)習(xí)者的個性因素，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略。20．選D【解析】此題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物，某環(huán)境產(chǎn)生敏感反響時，我們可以在當(dāng)事人身上開展出一種不相容的反響，使對本來可引起敏感反響的事物，不再發(fā)生敏感反響。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。二、多項選擇題〔每題2分，共計10分〕1．BCD

【解析】學(xué)生是獨立的個體，具有獨立性，因此A項說法錯誤。2．ABC【解析】在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系，其內(nèi)涵主要包含A、B、C三個方面。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。作為處于主導(dǎo)地位的教師，能否正確地處理這種授受關(guān)系，在相當(dāng)大的程度上決定了教育的水準和質(zhì)量。D項的觀點與題干無關(guān)。3．BCD

【解析】在教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。4．BCD【解析】由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機成為外部動機。除A項是學(xué)生求知欲使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是內(nèi)部動機，其余三項均是外部動機。5．ABC【解析】精加工指對記憶的材料補充細節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想，以到達長期保持的目的。記憶術(shù)、釋義、寫概要、創(chuàng)造類比、用自己的話寫注釋、解釋、自問自答、記筆記和做筆記等都屬于精加工策略。列提綱屬于組織策略。三、填空〔每空1分，共計10分〕1．師生關(guān)系2．多樣化3．最優(yōu)化4．教學(xué)目標5．遺傳素質(zhì)6．具體運算階段7．動作8．指導(dǎo)【解析】?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?指出：開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。9．負強化【解析】正強化是呈現(xiàn)一個刺激以提高反響概率。負強化是取消厭惡性刺激以提高反響概率的過程。10．五四、簡答題〔每題5分，共計15分〕1．【參考答案】個體的身心開展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，那么可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生?！惨弧辰逃m應(yīng)年輕一代開展的順序性、循序漸進性地促進學(xué)生身心的開展〔二〕教育要適應(yīng)年輕一代身心開展的階段性，不能搞“一刀切〞〔三〕適應(yīng)身心開展的不平衡性，抓住關(guān)鍵期〔四〕根據(jù)身心開展的互補性，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，長善救失〔五〕教育要適應(yīng)年輕一代身心開展的個別差異性，做到因材施教。2．【參考答案】〔1〕定義：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境和所接受教育等方面都不相同，人和人之間在智力上也存在著很大的差異。智力的個別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面?！?〕智力開展水平上不同的人所到達的最高水平不同，從總體上講，智力水平服從正態(tài)分布，智力非常高與非常低的人只占少數(shù)，大局部人的智力水平處于中等水平?！?〕智力結(jié)構(gòu)，即組成方式上有所不同。如有的人記憶力特別好，有的人言語能力特別好，有的人數(shù)學(xué)邏輯思維能力強?！?〕智力開展過程有不同的形態(tài)，有的人穩(wěn)定開展，有的人在小時候就表現(xiàn)出高人一等的智慧，有的人智力開展晚熟，早期平平，后期開展快。3．【參考答案】(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的；(2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的根本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的；(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)說明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。五、論述題〔10分〕【參考答案】成就動機是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。成就動機是一種后天習(xí)得的動機，它也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異。一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征?！?〕具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。高成就動機水平的人喜愛探新求異，具有開拓精神，喜愛富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并全力以赴獲取成功。這種人更富于創(chuàng)造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能的好?！?〕具有堅決信念。高成就動機水平的人行為目標明確，對自認為有價值的