梅州格政日常刷題（七十九）附有答案

梅州格政日常刷題（七十九）1．為了有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，某中學(xué)數(shù)學(xué)教師在每一單元開(kāi)始時(shí)，會(huì)自行編制測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平進(jìn)行摸底排查。在充分掌握學(xué)生們現(xiàn)有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，該教師再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。從形式上來(lái)看，該教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的這種評(píng)價(jià)屬于（）[單選題]A.形成性評(píng)價(jià)B.個(gè)體性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)(正確答案)D.綜合性評(píng)價(jià)答案解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱的摸底考試。該中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生在每一單元開(kāi)始時(shí)，以摸底考試的形式進(jìn)行，并以此了解學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)與技能，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)。這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)。2．為了更好地了解學(xué)生的知識(shí)水平，更好地開(kāi)展教學(xué)，某小學(xué)各班在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)進(jìn)行了摸底考試，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）[單選題]A.診斷性評(píng)價(jià)(正確答案)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)答案解析：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱的摸底考試。故答案選擇A項(xiàng)。3．某教師在教授《小小的船》一課時(shí)，想要了解學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解情況，于是在課堂上向?qū)W生提問(wèn)：“你們知道葉圣陶先生想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么嗎？”這屬于教學(xué)過(guò)程中的（）[單選題]A.個(gè)體差異性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)(正確答案)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)試。題干中該教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，想要了解學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解情況，屬于教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)。4．以常模為參照點(diǎn)，把學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)與之相比，根據(jù)學(xué)生在該班中的位置和名次，確定他的學(xué)習(xí)成績(jī)的等級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）[單選題]A.相對(duì)性評(píng)價(jià)(正確答案)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.過(guò)程性評(píng)價(jià)答案解析：常模參照性評(píng)價(jià)（相對(duì)性評(píng)價(jià)）是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。題干描述的是常模參照性評(píng)價(jià)（相對(duì)性評(píng)價(jià)）的概念。5．在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，如果我們關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)盡量采用（）[單選題]A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)(正確答案)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案解析：絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)（標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)），是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。題干中的教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，屬于絕對(duì)性評(píng)價(jià)。6．根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同來(lái)劃分，選拔性考試屬于（）[單選題]A.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)(正確答案)答案解析：根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)。其中，相對(duì)性評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。相對(duì)性評(píng)價(jià)具有甄選性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以作為選拔人才、分類排隊(duì)的依據(jù)。故選拔性考試屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。（具體內(nèi)容參見(jiàn)王道俊、郭文安主編的《教育學(xué)（第7版）》）7．為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）[單選題]A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)(正確答案)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案解析：安置性評(píng)價(jià)，又稱“預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)”“預(yù)備性評(píng)價(jià)”。它主要是在特定的教學(xué)活動(dòng)之前判斷學(xué)生的前期準(zhǔn)備。它要解決的問(wèn)題是：學(xué)生是否已掌握了參加預(yù)定教學(xué)活動(dòng)所需要的知識(shí)與技能；在多大程度上學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的興趣、習(xí)慣以及其他個(gè)性特征顯示何種教學(xué)模式最為合適。安置性評(píng)價(jià)主要用于學(xué)生分班。題干中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試并以此成績(jī)來(lái)進(jìn)行編班的評(píng)價(jià)屬于安置性評(píng)價(jià)。故選B項(xiàng)。8．張老師在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)之后，利用iPad給每個(gè)學(xué)生發(fā)了幾道練習(xí)題，學(xué)生做完后提交。張老師在教師端上看學(xué)生的答題情況，再對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行講解。張老師的這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）[單選題]A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)(正確答案)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.比較性評(píng)價(jià)答案解析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)。題干中，張老師在課堂上以練習(xí)題的形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，符合形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。9．教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出（）[單選題]A.決策(正確答案)B.評(píng)估C.判斷D.分析答案解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。10．某學(xué)生認(rèn)為，自己的作文水平跟上一個(gè)學(xué)期相比有明顯提高。這種評(píng)價(jià)屬于（）[單選題]A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)(正確答案)D.診斷性評(píng)價(jià)答案解析：題干中的學(xué)生將自己現(xiàn)在的作文水平與之前的作文水平進(jìn)行比較，也即對(duì)自己的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較，這屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。11．“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”反映的評(píng)價(jià)觀是（）[單選題]A.評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力B.評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化(正確答案)D.學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體答案解析：“尺子”在教學(xué)評(píng)價(jià)中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干意在說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。12．下列關(guān)于發(fā)展性評(píng)價(jià)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）[單選題]A.根本目的是促進(jìn)教師發(fā)展(正確答案)B.注重過(guò)程評(píng)價(jià)C.倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化D.關(guān)注學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用答案解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。13．教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的肯定結(jié)果會(huì)給師生帶來(lái)成就感和滿足感，使師生產(chǎn)生進(jìn)一步努力的愿望；而產(chǎn)生的否定結(jié)果則可以對(duì)師生起到警醒作用，激發(fā)其前進(jìn)的斗志。這主要體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（）[單選題]A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能(正確答案)C.診斷功能D.管理功能答案解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能指教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象情感、鼓舞斗志、振作上進(jìn)的功效或能力。教學(xué)評(píng)價(jià)可以依據(jù)設(shè)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)等做出客觀的價(jià)值判斷，肯定成績(jī)或進(jìn)步，指出缺點(diǎn)與不足，指出產(chǎn)生的可能原因，從而刺激評(píng)價(jià)對(duì)象主體意識(shí)的情感，促使其精神振作，在提高教育教學(xué)或?qū)W習(xí)質(zhì)量的自我需要的更高層面上，產(chǎn)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、爭(zhēng)取進(jìn)步的行為動(dòng)機(jī)，達(dá)到改進(jìn)教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動(dòng)并提高質(zhì)量的目的。故題干所述主要體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。14．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）[單選題]A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信D.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展(正確答案)答案解析：全面實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。15.進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體（）的比例，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，避免煩瑣的評(píng)價(jià)程序，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。[單選題]A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)時(shí)間(正確答案)D.教學(xué)重點(diǎn)答案解析：進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例，要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，要避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。16．老師想要知道學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這屬于（）[單選題]A.總結(jié)性評(píng)價(jià)(正確答案)B.配置性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)答案解析：總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。故題干所述的測(cè)驗(yàn)屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。17．表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，對(duì)課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷，關(guān)系到名次與榮譽(yù)，這體現(xiàn)的是（）[單選題]A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)(正確答案)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并對(duì)課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。由于終結(jié)性評(píng)價(jià)常常關(guān)系到學(xué)生名次、班級(jí)名次和教師聲譽(yù)，所以學(xué)生和教師對(duì)此都比較關(guān)注。18．在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的同一學(xué)科內(nèi)的不同方面，或不同學(xué)科間的成績(jī)與能力差異進(jìn)行的橫向比較和評(píng)價(jià)，以及對(duì)個(gè)體兩個(gè)或多個(gè)時(shí)刻內(nèi)的成就表現(xiàn)進(jìn)行的前后縱向評(píng)價(jià)是（）[單選題]A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)(正確答案)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)答案解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)同一個(gè)體的不同方面或某方面的前后變化進(jìn)行比較的評(píng)估。和絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)不同，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是依據(jù)個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。它是指對(duì)學(xué)生個(gè)體的同一學(xué)科內(nèi)的不同方面，或不同學(xué)科間的成績(jī)與能力差異進(jìn)行的橫向比較和評(píng)價(jià)，以及對(duì)個(gè)體兩個(gè)或多個(gè)時(shí)刻內(nèi)的成就表現(xiàn)進(jìn)行的前后縱向評(píng)價(jià)。（具體內(nèi)容參見(jiàn)袁振國(guó)主編的《當(dāng)代教育學(xué)》）19．某學(xué)生考試成績(jī)?cè)谌鄟?lái)說(shuō)并不高，但跟他過(guò)去的成績(jī)相比有進(jìn)步，那么，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就應(yīng)給予該生肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)成績(jī)不及格的學(xué)生，也不宜一味指責(zé)，以免學(xué)生心灰意冷、放棄努力。這種評(píng)價(jià)遵循了（）[單選題]A.客觀性原則B.指導(dǎo)性原則C.計(jì)劃性原則D.發(fā)展性原則(正確答案)答案解析：發(fā)展性原則是指教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。題干中的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了這一原則的內(nèi)涵。20．教