語文課案例-提煉論點 運用論據(jù)

語文課案例--提煉論點運用論據(jù)論題及背景：寫作教學(xué)中，如何開啟學(xué)生的思路是件最令人頭疼的事了。教師不指導(dǎo)講解，學(xué)生的思路就堵塞，寫出的文章干巴巴的，沒有一點靈氣；講多了，作文又會千篇一律，像一大堆老師腦細胞的克隆，排隊走進你的視野，沒有一點新意。其實要解決這個問題并不難，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己聰明才智的場地，讓他們能暢所欲言，各抒己見，互相啟發(fā)，最大限度地發(fā)散思維，在這種發(fā)散中互相感染，各得其所，將選材的觸角延伸到材料存儲的各個領(lǐng)域。這樣，創(chuàng)新思維才能在學(xué)生的暗暗較真中產(chǎn)生，求異思維才會在老師點撥的火花中顯現(xiàn)，文質(zhì)兼美的文章才會在學(xué)生筆下誕生。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，不應(yīng)是一句空話。和諧、寬松、民主的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，激勵為主的評價方式的使用，會使你的課堂錦上添花。教學(xué)過程：課題：提煉論點運用論據(jù)學(xué)習(xí)目標：1、課內(nèi)外銜接，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力及創(chuàng)新的能力，訓(xùn)練多角度歸納論點。3、培養(yǎng)學(xué)生積累論據(jù)的習(xí)慣。4、感受積極、樂觀的學(xué)習(xí)觀、人生觀。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自讀、點評、交流教師啟發(fā)、點撥、歸結(jié)教學(xué)手段：錄音機、多媒體課件、打印閱讀兩份正課：導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過了一、二單元的有關(guān)論點、論據(jù)的有關(guān)知識。今天的閱讀與寫作課就以“提煉論點運用論據(jù)”為課題，將課堂學(xué)到的知識、方法用于課外閱讀與寫作中。大屏幕：投放指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法，并在末行投放一行大字：“課堂小結(jié)由學(xué)生完成。”（心理學(xué)實驗表明：有意識記的效果要優(yōu)與無意識記；且記憶任務(wù)越明確，效果越好，時間越持久，它比任務(wù)不明確的記憶效率高出42％。事實充分證明了這一點。）復(fù)習(xí)知識、學(xué)生自評復(fù)習(xí)有關(guān)知識：論點、論據(jù)、論證（大屏幕顯示提問內(nèi)容與答案。）２、閱讀點評（給出印題一份）孝心無價我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去買血……我以為那是一個自私的學(xué)生。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年的蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需要母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他去愛誰？把自己利益放在至高無上地位的人，怎能成為為人類獻身的大師？我也不喜歡父母臥病在床而斷然離去的游子，無論你有多少的理由。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有成功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝?？上藗兺耍藭r間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永遠的無法償還的心情。我們就永遠無以言孝。有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重視的幸福?！靶ⅰ笆巧唤拥逆湕l，一旦斷裂，永遠無法連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊??！趁你父母健在的光陰。提出點評要求：標出論點論據(jù)批注論證方法批注篇章結(jié)構(gòu)篇末總結(jié)語言特色教師適時的鼓勵、表揚、點撥，借此更好地引導(dǎo)學(xué)生做好議論文的點評。（將課內(nèi)知識用于指導(dǎo)于課外閱讀，這是能力的形成，也體現(xiàn)了葉老的教育思想：“教是為了不教。”讓學(xué)生暢所欲言，皆盡學(xué)生所能，各有收獲；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和概括能力；學(xué)生間的討論、推薦，老師的鼓勵、表揚都體現(xiàn)了民主和諧的教學(xué)方式。）聽力題（一邊聽一邊欣賞動畫）朗讀錄音，材料如下：兩只老虎有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里。在籠子里的老虎三餐無憂，在外邊的老虎自由自在。兩只老虎經(jīng)常做著親切的交談?；\子里的老虎經(jīng)常羨慕外面老虎的自由；外面的老虎卻羨慕籠子里老虎的安逸。一日，一只老虎對另一只老虎說：“咱們換一換?！绷硪恢焕匣⑼饬?。于是籠子里的老虎走進了大自然，野地里的老虎走進了籠子。從籠子里出來的老虎高高興興，在曠野里拼命的奔跑；走進籠子的老虎也十分快樂，它并不用為食物而發(fā)愁了。但不久兩只老虎都死了。一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子里走出來的老虎獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本領(lǐng)；走進籠子的老虎獲得了安逸，卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。當錄音播放到第一自然段時，教師按下暫停鍵，然后提問：這兩只老虎以后的命運如何？錄音播放到“但不久兩只老虎都死了”，教師提問：這兩只老虎為什么會死掉？（學(xué)生們暢所欲言，充分發(fā)揮想象力，應(yīng)該保護他們的大膽發(fā)言。表揚那些跟文中結(jié)果不同的同學(xué)。所以課堂氣氛相當活躍。）播完錄音后，教師提問：這則故事給了我們什么啟示？要求學(xué)生考慮兩分鐘，也可以前后小組討論。（學(xué)生們的回答非常好，有的入題非常準確，但有的也有失偏頗，這時候教師的點評就顯得非常重要。老師可引導(dǎo)學(xué)生從一個側(cè)面或一點，由現(xiàn)象到本質(zhì)進行逐層的剖析．這樣小中見大，充分發(fā)掘思想深度．也可從多角度分析，可以從橫向、縱向、逆向等角度發(fā)散分析，以發(fā)展學(xué)生思維大發(fā)散性。雖然本人備課時做了充分準備，但由于接觸社會及閱讀量所限，在點評過程中不盡如人意，故作為一名語文老師應(yīng)不斷地充實自己。）明確：①在日常生活中，人們往往對自己的幸福視而不見，對別人的幸福卻很羨慕。他們沒想到，別人的幸福也許并不適合自己，他們更想不到，在某種情況下，別人的幸福也許就是自己的墳?zāi)?。②人生追求的目標盡管各不相同，但必須從自身的實際出發(fā)，否則即便追求到了，也不一定有什么幸福可言。另一方面，對一個人來說，一味的安于現(xiàn)狀、不思變革，固然不是好事，而如果盲目地去追求本不屬于自己的東西，即使最終愿望實現(xiàn)了，其結(jié)果也是可悲的。③還可以從反面角度來提煉觀點，即假如兩只老虎都健康的活下來了，從中可以看出能力加上健康大心理是適應(yīng)多變社會的必要條件。從而告誡大家，一定要鍛煉自身各種能力，磨練健康心理，才能在社會上做出應(yīng)有的貢獻。課代表總結(jié)提煉論點的要求“五要”：（大屏幕）審材料要準必須針對材料得出結(jié)論口子要小一點就行，不要面面俱到挖掘要深透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)要有時代感要聯(lián)系實際問題要有選擇在眾多思維角度中選擇最佳角度練習(xí)題１、給材料，提煉論點。（教師口述，大屏幕顯示動畫。）鯰魚效應(yīng)：在挪威，漁民們捕到沙丁魚，往往不到上市就奄奄一息，總買不到好價錢。于是，有人就在沙丁魚中放進一條鯰魚，鯰魚追逐沙丁魚迫使它動來動去，反而保全了生命。這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。２、給出中心論點，找論據(jù)。（大屏幕）知識在于積累。３、改錯：《好學(xué)終會成功》一文有幾處不當，請指出。好學(xué)終會成功有這么一個小故事：明代學(xué)者宋濂，年輕時好學(xué)，不遠百里頂風冒雪，拜師求學(xué)雖遭冷遇而態(tài)度更加謙恭。這給了我很深的啟迪：好學(xué)終會成功。步入歷史的殿堂，我們不難發(fā)現(xiàn)：古今中外，大凡成功之士，無不受益于好學(xué)。張海迪身殘志堅，刻苦好學(xué)，在病床上鉆研外語，終于譯成《海邊診所》一書。其好學(xué)精神可歌可泣。西晉著名文學(xué)家左思為寫《三都賦》，請求擔任掌管國家圖書經(jīng)籍的秘書郎，利用這個條件苦讀好學(xué)，連茅廁也放著紙和筆，琢磨出一個好句子，就隨時記下。十年后終于寫成震驚洛陽的《三都賦》?？梢娤r如金的人終有作為。現(xiàn)代作家趙樹理喜歡向人民群眾學(xué)習(xí)大眾化語言，終于成為“山藥蛋”派的宗師。這些事例充分證明了一點：任何成功的取得都離不開好學(xué)。我在學(xué)習(xí)上也很好學(xué)。雖然我總排在班級五六十名，但我堅持每天認真聽課，認真完成老師布置的作業(yè)，從不違紀。我的好學(xué)精神也得到了老師和同學(xué)們的肯定。華羅庚說：“勤奮能補拙是良訓(xùn)?！弊鳛槎皇兰o的主人。我們一定要有好學(xué)精神，唯如此，祖國的明天才會更燦爛。（三個練習(xí)安排是層層遞進的，雖然課堂上學(xué)生配合較好，但課后發(fā)現(xiàn)此處有很大的弊端。由于課堂時間有限，雖然加大密度，可是學(xué)生動筆較少，互動范圍也較小，沒能照顧全體。）練習(xí)交流后，結(jié)合第三題，屏幕上投放論據(jù)應(yīng)注意的問題：①論據(jù)必須與論點緊密相扣。②論據(jù)必須具有典型性、代表性。③列舉幾個事實論據(jù)，應(yīng)合理安排順序。④敘述例子詳略要得當。（互幫互助、互相競爭，既培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，又營造出一種和諧的氣氛來；理論、實踐結(jié)合起來進行記憶是最不易遺忘的。）學(xué)生小結(jié)（學(xué)生本節(jié)課興致非常高，所以小結(jié)在輕松愉快中完成。這也許就是順理成章吧。）作業(yè)布置：給材料寫作文。毛毛蟲的實驗教后記：在上完這節(jié)閱讀與寫作課之后，有幾個學(xué)生興沖沖的來到辦公室說：“老師我們什么時候在上