第8講 記敘文2-賞析、環(huán)境、表達(dá)方式 【知識(shí)梳理+精講精練】 統(tǒng)編版 九年級語文上學(xué)期專題復(fù)習(xí)精研 （含答案解析）

第8講記敘文閱讀（二）修辭描寫與詞語的賞析+環(huán)境作用+表達(dá)方式作用一、命題形式：從…角度分析/表達(dá)效果/賞析/妙處/好處/品讀一、命題形式：從…角度分析/表達(dá)效果/賞析/妙處/好處/品讀二、審題關(guān)鍵：選準(zhǔn)角度1.修辭手法*10種2.描寫方法①人物描寫 ②環(huán)境描寫3.詞語運(yùn)用三、三、賞析句子四步走①運(yùn)用……的手法（優(yōu)先修辭、描寫。同角度可能多條）②【舉例分析】+生動(dòng)形象/突出強(qiáng)調(diào)/……【作用】③寫出了……特點(diǎn)\用自己的語言簡要概括相關(guān)情節(jié)【內(nèi)容角度二選一】④表達(dá)了作者或人物……的情感\(zhòng)表達(dá)了……的文章主旨\表達(dá)了……的人物形象【情感角度三選一】（1）比喻：①運(yùn)用比喻，（1）比喻：①運(yùn)用比喻，②把……比作……，③生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（2）擬人：①運(yùn)用擬人，②把……人格化，③生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（3）夸張：①運(yùn)用夸張，②把……夸張化，③生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（4）排比：①運(yùn)用排比，②增強(qiáng)語勢，③突出強(qiáng)調(diào)地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（5）對比：①運(yùn)用對比，②把“……”和“……”作比較，③突出強(qiáng)調(diào)地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（6）對偶：①運(yùn)用對偶，②句式整齊、聲韻和諧，③生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（7）反復(fù)：①運(yùn)用反復(fù)，②把“……”進(jìn)行反復(fù)，③突出強(qiáng)調(diào)地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（8）反問：①運(yùn)用反問，②增強(qiáng)語氣，③突出強(qiáng)調(diào)地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（9）設(shè)問：①運(yùn)用設(shè)問，自問自答。②設(shè)置懸念，引起讀者的興趣/啟發(fā)讀者思考③突出強(qiáng)調(diào)地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。（10）引用：①通過引用，②引用了“……”的詩歌/名言，生動(dòng)形象、有文采/突出強(qiáng)調(diào)、有說服力，③寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。1.1.環(huán)境描寫的賞析【環(huán)境角度】(1)交代事情發(fā)生的時(shí)間/地點(diǎn)/天氣等背景。（為人物活動(dòng)和事件發(fā)展提供必要的場所，增加事情的真實(shí)性。）(2)渲染……氣氛/奠定文章……的感情基調(diào)。【人物角度】(3)烘托人物……的心情。(4)襯托人物……的形象/性格，暗示人物命運(yùn)【情節(jié)角度】(5)引出下文，為下文……內(nèi)容做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(6)作為線索，貫穿全文?！局黝}角度】(7)深化……主題。2.人物描寫的賞析：外語動(dòng)心神作用：①運(yùn)用外貌/語言/動(dòng)作/心理/神態(tài)描寫，②通過“**”等詞/對人物“……”的描寫。③生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了作者……的情感/主旨/人物形象。1.詞語運(yùn)用1.詞語運(yùn)用角度：①動(dòng)詞/形容詞②疊詞③擬聲詞④貶詞褒用⑤褒詞貶用2.答題思路：①通過“……”等**詞，②“……”意思是……（字面意思），生動(dòng)形象③寫出了……的特點(diǎn)/……的內(nèi)容，④表達(dá)了……的情感/……的主旨/……的人物形象（一）記敘：主要把事情的來龍去脈、前因后果等，也就是記敘的六要素清晰的介紹給讀者，語言主要是使用敘述性的語言?！咀饔茫ㄒ唬┯洈ⅲ褐饕咽虑榈膩睚埲ッ}、前因后果等，也就是記敘的六要素清晰的介紹給讀者，語言主要是使用敘述性的語言?！咀饔谩拷淮录坍嬋宋?，突出中心。（二）說明：這種表達(dá)方式是通過對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、成因、結(jié)果等進(jìn)行解說，從而使人們對于這一事物有個(gè)明確的、完整的了解和認(rèn)識(shí)。一般不在記敘文中使用。（三）議論：議論是運(yùn)用概念、判斷、推理來反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，對事物直接提出自己的意見和主張的表達(dá)方式。主要使用比較抽象的有較強(qiáng)邏輯性的語言。【作用】①運(yùn)用議論，②表明……觀點(diǎn)，③通過寫……內(nèi)容，④點(diǎn)明……主題。（四）抒情：即抒發(fā)作者的感情，引發(fā)讀者感情上的共鳴，具有動(dòng)人的藝術(shù)力量?！痉诸悺竣僦苯邮闱椋ㄖ笔阈匾埽陂g接抒情（托物言志、借景抒情）?！咀饔谩竣龠\(yùn)用抒情，②表達(dá)……情感，③通過寫……內(nèi)容，④點(diǎn)明……主題。（五）描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再展現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式?！咀饔谩客p析描寫手法題戴車匠汪曾祺①戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。②車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。③靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費(fèi)料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實(shí)實(shí)的。④戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時(shí)候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動(dòng)的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。⑤有的時(shí)候，忽然，他停下來。那就是想到了一點(diǎn)什么事。或是劉長福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個(gè)治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時(shí)間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個(gè)懶腰。⑥戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯(cuò)分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。⑦車匠的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會(huì)神，一看看半天。⑧孩子們愿意上戴車匠家來，還因?yàn)樗B(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個(gè)一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。⑨這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個(gè)月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。⑩戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。?一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了。一九八五年七月1.小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景?！苯Y(jié)合全文，填寫下列表格，梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。事件戴車匠的情感或態(tài)度孩子們的態(tài)度或情感早起選材料看圖樣一刻不停地做起活來專注投入/①①踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料地做活；/聚精會(huì)神養(yǎng)著一窩洋老鼠給他的獨(dú)兒子玩關(guān)心疼愛細(xì)化好奇②②做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩；/③③期待興奮；看到兒子把螺螄殼射到倒閉了的錢莊的屋頂上④④沉思憂慮/①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，寫出了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②點(diǎn)明主旨，點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店。③首尾呼應(yīng)①運(yùn)用鮮活動(dòng)詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時(shí)嫻熟的動(dòng)作；②恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動(dòng)的景象；③側(cè)面描寫（襯托），用小孩子聚精會(huì)神，“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（或：鮮活動(dòng)詞、色彩鮮明的形容詞，比喻、擬人、排比的運(yùn)用，側(cè)面描寫等表達(dá)技巧，刻畫出戴車匠車工技藝的高超）作者這樣寫，表達(dá)了對戴車匠技藝的贊賞。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.品味小說中的畫線句子，分析語言的表達(dá)效果。（6分）（1）戴車匠踩動(dòng)踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會(huì)神，一看看半天。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“戴車匠是東街一景”表達(dá)了作者對戴車匠①“戴車匠是東街一景”表達(dá)了作者對戴車匠技藝的高超贊美之情，引起了作者的回憶.②“也許這是最后一個(gè)車匠了”表達(dá)了作者對戴車匠的懷念之情以及對傳統(tǒng)手工藝的消失的惋惜之情。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________大地的滋味劉江濱①《道德經(jīng)》中云：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽?！边@話多少有點(diǎn)令人沮喪。如果我們換一個(gè)角度看，大地之上，有青黃赤白黑五色入目，有宮商角微羽五音貫耳，還有酸甜苦辣咸五味咂舌，色、聲，味都在大自然之間蓬勃地存在著，呈現(xiàn)著，這是多么神奇瑰麗的景象?、谶@一切，都拜大地所賜。酸甜苦辣咸。大地上的自然物都浸潤其中，各有各的滋味。③五味中，甜絕對是當(dāng)仁不讓的一號主角，最受人們喜愛追捧。④或許我們生下來品啜的第一口乳汁是甜的，那是生命的芬芳，從此烙下深刻的味蕾記憶。大地和上蒼也從不吝嗇甜品的供應(yīng)，如草盈野，如花滿地。⑤每一個(gè)童年都有一個(gè)“甜蜜史”，跟糖、草秫，瓜果有關(guān)。糖需要花錢購買，而草林，瓜果可在田野中尋找獲取。有一種野草叫茅根，長在坡坡坎坎，它的根莖呈白色，一節(jié)一節(jié)的，挺長，從地下拔出來擦去泥土擱嘴里嚼一嚼，汁液不盛，甜味也淡淡的，聊勝于無，嚼著玩兒。瓜地、果園都有人看管，最誘人也最易吃到嘴的是“甜棒”，即玉米秸和高粱稈。濃密的莊稼稞形成天然的屏障，趁割草的時(shí)候，鉆進(jìn)去誰也瞧不見。此時(shí)挑著粗壯的秸稈用鐮刀砍斷，用牙擗去一條一條篾皮，一口一口咔嚓咔嚓大嚼起來，滿口甜汁，美不可言。一會(huì)兒工夫，眼前一地廢渣殘末。⑥大地上的植物結(jié)出的瓜果底幾都是甜的，甜瓜、西瓜，蘋果，桃子、梨子、香蕉、葡萄……只不過甜味濃淡不一、純度不同。人們醉心于甜味給舌頭和口腔帶來的美妙感受，并將這種滋味延伸到人生的方方面面。譬如，相貌要甜美，聲音要甜潤，愛情要甜蜜，睡覺做夢都要香甜，日子更是要比蜜甜?？傊?，甜就是幸福，歡快的滋味。⑦大地上長著甜，也長著苦。⑧我的第一口苦水來自我村的一眼老井。有一天我在街上瘋跑著玩兒，滿頭大汗，極渴，在一拐角處看到一個(gè)我叫嬸子的婦人從井里提出一臂水，我趴到臂邊便喝，婦人欲制止，已來不及了，我喝到嘴里一口水，隨即噗的一下吐了出來，真苦啊，且澀，吐出來之后舌頭還打皺。我齜牙咧嘴x擰著眉頭。婦人哈哈大笑，說，你不知道這井水是苦的?⑨樹葉草葉大多都是苦的。最苦的草叫黃連，有句歇后語叫“啞巴吃黃連——有苦說不出”這黃連是中藥，而幾乎所有中草藥都苦，應(yīng)了那句“良藥苦口”之說。那年我生病煎了中藥湯，捏住鼻子灌了進(jìn)去，趕緊用糖來甜口，還是壓不住，真是苦不堪言。不是所有的苦都不堪，譬如苦瓜，表面看品相不佳，一身疙瘩頗類癩蛤蟆，吃到嘴里苦中卻有一股清新的味道，耐人回味。又如咖啡，那種又苦又香的味道特別容易讓人沉迷上癮?！对娊?jīng)》有云：“誰謂茶苦，其甘如薺?！边@種甘苦相依，苦盡甘來的滋味蘊(yùn)藏著人生的真諦。⑩有趣的是，甜雖為人喜，人們卻對苦的體味更深刻更寬廣，好像有一肚子苦水無處傾瀉。痛苦，艱苦，吃苦、受苦，辛苦，疾苦……匯成一句悠長的嗟嘆：苦——哇！其實(shí)，苦與甜是相對的，不吃苦中苦，哪知甜上甜?就像瓜蔓蒂根是苦的，而甜只是結(jié)出的果?？?，雖不堪言，卻最耐人品咂回味，最為人間值得。?對酸的最早體驗(yàn)是吃青杏。當(dāng)小小青查掛滿枝頭的時(shí)候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫個(gè)酸，口水立馬充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。更要命的是，酸倒了牙，整個(gè)腮幫子木木的，那牙不能沾任何食物，酸疼，得好久才能恢復(fù)。盡管如此，我們對酸味還是樂此不疲?！巴分箍省钡墓适氯巳私灾?。許多水果在未成熟時(shí)都是青色的，亦青澀，除了青杏，還有青棗，青葡萄、青蘋果、李子等，熟了之后由青變紅（黃、紫），由酸變甜。這是不是與人生很像??把辣歸到五味中實(shí)在是一種誤讀，辣是一種作用于舌頭的痛覺，而非味道。蔥、姜、薜、辣椒是常見的辣味蔬菜，其中最辣的是辣椒?！锻ㄋ孜摹吩疲骸靶辽跞绽?。”辣椒圓錐的形狀像二把彎曲的利刃，由青轉(zhuǎn)紅，收后堆在場院，紅形形的仿佛平地燃起大火。由辣的詞性本意而生發(fā)引中與人有關(guān)的譬喻，做事老辣、作風(fēng)潑辣等?！都t樓夢》中那個(gè)被賈母謔稱“鳳辣子”的王熙鳳，從性情到手腕，從口齒到心腸，都最生動(dòng)詮釋了“辣”的品性。?少小家貧，常吃腌制的蘿卜、芥菜疙瘩、韭菜花、大蒜等成菜，積習(xí)至今難改，饅頭，粥加咸菜就是最好的飯食。北方人愛吃咸，口味重。咸味不僅是調(diào)味，更是生理生命的必需。?鹽同樣來自大地。舊時(shí)農(nóng)村有大片大片的鹽堿地，土壤貧瘠，寸草不生。土地表層有一層松軟的鹽土，農(nóng)人將之用鏟子刮了，放到一個(gè)專門砌成的鹽池用清水反復(fù)浸泡導(dǎo)引，流出的鹽水經(jīng)太陽曬或用大鍋煮，白色的晶體鹽就產(chǎn)生了。這個(gè)過程被稱為“淋小鹽”。而今這些早已塵封于泛黃的記憶中了。但是，鹽依然是大地慷慨的饋贈(zèng)。?五味是大地的滋味，也是人生的滋味，“五味雜陳”“百感交集”之謂好像略有消極頹唐之意，其實(shí)在我看來是盈滿，是豐厚，是自足，是上蒼的賜子。人活一世，少了哪般滋味豈不是都覺乏味，都感寡淡？只是，甜了別沉溺，苦了別沉淪，酸了別倒牙，辣了別放任，咸了別過度，要以它味來填充，來調(diào)和，來平衡。蘇東坡嘗云“人間有味是清歡”，善于知味于口深味于心，才會(huì)不負(fù)大地，不負(fù)人生。老井的水苦、幾乎所有的中草藥的苦、苦瓜咖啡的苦①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出孩子們吃小小青杏時(shí)的狀態(tài)，表現(xiàn)出酸味給孩子們的一種特有的味覺感受和喜愛之情。同時(shí)，也運(yùn)用側(cè)面描寫，表現(xiàn)酸味的獨(dú)特魅力。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地展示出辣椒的美好形態(tài)，表現(xiàn)了辣椒給人的火辣辣的感受，表現(xiàn)出“辣”給人的強(qiáng)烈味道刺激，也表達(dá)出人們對“辣”的特殊情感。采用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地展示了文章描述的主要內(nèi)容，同時(shí)，引起讀者閱讀的興趣。也是文章的線索，貫穿全文?？啾旧砦兜狼逍?，雖不堪言，卻最耐人品老井的水苦、幾乎所有的中草藥的苦、苦瓜咖啡的苦①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出孩子們吃小小青杏時(shí)的狀態(tài)，表現(xiàn)出酸味給孩子們的一種特有的味覺感受和喜愛之情。同時(shí)，也運(yùn)用側(cè)面描寫，表現(xiàn)酸味的獨(dú)特魅力。②運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地展示出辣椒的美好形態(tài)，表現(xiàn)了辣椒給人的火辣辣的感受，表現(xiàn)出“辣”給人的強(qiáng)烈味道刺激，也表達(dá)出人們對“辣”的特殊情感。采用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地展示了文章描述的主要內(nèi)容，同時(shí)，引起讀者閱讀的興趣。也是文章的線索，貫穿全文?？啾旧砦兜狼逍?，雖不堪言，卻最耐人品咂回味，讓人容易沉迷上癮?？嗯c甜是相對的，不吃苦中苦，哪知甜上甜？“人間有味是清歡”的意思是人間真正有味道的還是清淡的歡愉。五味是大地的滋味，也是人生的滋味，雖說少了哪般滋味都會(huì)覺得乏味，但酸甜苦辣咸五味哪一味過了，都會(huì)讓人生不順，只有五味調(diào)和、平衡，達(dá)到清淡，生活才會(huì)順暢。所以人生只有多經(jīng)歷，多體驗(yàn)，不過度快樂、悲傷、任性，就會(huì)獲得美好的生活，有滋有味。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.品味小說中的畫線句子，分析語言的表達(dá)效果。（6分）①當(dāng)小小青杏掛滿枝頭的時(shí)候，小孩子就忍不住下手了，咬到嘴里，吃吃哈哈那叫個(gè)酸，口水立馬充溢口腔，一旁看的人都能流出哈喇子。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②辣椒圓錐的形狀像一把彎曲的利刃，由青轉(zhuǎn)紅，收后堆在場院，紅彤彤的仿佛平地燃起大火。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章以“大地的滋味”為題，有什么好處？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者為什么說苦“最為人間值得”？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“人間有味是清歡”的理解。（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________又見白楊張偉忠①這次到西北，看到冬天的白楊樹，又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。②第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白楊樹，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段，心中一遍遍默誦其中的詞句。同行的一位老教師說：“教了一輩子《白楊禮贊》，第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉‘婆娑’的楊樹不一樣?！辈⒓磁d背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子：“那是力爭上游的一種樹……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準(zhǔn)確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現(xiàn)實(shí)景象一下子融合在一起，產(chǎn)生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴(yán)的美深深地震撼了。③再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關(guān)，而且是近距離的。在酒泉中學(xué)、西漢酒泉?jiǎng)氽E公園和嘉峪關(guān)長城內(nèi)，都有成片的白楊樹，在冬日耀眼的陽光下，在積雪覆蓋的黃土地上，在北國單調(diào)的景色中，它們雖然落盡了葉子，可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊(yùn)著勃勃生機(jī)，那些“緊緊靠攏”的“丫枝”直刺向蔚藍(lán)的天空，成為冬日美麗的風(fēng)景。我站在白楊樹下，仰視著它們，又想起茅盾先生對它們的贊譽(yù)：“這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！”④《白楊禮贊》中的意象和現(xiàn)實(shí)所見的白楊樹重疊在一起，讓我感受到作為一個(gè)北方人乃至中國人的自豪和驕傲，也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的精神。這是中華民族歷經(jīng)磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，它激勵(lì)人心的功能，半個(gè)多世紀(jì)后仍未減退。茅盾先生發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘了白楊精神，白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵(lì)功能。從此白楊樹就不僅僅是一自然之物，而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學(xué)意象，反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族的偉大精神。這種精神和形象的契合，又是那么自然。⑤《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月，葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》（甲種）第三冊就收錄了這篇文章，題為《白楊樹》。1949年，由葉圣陶校訂、文化供應(yīng)社出版的《新編初中精讀文選·語體文選》第二冊又選入了這篇文章，并改名為《白楊禮贊》。在該書前的“編輯例言”中，說明了這本教材選文的標(biāo)準(zhǔn)，如：“符合新民主主義的精神”，“切合現(xiàn)代學(xué)生的思想與生活”，“為初中學(xué)生所能理解和接受”，“注重國文的教學(xué)價(jià)值”等。顯然，《白楊禮贊》是完全符合這幾條標(biāo)準(zhǔn)的。即使以今天的眼光來看，《白楊禮贊》的文學(xué)價(jià)值、教學(xué)價(jià)值仍然不可低估。⑥建國后，人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文，并在教學(xué)參考書中把教學(xué)重點(diǎn)定為“散文的形散神不散”和象征手法。不過從2001年開始的語文教材中，《白楊禮贊》已被刪去。⑦站在嘉峪關(guān)長城遺址內(nèi)的白楊林中，撫摸著白楊粗大而光滑的枝干，任由它們把我的目光引向碧空。四處遠(yuǎn)望，則見黃土壘就的高大城墻，遠(yuǎn)處是連綿起伏的山脈。在黃土、遠(yuǎn)山、碧空組成的背景下，白楊卓然挺立的身姿讓我迷醉。我在想：一叢白楊，一篇文章，一個(gè)時(shí)代，它們之間建立起了一種多么奇妙的聯(lián)系啊。西北有很多代表性樹種，比如胡楊、紅柳等，為什么茅盾先生單單選中了白楊來加以禮贊呢？原因似乎并不難找：挺拔的身軀、靠攏的樹枝、哨兵似的姿態(tài)，以及樸質(zhì)外表下的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這使得從新疆到延安途中的茅盾先生發(fā)現(xiàn)了一種時(shí)代精神和民族性格的審美對應(yīng)物，從而為白楊樹寫下了熱情洋溢的贊歌。一種樹成就了一篇文章，一篇文章又反映了一個(gè)時(shí)代。我相信，當(dāng)茅盾在重慶發(fā)表這篇文章后，一定給當(dāng)時(shí)的國統(tǒng)區(qū)乃至全國人民傳達(dá)了一種積極、樂觀、明朗的信號，使得在抗戰(zhàn)最艱難時(shí)刻的中國人民獲得極大鼓舞。⑧在去酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的路上，當(dāng)曙光初現(xiàn)，太陽從蜿蜒的長河?xùn)|側(cè)冉冉上升，大地呈現(xiàn)出一派莊嚴(yán)肅穆的景象，矗立于原野中的白楊林披上了一層動(dòng)人的紅光。我趕緊用力擦去汽車玻璃上的冰霜，有些貪婪地凝望著這美麗的景色。善解人意的司機(jī)停下了車，車上的游客全跑到了外面，凜冽而清新的空氣一下子包圍了我們。那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊，就像《風(fēng)景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。當(dāng)年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔?、嵛蚁Ｍ炭茣性僖姟栋讞疃Y贊》這樣的紅色經(jīng)典。【注】本文發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)》2009年第4期。從2017年開始，在全國推行使用的統(tǒng)編本初中語文教科書八年級上冊，重又收錄了《白楊禮贊》。激動(dòng)、震撼激動(dòng)、震撼贊美、尊崇第一次側(cè)面描寫，借老教師的言語與《白楊禮贊》對白楊樹的描寫，展現(xiàn)白楊樹傲然挺立；第二次直接描寫，描寫白楊樹的樹干身姿丫枝，展現(xiàn)白楊樹的生機(jī)、不畏艱苦。豐富文章內(nèi)容，與后文提出的自己的想法相照應(yīng)；作者兩次看到西北的白楊樹，切實(shí)的感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹象征的精神，激勵(lì)后人不斷奮斗，將其精神傳承下去；作者的感受與文章《白楊禮贊》聯(lián)系起來，立意深遠(yuǎn)，引人深思。一次次一遍遍”為疊