三年級(jí)下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)10/1211、趕?！?dǎo)入課12、以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象〔 〕的大海】3、板書(shū)課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)2、再讀課文，把句子讀通順。要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、三讀課文，了解自然段的大意。指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。11自然段。理解“每當(dāng)……便……”句式的作用。3、指名朗讀評(píng)議。四、生字教學(xué)識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。23、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程〔其次課時(shí)〕 一、復(fù)習(xí)檢查1、讀詞語(yǔ)。2、zai〔〕zai〔〕3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。2--5自然段。自讀課文思考：① 文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？② 我”初到海邊，看到了哪些好玩的情景？爭(zhēng)論溝通，指導(dǎo)朗讀。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很好玩。2句。讀了這句話，你有什么感受？〔浪花像人一樣，似乎不忍心離開(kāi)，去了又回，格外好玩〕指名朗讀，評(píng)議。③我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的好玩場(chǎng)景。a指名讀第三句。b畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？d指名朗讀，評(píng)議。3、小結(jié)其次自然段。過(guò)渡：其次自然段寫(xiě)了我看到的好玩的情景，第3自然段寫(xiě)了我在海邊的活動(dòng)。我在海邊到底做了些什么呢？43自然段。默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？爭(zhēng)論溝通。自由讀第3自然段，想想文中哪些地方好玩。指名讀第3自然段，加深理解，指導(dǎo)朗讀。54自然段自由讀第四自然段。指導(dǎo)讀。65自然段指名讀。結(jié)尾再次消滅歌詞，首尾照看，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)1、指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫(xiě)話要求。23 指名說(shuō)，評(píng)議。四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)1、總結(jié)課文2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者寵愛(ài)大海的思想感情。12、荷花教學(xué)要求1、通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育，并啟發(fā)學(xué)生開(kāi)放想象，加深對(duì)驚異事物的情感，進(jìn)展學(xué)生觀看、想象的力氣。2、理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述力氣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最終兩段能背誦。重、難點(diǎn)：理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述力氣。教學(xué)過(guò)程〔第一課時(shí)〕小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘格外愛(ài)荷花，她在公園里認(rèn)真觀看了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這就是我們書(shū)上〔板書(shū)課題二．觀看圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅秀麗的圖〔出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求〕指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序認(rèn)真看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見(jiàn)荷花格外美，就寫(xiě)了這篇文章。現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么挨次寫(xiě)的？三．自學(xué)爭(zhēng)論，理清層次。12到看荷花的情景中。四、講讀課文。〔啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境地，置身于情境之中〕第一節(jié)：1．啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到什么？聞到什么？一．導(dǎo)語(yǔ)，提示課題。小朋友，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事，知道荷花是一種很美的花，有個(gè)小姑娘格外愛(ài)荷花，她在公園里認(rèn)真觀看了荷花后，寫(xiě)了一篇文章，這〔板書(shū)課題二．觀看圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊?！渤鍪疽环噬暮苫▓D，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求〕讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見(jiàn)荷花格外美，就寫(xiě)了這篇文章?，F(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按什么挨次寫(xiě)的？三．自學(xué)爭(zhēng)論，理清層次。”又回到看荷花的情景中。四、講讀課文?！矄l(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境地，置身于情境之〕第一節(jié)：?jiǎn)l(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到什么？聞到什么？花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。其次節(jié)：學(xué)生默讀其次節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)“我”看到些什么？進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣〔進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說(shuō)得更好、更美一些。33、荷葉的顏色是碧綠的，這就寫(xiě)出了荷花顏色的美。荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露〔姿勢(shì)〕這樣把荷花的姿勢(shì)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎？〕出來(lái)了，似乎把頭探出來(lái)了，露出來(lái)了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫(xiě)得得意極了。教學(xué)過(guò)程〔其次課時(shí)〕一、表情朗讀第四節(jié)。課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很認(rèn)真，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞?！拔襕 ]看著滿池的荷花”〔例：我久久地看；我靜靜地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神〕誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖?！策@時(shí)放輕音樂(lè)，學(xué)生隨著嚴(yán)峻的樂(lè)曲，深情地注視著圖畫(huà)。其間輕輕地〕你們仿佛看到了什么？學(xué)生進(jìn)展想象性描述。指導(dǎo)朗讀：課文中的“我“愛(ài)”荷花，由于荷花格外之美?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍?！衬銈冏x了這一課，最寵愛(ài)哪一節(jié)？為什么？想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？“仿佛”就是“似乎么樣？”這樣想句子就簡(jiǎn)潔正確了。〔通過(guò)用“仿佛”造句，開(kāi)放想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后〕〔1〕我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。三、總結(jié)全文，表情復(fù)述課文?！安庞浧穑也皇呛苫ǘ窃诳春苫?。13、古詩(shī)兩首1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到寵愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。重、難點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到寵愛(ài)大自然的教育和美的熏陶教學(xué)過(guò)程〔第一課時(shí)〕 一、復(fù)習(xí)1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)二、學(xué)習(xí)1、理解課題的意思：你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)出示整首詩(shī)指名讀一讀再讀，可以爭(zhēng)論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。溝通：誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦。1、背誦古詩(shī)2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景教學(xué)過(guò)程〔其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦《望廬山瀑布》二、學(xué)習(xí)《絕句》1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”2、簡(jiǎn)介作者及背景三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。1四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面1、學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒適預(yù)愉悅的心情。2、學(xué)習(xí)三、四兩句秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么挨次寫(xiě)的？小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，顏色明媚，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒適的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。6板書(shū)設(shè)計(jì)望廬山瀑布絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天。近景壯麗山河】窗含西嶺舒適愉快門(mén)泊東吳遠(yuǎn)景41解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。3、依據(jù)供給的對(duì)話材料，讓學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步把握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。教學(xué)過(guò)程〔第一課時(shí)〕一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？2、日子一每天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛二、初讀例文1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：這篇短文寫(xiě)了一件什么事？什么叫“烏鴉反哺”?用“——”畫(huà)出來(lái)。2、爭(zhēng)論溝通。3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)〔〕三、爭(zhēng)論明法1、過(guò)渡：應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。2、再讀例文，結(jié)合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。爭(zhēng)論溝通。的？①學(xué)生爭(zhēng)論，點(diǎn)名答復(fù)。②小結(jié)：寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。嗎？在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！我們這次作文主要要求同學(xué)們把握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。③過(guò)渡：提示語(yǔ)除了告知我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。結(jié)合書(shū)上的分析，總結(jié)寫(xiě)法〔板書(shū)。①寫(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。②寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。2、仿照作文。明確習(xí)作要求。依據(jù)課本上的圖畫(huà)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。同桌互說(shuō)、指明說(shuō)，然后評(píng)議。練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡察指導(dǎo)。評(píng)議修改。1、學(xué)會(huì)查字典，依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉尅?、照樣子，練習(xí)寫(xiě)上下構(gòu)造的字。3、背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。4、口語(yǔ)交際—練習(xí)“約請(qǐng)一、 重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)查字典的方法。2、熟記成語(yǔ)、教學(xué)過(guò)程〔第一課時(shí)〕教學(xué)第一題〔學(xué)用字詞句〕12學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思。全班爭(zhēng)論溝通。什么狀況下查詞典？怎樣查詞典？【在詞典中先查到詞語(yǔ)的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語(yǔ)中找到要查的詞語(yǔ)】詞語(yǔ)中有多種意思時(shí)怎么辦？【依據(jù)上下文的意思來(lái)選擇】〔教師巡察指導(dǎo)〕分別指名說(shuō)說(shuō)“驚異”在詞典的解釋和在文中句子里是哪種解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇的。3、練習(xí)：完成書(shū)中的聯(lián)系，查找詞語(yǔ)意思。二、教學(xué)其次題1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“章”爭(zhēng)論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好那幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“章”字。1、 上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“罩和舉”仿寫(xiě)時(shí)，要先看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。教師個(gè)別進(jìn)展指導(dǎo)。2、 反響：教師呈現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)展矯正訓(xùn)練。一、 教學(xué)第三題【讀讀背背】1學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，教師準(zhǔn)時(shí)正音〔3〕理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？〔4〕練習(xí)背誦。2、背誦古詩(shī)解題并簡(jiǎn)介作者指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？學(xué)生自由朗讀，要求讀的正確、流利。教師范讀，學(xué)生思考，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐、深樹(shù)、野渡”這三個(gè)詞語(yǔ)。5〕指導(dǎo)朗讀背誦，留意停頓和重音。教學(xué)過(guò)程〔其次課時(shí)〕 一.教學(xué)第四題【口語(yǔ)交際】審題指名朗讀要求，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際聯(lián)系的內(nèi)容和要求。師生爭(zhēng)論，明確訓(xùn)練要求。指導(dǎo)：解題：什么叫約請(qǐng)？約請(qǐng)的緣由是什么？你預(yù)備怎樣約請(qǐng)？【說(shuō)說(shuō)約請(qǐng)要留意什么？】要留意禮貌用語(yǔ)要說(shuō)清約請(qǐng)的緣由要確定約請(qǐng)