《第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-高中地理教案

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)（一師一優(yōu)課）課題名稱中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐授課教師劉翠華課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本課是人民教育出版社必修2第六章第二節(jié)內(nèi)容，是本冊(cè)書的最后一部分內(nèi)容，既是本冊(cè)的精華所在，又能為必修3的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到了承上啟下的重要作用。本課內(nèi)容主要有兩方面：中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑，難度居中。內(nèi)容涉及當(dāng)今中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)討論中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，學(xué)生比較感興趣。知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生通過視頻、圖片、文字等相關(guān)資料以及自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)，能較好地鍛煉學(xué)生的審題、解題和答題能力。學(xué)情分析沈陽二中高一學(xué)生基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng),學(xué)生思維較敏捷，絕大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂氣氛活躍。本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我國的人口、資源和環(huán)境狀況有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并能夠列舉一些環(huán)境問題。同時(shí)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概念和內(nèi)涵也已經(jīng)理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解兩大問題（1）中國為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？（2）中國如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？2、理解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。過程與方法1、通過視頻材料分析中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性。2、通過盤錦“蟹田-稻米”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、大梨樹可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐以及“泉林本色”清潔生產(chǎn)模式，分析中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要途徑(循環(huán)經(jīng)濟(jì))。3、引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)三方面考慮生態(tài)農(nóng)業(yè)和清潔生產(chǎn)的效益。情感、態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)1、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性2、中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑教學(xué)難點(diǎn)中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑學(xué)習(xí)方法案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備【硬件環(huán)境】多媒體教室【教學(xué)素材】多媒體教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)案。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)課題和教學(xué)目標(biāo)1、教師板書“中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”，開始上課2、教師用簡短語言呈現(xiàn)教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課。讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考教師播放視頻材料并板書標(biāo)題一的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)真觀看并思考問題培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)教師提出三個(gè)逐步深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答問題，并總結(jié)中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性學(xué)生積極思考并踴躍回答問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和答題能力第一小節(jié)結(jié)束用時(shí)9分鐘，累計(jì)用時(shí)9分鐘，對(duì)應(yīng)課件圖1—圖4引出第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)1、教師引出循環(huán)經(jīng)濟(jì)是中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐的重要途徑，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。2、教師播放遼寧盤錦“蟹田-稻米”生態(tài)農(nóng)業(yè)視頻3、教師板書標(biāo)題二的內(nèi)容學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并思考問題激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生注意力活動(dòng)探究1（材料1）1、教師提出5個(gè)有關(guān)盤錦生態(tài)農(nóng)業(yè)的小問題2、教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究小組成員積極探究教師給出的問題培養(yǎng)學(xué)生合作探究和解決問題的能力活動(dòng)探究1（材料2）1、教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀思考有關(guān)遼寧丹東大梨樹村可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐的材料和問題2、教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究1、學(xué)生快速閱讀材料并思考問題2、小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生快速讀題、解題能力和小組合作探究能力第二小節(jié)結(jié)束用時(shí)13分鐘，累計(jì)用時(shí)22分鐘，對(duì)應(yīng)課件圖5—圖8活動(dòng)探究21、教師引出循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)途徑除生態(tài)農(nóng)業(yè)外，還有清潔生產(chǎn)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀思考有關(guān)“泉林本色”清潔生產(chǎn)的圖文材料和問題3、教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究1、學(xué)生快速閱讀材料并思考問題2、小組合作探究引導(dǎo)學(xué)生從清潔生產(chǎn)的角度，在與生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。突破第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)(同時(shí)也是難點(diǎn))教師引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，思考總結(jié)循環(huán)經(jīng)濟(jì)能帶來的三方面效益，并總結(jié)循環(huán)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的最大優(yōu)勢。學(xué)生認(rèn)真思考、積極回答加深學(xué)生對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理解第三小節(jié)結(jié)束用時(shí)11分鐘，累計(jì)用時(shí)33分鐘，對(duì)應(yīng)課件圖9—圖13活動(dòng)探究31、教師通過新興的“共享單車”引出可持續(xù)發(fā)展必須依靠公眾參與。2、教師引出探究的問題3、教師播放圖片，開闊學(xué)生思路1、小組交流2、學(xué)生認(rèn)真觀看圖片并積極體會(huì)提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的生活方式。課堂小結(jié)教師通過知識(shí)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容學(xué)生思考、總結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶布置作業(yè)結(jié)束語教師布置課后作業(yè)（見學(xué)案）教師宣布下課，謝謝大家學(xué)生課下認(rèn)真完成作業(yè)，并感受高考真題和所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。第四小節(jié)結(jié)束用時(shí)7分鐘，累計(jì)用時(shí)40分鐘，對(duì)應(yīng)課件圖14—圖22板書設(shè)計(jì)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性二、中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑教學(xué)反思【成功之處】1、本節(jié)課所選視頻材料非常符合本節(jié)課的主題。2、本節(jié)課所選的有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的案例，盤錦“稻田-稻米”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、大梨樹可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐、“泉林本色”清潔生產(chǎn)模式、“共享單車”等比較典型，而且問題設(shè)計(jì)科學(xué)合理。3、本節(jié)課授課過程流暢，教師儀態(tài)大方得體，語言清晰悅耳，時(shí)間掌握合理，課堂節(jié)奏感強(qiáng)