2023年11月心理咨詢師三級(jí)理論真題+答案及解析

202311月心理詢問(wèn)師三級(jí)真題其次局部理論學(xué)問(wèn)〔26～125100100〕一、單項(xiàng)選擇題〔26~85題，每題1分，共60分。每題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑〕26(A)精神分析(B)行為主義(C)人本主義(D)構(gòu)造主義27、對(duì)甜味最敏感的部位是()(A)舌尖(B)舌邊前部(C)舌根(D)舌邊后部28、最難以適應(yīng)的感覺(jué)是()。(A)痛覺(jué)(B)嗅覺(jué)(C)味覺(jué)(D)視覺(jué)29(A)思維(B)概念(C)記憶(D)推斷30、運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞在大腦的()。(A)左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位(B)頂葉和枕葉交會(huì)處(C)額中回靠近中心前回的部位(D)頂、枕、顳葉交會(huì)處的顳上回31(A)生理和安全需要(B)他尊和自尊需要(C)愛(ài)和歸屬的需要(D)自我實(shí)現(xiàn)的需要32、最古老的感覺(jué)是()。(A)味覺(jué)(B)嗅覺(jué)(C)視覺(jué)(D)聽(tīng)覺(jué)33、氣質(zhì)類型為多血質(zhì)的個(gè)體的特點(diǎn)是()。(A)直爽熱忱，但脾氣急躁，難以自我抑制(B)活潑好動(dòng)，但留意力易分散，興趣多變(C)穩(wěn)定性強(qiáng)，但簡(jiǎn)潔循規(guī)蹈矩，不善言談(D)敏感靈巧、做事認(rèn)真，但防范反響明顯34(A)氣質(zhì)(B)性格(C)力量(D)智力35(A)本我(B)自我概念(C)超我(D)真實(shí)自我36(A)性別(B)語(yǔ)言(C)道德(D)符號(hào)37、第一印象作用的機(jī)制是()。(A)首因效應(yīng)(B)近因效應(yīng)(C)光環(huán)效應(yīng)(D)刻板印象38(A)加法(B)加權(quán)平均(C)平均(D)中心品質(zhì)39、依據(jù)歸因的協(xié)變?cè)瓌t，低特異性、低共同性、高全都性狀況下，人們往往將行為的緣由歸于()。(A)情境(B)行為主體(C)時(shí)間(D)刺激客體40、態(tài)度的ABCC(A)行為(B)情感(C)認(rèn)知(D)行為傾向41(A)表情(B)目光〔C〕妝飾(D)姿勢(shì)42(A)社會(huì)促進(jìn)(B)社會(huì)抑制(C)社會(huì)懈怠(D)社會(huì)逍遙(A)對(duì)象(B)他人(C)個(gè)體(D)關(guān)系44、主體轉(zhuǎn)變?cè)袌D式或制造圖式以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程是()?！睞〕圖式(B)同化(C)順應(yīng)(D)平衡45(A)童年期(B)少年期(C)青年期(D)中年期46(A)父母(B)同學(xué)(C)朋友(D)教師47(A)感覺(jué)(B)想象(C)思維(D)記憶48(A)順行性遺忘(B)逆行性遺忘(C)心因性遺忘(D)選擇性遺忘49、記憶障礙中的“錯(cuò)構(gòu)”多見(jiàn)于()。(A)神經(jīng)衰弱病癥群(B)抑郁發(fā)作(C)腦器質(zhì)性疾病(D)精神分裂癥50、在意識(shí)障礙狀況下消滅詞語(yǔ)雜拌，被稱為()。(A)思維散漫(B)裂開(kāi)性思維(C)思維中斷(D)思維不連貫51(A)精神分裂癥(B)腦器質(zhì)性精神障礙(C)焦慮神經(jīng)癥(D)持續(xù)性心境障礙52(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(C)操作標(biāo)準(zhǔn)(D)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)53(A)1(B)2(C)3(D)半個(gè)月54(A)高爾頓(B)比內(nèi)(C)卡特爾(D)奧蒂斯55、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算()。(A)樣本量(B)總體(C)統(tǒng)計(jì)量(D)組距56、常模分?jǐn)?shù)又叫()。(A)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(B)原始分?jǐn)?shù)(C)粗分?jǐn)?shù)(D)總體分?jǐn)?shù)577575%的分?jǐn)?shù)()。(A)比這個(gè)分?jǐn)?shù)高(B)與這個(gè)分?jǐn)?shù)相等(C)比這個(gè)分?jǐn)?shù)低(D)與這個(gè)分?jǐn)?shù)有顯著差異58、影響信度的是()。(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng)(D)試驗(yàn)效應(yīng)59、假設(shè)用PP(A)大(B)小(C)低(D)160(A)1(B)2(C)3(D)661、對(duì)()歲以前的個(gè)體來(lái)說(shuō)，心理進(jìn)展的最大威逼是安全感得不到滿足。(A)1(B)3(C)5(D)662(A)10(B)11(C)12(D)1363、依據(jù)韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力尋常指的是IQ(A)80-119(B)85-115(C)90-109(D)70-13064、我國(guó)修訂的聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)是()的合并本。(A)標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型(B)標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型(C)彩色型與高級(jí)型(D)城市版與農(nóng)村版65100，標(biāo)準(zhǔn)差為()。(A)15(B)16(C)17(D)1866、在MMPI399Q〔A〕30(B)8(C)22(D)1016PF(A)T(B)標(biāo)準(zhǔn)格外(C)標(biāo)準(zhǔn)二格外(D)標(biāo)準(zhǔn)九分68、EPQ4E(A)神經(jīng)質(zhì)(B)精神質(zhì)(C)內(nèi)外向(D)掩飾性69、SDS20(A)強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分(B)頻度分為四級(jí)評(píng)分(C)強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分(D)頻度分為五級(jí)評(píng)分70、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷(CSQ)評(píng)定的時(shí)間范圍是最近()。(A)三個(gè)月(B)半年(C)一年(D)兩年71(A)5(B)10(C)15(D)2072(A)鑒別性會(huì)談(B)詢問(wèn)性會(huì)談(C)治療性會(huì)談(D)攝入性會(huì)談73、心理詢問(wèn)師在與求助者會(huì)談過(guò)程中，提出了如“你現(xiàn)在有什么感受，是懊悔還是生氣？”這種問(wèn)題屬于()。(A)修飾性反問(wèn)(B)多重選擇性問(wèn)題(C)責(zé)備性問(wèn)題(D)多重問(wèn)題74(A)傾向于認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是自我進(jìn)展上受到了阻礙(B)覺(jué)得求助者的問(wèn)題是與環(huán)境失去了平衡(C)傾向于求助者有病(D)傾向于強(qiáng)調(diào)求助者在學(xué)習(xí)、行為或認(rèn)知方面消滅障礙75(A)姓名住址(B)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果(C)診斷結(jié)果(D)虐待兒童問(wèn)題76(A)引導(dǎo)(B)情感反射(C)中斷(D)多重提問(wèn)77、為使詢問(wèn)取得進(jìn)展，最關(guān)鍵的是()。(A)建立良好的詢問(wèn)關(guān)系(B)抑制阻抗(C)調(diào)動(dòng)求助者的樂(lè)觀性(D)矯正錯(cuò)誤認(rèn)知78、關(guān)于真誠(chéng)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。(A)真誠(chéng)不是實(shí)話實(shí)說(shuō)(B)表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)隨詢問(wèn)進(jìn)程而變化(C)真誠(chéng)要有感而發(fā)(D)身體語(yǔ)言可以更好地表達(dá)真誠(chéng)79、對(duì)于參與性技術(shù)的描述，正確的選項(xiàng)是()。(A)求助者描述其困惑的第一個(gè)主題可能最重要，應(yīng)賜予鼓舞(B)釋義技術(shù)目的之一是幫助求助者更清楚地表達(dá)(C)參與性概述的目的之一是幫助求助者再次剖析自己的困惑(D)情感反響最有效的方式是針對(duì)求助者過(guò)去的情感80(A)提出問(wèn)題(B)具體化(C)情感反響(D)解釋81、關(guān)于不同心理流派的詢問(wèn)目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。(A)完形學(xué)派引導(dǎo)求助者學(xué)習(xí)真實(shí)與負(fù)責(zé)任的行為，最終成為獨(dú)立自主的人(B)交互分析學(xué)派幫助(C)理性心情學(xué)派幫助求助者消退對(duì)人(D)覺(jué)察82、與求助者會(huì)談時(shí)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。(A)與兒童溝通適合邊玩邊談(B)與兒童會(huì)談的重心是建立公平友好的關(guān)系(C)與青少年溝通的重心是現(xiàn)實(shí)生活(D)與老年人會(huì)談的重心是現(xiàn)在和過(guò)去83、關(guān)于放松訓(xùn)練，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()。放松訓(xùn)練可單獨(dú)使用，也可聯(lián)合使用，一般以一兩種為宜首次進(jìn)展放松訓(xùn)練時(shí)，詢問(wèn)師應(yīng)承受專業(yè)指導(dǎo)語(yǔ)以減輕求助者的焦慮放松訓(xùn)練可提高求助者改善病癥的速度(D)放松的引導(dǎo)語(yǔ)包括口頭、播放錄音兩種84、對(duì)于非語(yǔ)言行為，公認(rèn)的說(shuō)法是()。(A)雙手?jǐn)傞_(kāi)說(shuō)明一種疏遠(yuǎn)(B)抬頭表示陳述句的完畢(C)握緊拳頭表示一種強(qiáng)調(diào)(D)講者比聽(tīng)者更多注視對(duì)方85、在行為矯正的懲罰法中，一般性懲罰包括()。(A)勞動(dòng)改造(B)行為塑造(C)束縛身體(D)代幣管制法二、多項(xiàng)選擇題〔86~125140題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多項(xiàng)選擇，均不得分〕86(A)聽(tīng)覺(jué)估量時(shí)間準(zhǔn)確度比視覺(jué)高(B)通?；顒?dòng)內(nèi)容豐富可能導(dǎo)致對(duì)時(shí)間的低估(C)視覺(jué)估量時(shí)間準(zhǔn)確度比觸覺(jué)高(D)心情好的時(shí)候覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快87、與他人交往的需要屬于()。(A)遺傳性需要(B)社會(huì)性需要(C)獲得性需要(D)生理性需要88、原始心情的根本形式包括()。(A)歡快(B)生氣(C)哀痛(D)焦慮89(A)特別力量(B)智力(C)一般力量(D)技能90(A)腦神經(jīng)(B)腦(C)脊神經(jīng)(D)脊髓91、老年人聽(tīng)覺(jué)感受性降低的特點(diǎn)包括()。(A)首先喪失對(duì)高頻音的聽(tīng)覺(jué)(B)首先喪失對(duì)低頻音的聽(tīng)覺(jué)(C)漸漸從高頻向低頻方向進(jìn)展(D)漸漸從低頻向高頻方向進(jìn)展92、利他行為的影響因素包括()。(A)利他者的人格特點(diǎn)(B)對(duì)象的特點(diǎn)(C)利他者的心境(D)時(shí)間壓力93、G﹒奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)存在的方式包括()。(A)現(xiàn)實(shí)的(B)想象的(C)隱含的(D)間接的94、心情對(duì)親合動(dòng)機(jī)的影響包括()。(A)恐驚心情越猛烈，親合傾向越明顯(B)焦慮心情越猛烈，親合傾向越明顯(C)恐驚心情越猛烈，獨(dú)處傾向越明顯(D)焦慮心情越猛烈，獨(dú)處傾向越明顯95、一般來(lái)說(shuō)，婚姻的動(dòng)機(jī)主要包括()。經(jīng)濟(jì)(B)利他(C)繁衍(D)愛(ài)情96、侵害的構(gòu)成因素包括()。(A)損害行為(B)生氣的心情(C)侵害動(dòng)機(jī)(D)負(fù)面的社會(huì)評(píng)價(jià)97、關(guān)于態(tài)度轉(zhuǎn)變，正確的說(shuō)法包括()。(A)說(shuō)服者的吸引力越強(qiáng)，說(shuō)服效果越好(B)信息喚起的畏懼心情越強(qiáng)，說(shuō)服效果越好(C)逆反心理睬使人抗拒說(shuō)服(D)承受者的分心總是有利于說(shuō)服98(A)成熟(B)內(nèi)心體驗(yàn)(C)閱歷(D)社會(huì)環(huán)境99、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼?)。(A)手的抓握(B)啃咬咀嚼(C)視覺(jué)定向(D)獨(dú)立行走100(A)仿照性玩耍(B)象征性玩耍(C)假裝玩耍(D)規(guī)章性玩耍101、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括()。(A)父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由(B)父母要求明確但不強(qiáng)制性管束(C)與同伴的親切程度高(D)被集體接納的程度高102、巴甫洛夫用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)直接說(shuō)明人的特別心理現(xiàn)象，他認(rèn)為()。(A)神經(jīng)癥和精神病的產(chǎn)生是由興奮和抑制兩個(gè)根本神經(jīng)過(guò)程的沖突造成(B)通過(guò)對(duì)臨床病人的觀看可以生疏到高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機(jī)制(C)神經(jīng)衰弱的特征是興奮過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和抑制過(guò)程的薄弱(D)神經(jīng)衰弱和癔病有一樣的神經(jīng)機(jī)制103、強(qiáng)迫觀念包括()。(A)強(qiáng)迫性回憶(B)強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)(C)強(qiáng)迫性疑心(D)強(qiáng)迫性窮思竭慮104、弗洛伊德將焦慮分為()。(A)主體性焦慮(B)客體性焦慮(C)神經(jīng)性焦慮(D)道德性焦慮105、關(guān)于精神分裂癥，正確的說(shuō)法包括()。(A)以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)和脫離現(xiàn)實(shí)為特征(B)多起病于中老年(C)病程遷延(D)發(fā)作期自知力根本喪失106、心理測(cè)量的性質(zhì)包括()。(A)外顯性(B)間接性(C)相對(duì)性(D)客觀性107(A)隨機(jī)抽樣(B)系統(tǒng)抽樣(C)分組抽樣(D)打算抽樣108、評(píng)估信度的方法主要包括()。(A)重測(cè)信度(B)內(nèi)部全都性信度(C)復(fù)本信度(D)評(píng)分者信度109、實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者必需生疏測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包括()。(A)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容(B)適用范圍(C)測(cè)驗(yàn)程序(D)理論假設(shè)110、初診接待中，心理詢問(wèn)師的主要工作在于()。(A)解決求助者的困擾(B)供給一個(gè)讓求助者釋放壓抑的空間(C)初步了解和評(píng)估求助者的問(wèn)題(D)幫助求助者有時(shí)機(jī)深層次地覺(jué)察自己111、心理詢問(wèn)師對(duì)求助者的“理解確定的看法。(A)規(guī)律性(B)社會(huì)效應(yīng)(C)必定性(D)其他后果112(A)樂(lè)觀(B)可量化(C)有效(D)求助者可承受113(A)造成依靠(B)增加求助者的自我探究(C)責(zé)任轉(zhuǎn)移(D)削減不準(zhǔn)確的信息114(A)心情與行為(B)會(huì)談內(nèi)容真?zhèn)?C)想法與行為(D)引發(fā)病癥的真實(shí)緣由115、所謂求助者的主要問(wèn)題，就是求助者()。(A)最關(guān)心的問(wèn)題(B)最先提出的問(wèn)題(C)最困擾的問(wèn)題(D)最迫切需要解決的問(wèn)題116、在合理心情療法的修通階段，常用的方法包括()。(A)放松訓(xùn)練(B)合理心情想象技術(shù)(C)家庭作業(yè)(D)與不合理信念辯論117、合理心情想象技術(shù)的具體步驟包括()。使求助者在想象中進(jìn)入產(chǎn)生過(guò)不適當(dāng)?shù)男那榉错懙那榫程嵘笾呓鉀Q自身問(wèn)題的信念，強(qiáng)化求助者轉(zhuǎn)變自我的內(nèi)在動(dòng)力幫助求助者轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)男那轶w驗(yàn)，并使他能體驗(yàn)到適度的心情反響(D)停頓想象讓求助者表達(dá)他的心情有哪些變化，學(xué)到了哪些觀念118、關(guān)于移情，正確的說(shuō)法包括()。(A)移情者尋求心理依靠(B)移情可幫助求助者宣泄心情(C)移情可引發(fā)求助者沉默(D)移情是一種過(guò)渡病癥119(A)轉(zhuǎn)介給其他詢問(wèn)師或機(jī)構(gòu)(B)鼓舞求助者適應(yīng)詢問(wèn)師(C)制定的方案和詢問(wèn)目標(biāo)(D)進(jìn)展督導(dǎo)120、屬于WAIS-RC(A)學(xué)問(wèn)(B)數(shù)字廣度(C)領(lǐng)悟(D)數(shù)字符號(hào)121、瑞文測(cè)驗(yàn)的分型主要包括()。(A)兒童型(B)彩色型(C)標(biāo)準(zhǔn)型(D)高級(jí)型122、MMPI(A)精神衰弱(B)輕躁狂(C)社會(huì)內(nèi)向(D)神經(jīng)質(zhì)123、16PF(A)適應(yīng)與焦慮性(B)支配與服從性(C)怯懦與堅(jiān)決性(D)激進(jìn)與保守性124、依據(jù)中國(guó)常模，可考慮篩選陽(yáng)性的SCL-90(A)150(B43(C2(D47125、肖水源編制的社會(huì)支持量表的評(píng)定維度包括()。(A)客觀支持(B)主觀支持(C)心理支持(D)對(duì)社會(huì)支持的利用度答案與解析其次局部理論學(xué)問(wèn)一、單項(xiàng)選擇題(26-85題)26·[答案]C[解析]人本主義理論信任人有自我實(shí)現(xiàn)的力量，強(qiáng)調(diào)和諧的治療關(guān)系，在這種和諧的關(guān)系中，求助者無(wú)限的“潛能“便可迸發(fā)出來(lái)。27·[答案]A[解析]舌尖對(duì)甜、舌邊前部對(duì)咸、舌邊后部對(duì)酸、舌根對(duì)苦最敏感。28·[答案]A[解析]痛覺(jué)的產(chǎn)生告知我們，身體的某個(gè)部位受到了損害，發(fā)生了病變，給我們一個(gè)信號(hào)，讓我們加以保護(hù)。所以痛覺(jué)具有生物學(xué)意義，也因此最難以適應(yīng)。29·[答案]B[解析]間內(nèi)在聯(lián)系的生疏。30·(答案]A[解析]運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞位于布洛卡區(qū)，在左半球的額下回，受到損傷會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，即能聽(tīng)懂，不能表達(dá)。31·(答案]C[解析]愛(ài)和歸屬的需要是指人要求與他人建立情感聯(lián)系以及隸屬于某一群體，并在群體中享有地位的需要。32·[答案]B[解析]嗅覺(jué)是最古老的感覺(jué)。這與進(jìn)化有關(guān)。33·[答案]B[解析];活潑好動(dòng)，言語(yǔ)、行動(dòng)靈敏，反響速度、留意轉(zhuǎn)移的速度都比較快;行為外向，簡(jiǎn)潔適應(yīng)外界環(huán)境的變化，擅交往，不怯生，簡(jiǎn)潔承受事物;留意力簡(jiǎn)潔分散，興趣多變，心情不穩(wěn)定。34·[答案]A[解析]氣質(zhì)類型往往由先天打算，“江山易改，票性難移““票性不移“，說(shuō)明氣質(zhì)具有可塑性。35·[答案]B[解析]羅杰斯說(shuō)，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為有更為重要的作用，由于它是個(gè)體自我知覺(jué)的體系與生疏自己的方式。36·[答案]B[解析]個(gè)體社會(huì)化從把握語(yǔ)言開(kāi)頭，全部社會(huì)化往往是以語(yǔ)言社會(huì)化為條件的。37·[答案]A[解析]首因效應(yīng)是第一印象的作用機(jī)制。第一印象一經(jīng)建立，對(duì)其后的信息的組織、理解有較強(qiáng)的定向作用。個(gè)體對(duì)后續(xù)信息的解釋往往是依據(jù)第一印象來(lái)完成的。38·[答案]D[解析]中心品質(zhì)模式是指在印象形成的過(guò)程中，人們往往無(wú)視一些次要的、對(duì)個(gè)體意義不大的特征，僅僅依據(jù)幾個(gè)重要、對(duì)個(gè)體意義大的特征來(lái)形成總體印象。一般來(lái)說(shuō)，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日常生活中印象形成過(guò)程的實(shí)際狀況。39·[答案]B[解析]:全都性信息“個(gè)體從三方面的協(xié)變中得出結(jié)論:假設(shè)特異性、共同性和全都性都高，我們就可歸因。40·[答案]C解析一般認(rèn)為，態(tài)度由認(rèn)知(cognition)(affection)和行為傾向性(behavioraltendency)三種成分組成。因而有人稱為態(tài)度的ABC模型。41·[答案]B[解析]眼睛是格外有效的顯露個(gè)體內(nèi)心世界的途徑。一般狀況下，人們的目光與面部表此時(shí)表達(dá)個(gè)體真實(shí)心態(tài)的有效線索是目光，而非面部表情。42·[答案]B[解析]社會(huì)促進(jìn)也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。43·[答案]C[解析]誨德的平衡理論重視人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變申的作用。海德用-一個(gè)P-O-X模型來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)，三角形的三個(gè)頂點(diǎn)分別代表個(gè)體(P)、他人(O)以及另外一，個(gè)對(duì)象(X)。44[答案]C[解析]順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時(shí)，就要轉(zhuǎn)變?cè)袌D式，或制造的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過(guò)程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。45·[答案]B[解析]記憶廣度屬于短時(shí)記憶的范疇，少年期的短時(shí)記憶到達(dá)個(gè)體·一生的最頂峰。46·[答案]A[解析]第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，抵抗父母掌握，這是進(jìn)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3-4歲，因個(gè)體進(jìn)展的需要會(huì)有所提前或延后“抵抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他哺育者。47·[答案]A[解析]感知覺(jué)是衰退最早、變化最明顯的心理活動(dòng)。48·[答案]B[解析]逆行性遺忘指患者忘掉受傷前一段時(shí)間的經(jīng)受。它的長(zhǎng)度是指由受傷一刻開(kāi)頭，直至受傷前最終一件能清楚回憶的事情為止有參考價(jià)值。49·[答案]C[解析]錯(cuò)構(gòu)是記憶的錯(cuò)誤，對(duì)過(guò)去曾經(jīng)受過(guò)的事情，在發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)上消滅錯(cuò)誤的回憶，并堅(jiān)信不疑。多見(jiàn)于腦器質(zhì)性疾病。50·[答案]D[解析]嚴(yán)峻的裂開(kāi)性思維在意識(shí)清楚的狀況下不但主題之間、語(yǔ)句之間缺乏內(nèi)在意義上為思維不連貫。51·[答案]B[解析]病理性贅述的患者在與人交談的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)潔明白、直截了當(dāng)?shù)卮饛?fù)以下問(wèn)題，在談話過(guò)程中夾雜了很多不必要的細(xì)節(jié)出了其本次談話內(nèi)容的主體和中心思想。病理性贅述見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙。52·[答案]C[解析]許又教授提出心理安康可以用的三類標(biāo)準(zhǔn)(或從三個(gè)維度)操作標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。53·[答案]A[解析]適應(yīng)障礙通常在患病生活大事后16個(gè)月。54·[答案]B[解析]高爾頓是首先提倡科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者。卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表《心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量》一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次消滅于心理學(xué)文獻(xiàn)中。比內(nèi)-西蒙在《心理學(xué)年報(bào)》上發(fā)表的《診斷特別兒童智力的方法》中介紹了一個(gè)包括30個(gè)工程的量表，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。55·[答案]D[解析]系統(tǒng)抽樣法又稱等距抽樣，就是將已編好號(hào)碼的個(gè)體排成挨次，然后每隔假設(shè)干個(gè)號(hào)碼(即組距)抽取一個(gè)。56·[答案]A[解析]分?jǐn)?shù)。57·[答案]C[解析]一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。比方，7575%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)要低。58，[答案]B[解析]信度只受隨機(jī)誤差的影響，隨機(jī)誤差越大，信度越低。系統(tǒng)誤差產(chǎn)生恒定效應(yīng)，不影響信度。59·[答案]A[解析]以通過(guò)率表示難度時(shí)，通過(guò)人數(shù)越多(P值越大)，難度越低;P值越小，難度越高。60·[答案]C[解析]在遇到嚴(yán)峻心理問(wèn)題或神經(jīng)癥性的心埋間題時(shí)，可承受長(zhǎng)程心理詢問(wèn)，一般用時(shí)3個(gè)月以上，要求制訂具體的詢問(wèn)打算。61·[答案]B[解析]3歲以前的嬰兒來(lái)說(shuō)，心理進(jìn)展的最大威逼是安全感得不到滿足。由于在這個(gè)年齡階段上，個(gè)體保存的本能是第一本能。很多案例可以證明，這時(shí)患病驚嚇，會(huì)影響孩子的心理進(jìn)展。62·[答案]B[解析]我國(guó)修訂的韋氏成人智力氣表共計(jì)包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)包括學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟、6個(gè)分測(cè)驗(yàn)。操作測(cè)驗(yàn)包括數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、木塊圖、5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。63·[答案]C解析施測(cè)韋氏成人智力氣表得到的總分在90-109110-119120-129是超常，130以上是極超常。64·[答案]A[解析]1986年瑞文測(cè)驗(yàn)由我國(guó)張厚集等人修訂，出版了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)中國(guó)城市;1989市和農(nóng)村兒童三個(gè)常模的制定工作。65·[答案]B[解析)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)也是承受離差智商的計(jì)算法，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為16o66·[答案]C[解析]0量表反映被測(cè)試者回避問(wèn)題的傾向“是““否“都進(jìn)展反響的工程總數(shù)，或稱“無(wú)答復(fù)“的得分。高得分者表示躲避現(xiàn)實(shí)。假設(shè)在前面399題中原始分?jǐn)?shù)超22分，則說(shuō)明被測(cè)試者對(duì)問(wèn)卷的答復(fù)不行信。67·[答案]B[解析]16種人格因素問(wèn)卷(16PF)是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)格外進(jìn)而解釋的。68·[答案]C[解析]艾森克人格問(wèn)卷(EPQ)包括精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)和說(shuō)謊(L四個(gè)重量表。69·[答案]B[解析]SDS20個(gè)題目，四個(gè)選項(xiàng)分別是:A.沒(méi)有該病癥，B小局部時(shí)間，C相當(dāng)多的時(shí)間，D·絕大局部時(shí)間或全部時(shí)間。所以說(shuō)是依據(jù)頻度劃分的。70·[答案)D[解析]62個(gè)條目，共分為6個(gè)重量表，分別為解決問(wèn)題、自貢、求助、夢(mèng)想、退避和合理化。用來(lái)評(píng)定受測(cè)者近兩年來(lái)的應(yīng)付行為狀況。71·[答案]B[解析]10平方米左右為宜，過(guò)大過(guò)小都不適宜。72·[答案]C[解析];鑒別性會(huì)談通過(guò)交談和觀看確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施;治療性會(huì)談針對(duì)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，這類會(huì)談往往是心理治療的一種，它除了要留意會(huì)談法的原則，還要遵循心理治療的原則;詢問(wèn)性會(huì)談?lì)}、子女培育問(wèn)題等。還有一類應(yīng)急性或危機(jī)性會(huì)談，當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭到、想等狀況的會(huì)談。73·[答案]B[解析]多重選擇性問(wèn)題外表上為求助者供給多種選擇，實(shí)際上在提問(wèn)中對(duì)問(wèn)題的答復(fù)進(jìn)展了限制，本質(zhì)上屬于封閉性問(wèn)題。74·[答案]D[解析]行為主義心理學(xué)或教育工作者:礙。生物學(xué)觀點(diǎn):傾向于認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是自我進(jìn)展上受到了阻礙。醫(yī)學(xué)觀點(diǎn):傾向于求助者有病。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn):求助者的問(wèn)題是與環(huán)境失去了平衡。75·[答案]D[解析]心理詢問(wèn)師應(yīng)嚴(yán)格遵循其職業(yè)道德與標(biāo)準(zhǔn)，為來(lái)訪者的隱私進(jìn)展保密，但是有些76·[答案]D[解析]情感反射和引導(dǎo)。77·[答案]C[解析]為使詢問(wèn)取得進(jìn)展，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)求助者的樂(lè)觀性，使其開(kāi)頭探究解決自身的問(wèn)題。78·[答案]C[解析]真誠(chéng)不等于實(shí)話實(shí)說(shuō)。對(duì)求助者表達(dá)真誠(chéng)應(yīng)留意，心理詢問(wèn)師不能有感而發(fā)，不能忘情發(fā)泄自己的內(nèi)心世界79·[答案]B[解析]求助者描述其困惑的最終一個(gè)主題可能最重要，應(yīng)賜予鼓舞。情感反響最有效的方式是針對(duì)求助者現(xiàn)在的情感。釋義的功能:使求助者再次剖析自己的困擾，重組大事和關(guān)以提綱的方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)，使求助者能夠回憶自己的所述。80·[答案]A[解析]在詢問(wèn)中，無(wú)論消滅哪種類型的多話，均可利用“內(nèi)容反響技術(shù)“加提出問(wèn)題的方式處理，如此可以實(shí)現(xiàn)對(duì)談話方向和內(nèi)容的調(diào)整、掌握。81·[答案]A[解析]完形學(xué)派幫助求助者覺(jué)察此時(shí)此刻的閱歷?，F(xiàn)實(shí)學(xué)派引導(dǎo)求助者學(xué)習(xí)真實(shí)與負(fù)責(zé)任的行為。82·[答案]B[解析]與青少年交談應(yīng)留意與他們建立公平友好的關(guān)系，態(tài)度應(yīng)友善溫順，關(guān)注他們的在和過(guò)去。83·[答案]B[解析]首次進(jìn)展放松訓(xùn)練時(shí)，詢問(wèn)師應(yīng)給求助者示范，減輕求助者的焦慮，并能供給典范的信息。84·[答案]C[解析]雙手?jǐn)傞_(kāi)表示一種真誠(chéng)、坦白。低頭表示陳述句的完畢。抬頭表示問(wèn)句的完畢。講者比聽(tīng)者更少注視對(duì)方。握緊拳頭表示一一種強(qiáng)調(diào)。85·[答案]A[解析]行為矯正常用的方法有增加法、懲罰法、消退法和代幣管制法。增加法有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種方式。懲罰法有一般懲罰，例如，賜予批判、罰款、勞動(dòng)改造等;特別性懲罰包括柬縛身體、隔離、厭惡療法等。二、多項(xiàng)選擇題(86-125題)86·[答案]ABD[解析]影響時(shí)間知覺(jué)準(zhǔn)確性的因素很多，如分別用視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)估量時(shí)間，在估量的準(zhǔn)確性上聽(tīng)覺(jué)最高，視覺(jué)最低，觸覺(jué)居申。較長(zhǎng)的時(shí)間簡(jiǎn)潔估量短了，即產(chǎn)生低估;太短的時(shí)間簡(jiǎn)潔估量長(zhǎng)了，即高估?；顒?dòng)內(nèi)容豐富簡(jiǎn)潔對(duì)時(shí)間低估;活動(dòng)內(nèi)容貧乏簡(jiǎn)潔對(duì)時(shí)間多。87·[答案]BC[解析]社會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要，如求知、成就、交往等的需要。社會(huì)需要是人所特有的，是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，所以又叫獲得性需要。88·[答案]ABC[解析]根本心情的種類有不同的分法，近代爭(zhēng)論中常把歡快、生氣、哀痛和恐驚列為心情的根本形式。89·[答案]BC[解析]從事任何活動(dòng)都必需具備的最根本的心理?xiàng)l件，即生疏事物并運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際90·[答案]BD[解析]神經(jīng)系統(tǒng)由兩大局部組成:1231和脊髓。腦又由腦干、間腦、小腦和端腦組成。91·[答案]AC[解析]老年人聽(tīng)覺(jué)感受性的降低特點(diǎn):喪失的范圍漸漸向低頻方向進(jìn)展，當(dāng)擴(kuò)展到中頻的范圍時(shí)就影響到了言語(yǔ)的知覺(jué)。92·[答案]ABCD[解析]利他行為受到情境因素、助人者因素和求助者因素三個(gè)層面的影響。情境因素主要包括旁觀者效應(yīng)、時(shí)間壓力、典范和環(huán)境因素等;助人者因素主要包括人格特征、性別、文化差異、心情、內(nèi)疚感、助人力量和宗教信仰等;求助者因素主要包括求助者與助人者的相像性等特點(diǎn)。93·[答案]ABC[解析]奧爾波特晚年指出，社會(huì)心理學(xué)“試圖理解和說(shuō)明個(gè)體的思想、情感及行為，如何受到他人現(xiàn)實(shí)的、想象的或者隱含的存在的影響“。這一說(shuō)法已為后來(lái)的很多社會(huì)心理學(xué)者所承受。94·[答案]AD[解析]親和動(dòng)機(jī)是指需要與人親近的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家爭(zhēng)論覺(jué)察人在恐驚時(shí)，會(huì)尋求安全，增加親和動(dòng)機(jī)，人在焦慮時(shí)較為煩躁，親和動(dòng)機(jī)下降。95·[答案]ACD[解析](包括性)。96·[答案]ACD[解析]侵害在社會(huì)心理學(xué)概念中的構(gòu)成包括損害行為、侵害動(dòng)機(jī)和社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。97·[答案]AC[解析]承受者對(duì)高吸引力的傳遞有著較高的認(rèn)同，簡(jiǎn)潔承受他們的說(shuō)服。這是很多企業(yè);假設(shè)分心干擾了說(shuō)服過(guò)程本身，使承受者不能獲得溝通信息，那么就會(huì)減弱說(shuō)服的效果。98·[答案]ACD[解析]皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理進(jìn)展的要素包括成熟、閱歷(物理閱歷和數(shù)理規(guī)律閱歷)、社會(huì)環(huán)境和平衡化。99·[答案]AD[解析]化和手眼協(xié)調(diào)。獨(dú)立行走是嬰兒進(jìn)展的一個(gè)重要的里程碑。100·[答案]ABCD[解析)幼兒期玩耍分為三個(gè)階段:機(jī)能玩耍(主要是親子玩耍和仿照性玩耍)、象征性玩耍(又稱假裝玩耍)和規(guī)章性玩耍。101·[答案]ABCD[解析]家長(zhǎng)的教養(yǎng)和同伴交往都影響孩子的詢問(wèn)，家長(zhǎng)要求明確，不強(qiáng)制管柬，給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由，都會(huì)讓孩子自尊提高;另外，孩子與同伴的關(guān)系良好，被集體所接納都會(huì)提高孩子的自尊。102.[答案]AC[解析]巴甫洛夫先是通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)，生疏到高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)功能的病理生理機(jī)制之后，通病的特征是興奮過(guò)程的薄弱和抑制過(guò)程的優(yōu)勢(shì)。103.(答案]ABCD[解析]強(qiáng)迫觀念可以表現(xiàn)為反復(fù)回憶某些事情的經(jīng)過(guò)(強(qiáng)迫性回憶)意義的問(wèn)題(強(qiáng)迫性窮思竭慮)、反復(fù)對(duì)高層建筑物的層數(shù)進(jìn)展計(jì)算(強(qiáng)迫性計(jì)數(shù))、總是疑心自已的行動(dòng)是否正確(強(qiáng)迫性疑心)、腦中總是消滅一些對(duì)立的觀念(強(qiáng)迫性對(duì)立觀念)。強(qiáng)迫觀念常伴有強(qiáng)迫動(dòng)作。104·[答案]BCD[解析]弗洛伊德將焦慮分為三類:客體性焦慮(恐驚)、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮。105·[答案]ACD[解析]以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)和脫離現(xiàn)實(shí)為特征，病程遷延，發(fā)作期自知力根本喪失。106·[答案]BCD[解析]心理測(cè)量的性質(zhì)包括間接性、相對(duì)性和客觀性。心理測(cè)量大多數(shù)時(shí)候是通過(guò)測(cè)量行為特征來(lái)測(cè)量心理狀態(tài)的(間接性)，同時(shí)又要和其他人做比較(相對(duì)性)，還需要進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化(客觀性)。107·[答案]ABC[解析]抽樣是選取測(cè)驗(yàn)樣本的過(guò)程。抽樣方法有隨機(jī)抽樣(抽簽法、隨機(jī)數(shù)表法)、系統(tǒng)抽樣、分組抽樣、分層抽樣。108·[答案]ABCD[解析]四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，由于不同的信度反映測(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。109·[答案]ABC[解析]實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者必需生疏測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、適用范圍、測(cè)驗(yàn)程序和計(jì)分方法等。110·[答案]BCD[解析]初診接待