《心理健康教育》學(xué)會(huì)謙讓教案 3篇

第《心理健康教育》學(xué)會(huì)謙讓教案3篇

《心理健康教育》學(xué)會(huì)謙讓教案1

一、檔案館

1、課堂小品《發(fā)新書(shū)》：一學(xué)生扮演發(fā)書(shū)的同學(xué)。他抱著一摞新書(shū)走進(jìn)了教室。開(kāi)始發(fā)書(shū)了。突然，他發(fā)現(xiàn)一本書(shū)破了一個(gè)角。這時(shí)，他猶豫了一下。

A、思考：同學(xué)們猜猜他會(huì)怎么做B、學(xué)生回答。C、教師總結(jié)：這位同學(xué)的行為就是謙讓。在生活和學(xué)習(xí)中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動(dòng)讓給別人，那么，我們就會(huì)贏得老師和同學(xué)的喜愛(ài)，交到更多的朋友。

二、咨詢(xún)臺(tái)

1、問(wèn)：圖中哪些行為屬于謙讓的行為

2、師生共同討論、交流[咨詢(xún)臺(tái)]提供的兩種情境。

三、活動(dòng)區(qū)

1、學(xué)生看圖聽(tīng)故事《小山羊過(guò)橋》。

故事內(nèi)容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨(dú)木橋。這痤獨(dú)木橋很窄，窄得每次只能過(guò)一個(gè)人。這一天，橋上來(lái)了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買(mǎi)鹽，另一只小山羊要到橋西去買(mǎi)米。誰(shuí)都想先過(guò)橋。于是，他們都上了橋，來(lái)到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰(shuí)也不讓誰(shuí)、、、、、、

2、提問(wèn)：A、他們互不相讓?zhuān)瑫?huì)有什么結(jié)果B、要想順利而又安全地過(guò)橋，應(yīng)該怎么做

3、學(xué)生分小駔音樂(lè)伴奏表演如果你是小山羊，會(huì)怎么做

四、實(shí)踐園

1、設(shè)問(wèn)：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎

2、學(xué)生在書(shū)上各自完成當(dāng)你遇到下面情況時(shí)，怎么辦

3、學(xué)生匯報(bào)自己的做法后完成自我小測(cè)試。

4、教師總結(jié)：謙讓是一種美德。其實(shí)，在我們身邊就有許多小朋友已經(jīng)具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，處處能讓著別人，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

《心理健康教育》學(xué)會(huì)謙讓教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受笑、生氣、哭三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開(kāi)不開(kāi)心

二、體驗(yàn)情緒

今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。

1、介紹三個(gè)小客人。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，馬上吸引幼兒的注意力。)

2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣

3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開(kāi)心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

三、情緒調(diào)節(jié)。

師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢(幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開(kāi)心。

四、角色表演。

1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè))

五、歡慶舞

讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)

活動(dòng)反思：

活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

《心理健康教育》學(xué)會(huì)謙讓教案3

活動(dòng)目的：

倡導(dǎo)同學(xué)們形成愛(ài)護(hù)公物的良好風(fēng)氣，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)立學(xué)校是我家，愛(ài)護(hù)靠大家的意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)語(yǔ)：

各位同學(xué)：大家好!不知你們是否看到樓道教室的墻壁上污跡斑斑;我們坐的課桌椅，修正液、小刀印、貼畫(huà)紙不堪入目;剛掛上沒(méi)幾天的名人字畫(huà)被摳得千瘡百孔，缺鼻子少眼睛;校園內(nèi)的垃圾桶被踢得東倒西歪，坑坑洼洼還有那教室里的長(zhǎng)明燈，食堂旁廁所里的長(zhǎng)流水暴露在外的消防栓......這一切的一切仿佛都在控訴我們同學(xué)所犯下的滔天罪行。破壞公物是一種不道德，不文明的行為。陶鑄先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人有了崇高偉大的理想，還一定要有高尚的品德。沒(méi)有高尚的品德，再崇高再偉大的理想也是不能達(dá)到。我們想要健康的發(fā)展，想要將來(lái)事業(yè)上有所成就，首先就必須嚴(yán)格要求自己。作為學(xué)生我們必須愛(ài)護(hù)公物，樹(shù)立愛(ài)我校園美我校園的公德意識(shí)。

二、知識(shí)問(wèn)答:

1、什么是學(xué)校公共財(cái)物學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，學(xué)校員工的勞動(dòng)成果。

2、你知道哪些是學(xué)校公共財(cái)

3、我們學(xué)校有破壞公共財(cái)物的現(xiàn)象嗎

三.談感受。

四.總結(jié):

愛(ài)護(hù)公物是一個(gè)人高尚道德之所在，愛(ài)護(hù)公物是一個(gè)崇高品質(zhì)的體現(xiàn)，愛(ài)護(hù)公物是一個(gè)人美好心靈的寫(xiě)照。愛(ài)護(hù)公物能顯示一個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，體現(xiàn)一個(gè)民族的素質(zhì)，反映一個(gè)國(guó)家的精神。

愛(ài)護(hù)公物，從我做起。挪動(dòng)桌椅，小心翼翼;

愛(ài)護(hù)公物，從我做起。開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，輕手輕腳;

愛(ài)護(hù)公物，從我做起?；ú輼?shù)木，切勿攀折;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要在雪白的墻壁上蹬踏留痕;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要讓電燈開(kāi)關(guān)粉身碎骨;

愛(ài)護(hù)公物，從小事做起。不要讓扶手護(hù)欄身手異處;

愛(ài)護(hù)公物，從身邊做起。隨手關(guān)燈，節(jié)約每一度電;

愛(ài)護(hù)公物，從身邊做起。檢起地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

破壞公物，暴殄天物，必須制止;

破壞公物，褻瀆文明，應(yīng)該批評(píng);

破壞公物，心術(shù)不正，應(yīng)該指出;

破壞公物，傷天害理，堅(jiān)決斗爭(zhēng);

要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，愛(ài)護(hù)公物;

要像珍惜自己的眼