高職學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育

高職學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育

摘要：加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育既是時(shí)代的呼喚，又是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)、辦出高職教育特色和發(fā)揮高職教育優(yōu)勢(shì)的需要，更是高職教育的任務(wù)所在。實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育必須協(xié)調(diào)各方面的力量，從構(gòu)建課程體系、深化教學(xué)改革和開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)等三個(gè)方面著手。關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)素質(zhì)；課程體系；教學(xué)改革；課外活動(dòng)

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。對(duì)高等職業(yè)教育而言，就是要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、服務(wù)第一線需要的具有全面綜合素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)教育的思想職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中起重要作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。具體而言，職業(yè)素質(zhì)分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身心素質(zhì)。中共中心、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求高等職業(yè)教育加快課程改革和教學(xué)改革的步伐，改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在把握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育正是實(shí)施素質(zhì)教育工程中十分重要的內(nèi)容。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的不斷深入，人才市場(chǎng)特征日趨明顯。職業(yè)化的最大特征就是要求從業(yè)者具有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，具備較高的職業(yè)素質(zhì)。目前，我國(guó)從業(yè)者的總體職業(yè)素質(zhì)偏低，不能滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)其素質(zhì)的要求。許多規(guī)范的大型企業(yè)或政府機(jī)關(guān)，非凡是正在迅速與國(guó)際市場(chǎng)接軌的企業(yè)，對(duì)從業(yè)者的敬業(yè)態(tài)度、吃苦精神、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力與經(jīng)驗(yàn)等要求越來(lái)越高，這也正是高職教育應(yīng)該大有作為的地方。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，隨著越來(lái)越多跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)的落戶以及國(guó)內(nèi)企業(yè)的國(guó)際化，對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)會(huì)提出越來(lái)越高的要求。學(xué)校和教育工作者應(yīng)適應(yīng)這種時(shí)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的呼喚，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以思想道德素質(zhì)教育為核心、以專業(yè)技能素質(zhì)教育為主線的高等職業(yè)素質(zhì)教育思想，強(qiáng)化高職生的職業(yè)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容來(lái)抓，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和轉(zhuǎn)崗能力。

二、制訂教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建與職業(yè)素質(zhì)教育相適應(yīng)的課程體系教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。實(shí)施職業(yè)技能教育，必須以制訂教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，構(gòu)建起與職業(yè)技能教育相適應(yīng)的課程體系，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)。課程體系構(gòu)建應(yīng)貫穿強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)這一主線。首先，調(diào)查、研究和分析職業(yè)崗位人才能力結(jié)構(gòu)，確定各專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才必須具備的各種專項(xiàng)能力，根據(jù)專項(xiàng)能力設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，使學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗；其次，圍繞專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)為之服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并考慮到學(xué)生職業(yè)崗位流動(dòng)和職業(yè)崗位專業(yè)素質(zhì)提升的需要設(shè)計(jì)專業(yè)拓展課程，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；再次，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的要求，以“應(yīng)用”為目的、以“必需夠用”為度設(shè)置公共課程和愛(ài)好拓展課程，著力打造學(xué)生作為“社會(huì)人”、“職業(yè)人”的基本素質(zhì)。在教學(xué)時(shí)間分配上，要保證專業(yè)核心課程的中心地位，并適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，以強(qiáng)化專業(yè)技能的練習(xí)。

三、深化教學(xué)改革，落實(shí)職業(yè)素質(zhì)教育深化“兩課”教學(xué)改革，發(fā)揮主渠道作用“兩課”教學(xué)是實(shí)施政治思想素質(zhì)教育和職業(yè)道德素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)“兩課”教學(xué)的重要精神和高?！皟烧n”建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、采用靈活多樣的教學(xué)方式和考試改革，增強(qiáng)“兩課”的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對(duì)教材中教學(xué)內(nèi)容滯后及與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際結(jié)合不夠緊密的缺陷，即時(shí)將“發(fā)展了的馬克思主義新成果”及理論界和相關(guān)學(xué)科發(fā)展的新成果融入教學(xué)當(dāng)中；同時(shí)，正視學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想實(shí)際，研究學(xué)生中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，補(bǔ)充貼近社會(huì)、貼近生活、貼近實(shí)際的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，應(yīng)采用講授與課堂討論、談話法、啟發(fā)式、演示法和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，注重運(yùn)用多媒體和錄相、電影等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高“兩課”的教學(xué)效果。結(jié)合課程教學(xué)，開(kāi)展思想品德教育思想品德教育工作不僅僅是書(shū)記、“兩課”教師、輔導(dǎo)員和班主任的事，也是廣大教師的事。教書(shū)育人是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師在課程教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題或?qū)W生當(dāng)中存在的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地滲透思想品德教育，往往比單純的“說(shuō)教”更有收效。如財(cái)經(jīng)類專業(yè)在開(kāi)展“籌資方式”教學(xué)時(shí)，教師可列舉出多種籌資方式，啟發(fā)學(xué)生思考是否符合法律法規(guī)來(lái)開(kāi)展思想品德教育；又如旅游類專業(yè)在開(kāi)展“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合當(dāng)前旅游行業(yè)存在的導(dǎo)游人員“吃回扣”現(xiàn)象，開(kāi)展導(dǎo)游職業(yè)道德的教育；再如，林業(yè)類專業(yè)在開(kāi)展“造林設(shè)計(jì)”等實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生中存在的怕苦怕累或做事馬虎、抄襲等現(xiàn)象，開(kāi)展吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)和誠(chéng)信教育。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)技能培養(yǎng)1．全面實(shí)施“2+1”教學(xué)模式。為了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，在總結(jié)2004級(jí)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2005級(jí)全面實(shí)施了“2+1”教學(xué)模式改革。“2+1”教學(xué)模即第1、2學(xué)年完成課程理論教學(xué)和課程實(shí)訓(xùn)，第3學(xué)年強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)和“頂崗實(shí)習(xí)”，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，密切產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生真正把握過(guò)硬的職業(yè)技能，積累有用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．積極推行“雙證制”。推行“雙證制”是強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的有效形式，高職學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的“雙證”要求，要求學(xué)生應(yīng)至少取得一本專業(yè)技能證書(shū)或從業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)，積極爭(zhēng)取在學(xué)校建立與專業(yè)設(shè)置相配套的職業(yè)技能鑒定站或考核點(diǎn)，暫時(shí)不能建站的專業(yè)應(yīng)積極組織學(xué)生參加社會(huì)上開(kāi)考的職業(yè)資格證書(shū)考試，推進(jìn)各專業(yè)的專業(yè)技能練習(xí)與考核。3．深入探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑。高職教育應(yīng)充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的探索與實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。一是有效地利用校辦產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)群——研究所——校辦產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的、富有特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的良性循環(huán)。二是依托行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，校企合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)做結(jié)合，強(qiáng)化技能。三是發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。4．大力強(qiáng)化專業(yè)技能考核。強(qiáng)化專業(yè)技能考核是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬專業(yè)技能的必要手段。專業(yè)技能考核要落實(shí)到具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)進(jìn)行技能考核，單獨(dú)記成績(jī)，技能考核不合格者要求重修，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。各門課程應(yīng)制訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱、考試大綱、技能考核題庫(kù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，確?？己斯ぷ鞯膰?yán)厲性和客觀性。改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性目前，高職教育使用的許多教材，內(nèi)容或過(guò)于偏重理論或過(guò)于系統(tǒng)、或過(guò)于繁雜、或過(guò)于陳舊、或過(guò)于偏深，不能適應(yīng)高職教育的需要，改革教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)務(wù)之急。廣大教師遵循“以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心”的教學(xué)思想，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)的要求和科技發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)將與專業(yè)有關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)、新方法、新工藝充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行整合，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)踐性；有條件的則編寫(xiě)實(shí)用的校本教材和積極推動(dòng)公開(kāi)發(fā)行實(shí)用教材的出版工作。在課程教學(xué)中圍繞職業(yè)能力考核項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以各職業(yè)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和要求為指導(dǎo)原則，將職業(yè)技能鑒定考核的內(nèi)容貫徹到各課程日常的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的練習(xí)和培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)選修課，拓展學(xué)生素質(zhì)為拓展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)不斷修訂教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)增加選修課。選修課含專業(yè)拓展課程和愛(ài)好拓展課程，專業(yè)拓展課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，供本專業(yè)學(xué)生選修；愛(ài)好拓展課程可設(shè)演講與口才、文學(xué)欣賞、美育、漢語(yǔ)言文學(xué)、攝影、書(shū)法、羽毛球、乒乓球、科技文獻(xiàn)利用、插花藝術(shù)、花卉栽培、藥用植物栽培、食用菌栽培等培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)的課程，面向全院學(xué)生開(kāi)放。改革考核方式，體現(xiàn)“以能力為核心”的思想單一的閉卷考試方式已不能適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)考核方式改革，根據(jù)課程的特點(diǎn)和全面考核學(xué)生知識(shí)和能力的要求，選用恰當(dāng)?shù)目己诵问?。?Dsmax、AutoCAD、電子商務(wù)軟件實(shí)務(wù)、網(wǎng)面設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、林業(yè)信息技術(shù)等課程可采用上機(jī)操作的方式，園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等課程可采用方案設(shè)計(jì)的考核方式，插花藝術(shù)和盆景等課程可采用現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方式，旅游英語(yǔ)、導(dǎo)游帶團(tuán)藝術(shù)、普通話等課程可采用口試，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展和治理學(xué)基礎(chǔ)等課程可采用撰寫(xiě)課程論文的形式考核。

四、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，多渠道實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育課外活動(dòng)是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑，是開(kāi)展思想品德教育和提高學(xué)生組織能力、表達(dá)能力、交際能力和身心素質(zhì)的有效形式，高職學(xué)校應(yīng)高度重視課外活動(dòng)，以活動(dòng)為載體開(kāi)展豐富多彩、富有成效的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)生課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，如課外科技活動(dòng)、技能大賽、職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座、知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽、辯論賽、音樂(lè)晚會(huì)、書(shū)法美術(shù)攝影展、設(shè)計(jì)作品展、心理健康講座與咨詢活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等。課外活動(dòng)要通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)廣泛吸收學(xué)生參加，使學(xué)生在活動(dòng)得到鍛煉和提高。實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育必須協(xié)調(diào)各方面的力量，我院近年來(lái)通過(guò)全面實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，提高了教育的質(zhì)量和效果，學(xué)生把握了必備的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能，積累了有用的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)了良好的職業(yè)道德和社