初三化學(xué)教案-九年級(jí)化學(xué)《空氣》教案

Word初三化學(xué)教案-九年級(jí)化學(xué)《空氣》教案

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解空氣的組成。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

重點(diǎn)空氣中氧氣含量的測(cè)定。

難點(diǎn)探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體，教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí)，解決新問題。

儀器、藥品儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品：紅磷、木炭、蠟燭、水。

教師活動(dòng)

【導(dǎo)入】出示空杯子，問：杯內(nèi)有沒有物質(zhì)，如果有，里面的是什么？

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì)，它與我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢？今天我們就來(lái)探究空氣的成分。

【板書課題】思考、回答問題，醞釀化學(xué)思維，

了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

【提問】

1．空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎？

2．空氣是一種單一物質(zhì)嗎？它主要由哪些物質(zhì)組成呢？用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，引入空氣組成的討論。

【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別）

【注】

1．實(shí)驗(yàn)前，將集氣瓶容積5等分

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象，觀察水面上升的情況。

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

③另一種物質(zhì)具體來(lái)自于哪里？

④為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒？

⑤鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升？為什么水面上升只1/5而不是全部？

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)？

⑦由此你能得出哪些結(jié)論？分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定

介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項(xiàng)

學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。

【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗，原因你能找出來(lái)嗎？介紹給大家

【拓展探究】

測(cè)定空氣中氧氣含量：

1．實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品？能否選擇硫、鐵絲、蠟燭？如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)？有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

2．為什么進(jìn)水量接近1／5卻總小于1／5？原因有哪些？

3．瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎？瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎？這說明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)？學(xué)生認(rèn)真的分析，從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題，拓展思維，得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【講述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想今天做的這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢？

（具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)）

【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。

【動(dòng)畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。

了解空氣發(fā)現(xiàn)史：

18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過實(shí)驗(yàn)制得了氧氣，但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化，擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，尊重事實(shí)，得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

通過介紹人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的史話，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

[出示]：文字評(píng)價(jià)題，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。

[小結(jié)]：聽取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào)；了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

[拓展]：設(shè)A、B層作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍及網(wǎng)站。

競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。

1．口頭小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)組成的？各物質(zhì)有哪些性質(zhì)？

2．了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。

3．通過本節(jié)探究課，得到了哪些收獲？

4．完成課堂作業(yè)，記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書籍，查找有關(guān)網(wǎng)站。