登鸛雀樓教學(xué)反思

登鸛雀樓教學(xué)反思《登鸛雀樓》是唐代文學(xué)家王之渙創(chuàng)作的一首七律詩(shī)，也是中國(guó)古代文學(xué)中的一篇名篇。它以婉轉(zhuǎn)明麗的筆觸，將作者所處的看高樓的場(chǎng)景描繪得唯美而又深刻。對(duì)于許多學(xué)生而言，反復(fù)的背誦和解讀這首詩(shī)是課堂教學(xué)的必要內(nèi)容。然而，對(duì)于一些學(xué)生而言，這種教學(xué)方式并不是特別的有效，他們僅僅是為了完成某種要求而刻意地試圖背下這首詩(shī)。此時(shí)，教學(xué)方式的有效性和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便需要重新被檢視。在如何更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能的問題上，教師們需要深入思考。課程的準(zhǔn)備一個(gè)成功的課堂，是需要令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和參與感，而這對(duì)于課程的準(zhǔn)備是必不可少的。在這個(gè)特定的內(nèi)容“登鸛雀樓”中，我們應(yīng)該利用一些比較容易吸引學(xué)生注意力的方式來引導(dǎo)學(xué)生。我會(huì)播放與該詩(shī)有關(guān)的音樂和視頻，以更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行大量的背誦之前，我還會(huì)通過課堂互動(dòng)的形式，通過簡(jiǎn)答題、討論等方式讓學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的背景和作者的生平有一個(gè)初步的了解。語言藝術(shù)的教學(xué)《登鸛雀樓》被認(rèn)為是中國(guó)文學(xué)史上一篇偉大的七言絕句，反映了唐代盛世時(shí)期的喜悅和對(duì)于人生的思考。當(dāng)然，學(xué)生們不僅僅需要對(duì)這篇詩(shī)本身有一個(gè)基本的理解，他們還需要深入理解這種敘述方式、詩(shī)歌的格律特點(diǎn)和詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格。為此，我會(huì)采用以下的教學(xué)方式：1.注釋法通常，《登鸛雀樓》的背景知識(shí)和具體含義與深層次的表達(dá)方式并不容易理解。而進(jìn)行一些注釋式的解讀方式則是比較有效的。我會(huì)對(duì)于《登鸛雀樓》的字詞、句子進(jìn)行注釋和解釋，讓學(xué)生更有針對(duì)性地理解這篇詩(shī)的深層反應(yīng)。2.朗誦、對(duì)比通過讓同學(xué)朗誦原版，再讓學(xué)生經(jīng)過翻譯和美化之后，再對(duì)比漢語和英語或新聞講解和詩(shī)歌，從而能夠更通俗地傳遞詩(shī)歌情感和思想，反正文學(xué)翻譯的細(xì)節(jié)和原意。通過這種方式，我相信學(xué)生們可以在不需要過分憑借記憶情況下理解這篇文學(xué)作品的意義。鞏固課堂教學(xué)效果雖然僅僅在課堂上對(duì)于《登鸛雀樓》進(jìn)行了解、注釋和講解，但要想使學(xué)生真正掌握這篇詩(shī)的深層含義，則還需要進(jìn)行一些鞏固性的教學(xué)。這種鞏固性教學(xué)未必要通過大量的背誦、復(fù)述等方式，而是要利用各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。通常，在學(xué)生平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我會(huì)采用這兩種方式：1.聽故事教材中有課文的音頻，通過暫停時(shí)間，進(jìn)行解釋和測(cè)試。而聽著音頻故事聽，可以使學(xué)生們更全面、有漸進(jìn)式地了解這篇文章的使命。2.模擬寫作閱讀模擬文章的寫作選題，并且在課堂上先進(jìn)行初步的宣傳，更好地讓學(xué)生們按照詩(shī)歌的思路進(jìn)行深入地理解。而在閱讀完文本之后，我也會(huì)使用“做作業(yè)”、“小組答辯”等方式進(jìn)行討論和互相學(xué)習(xí)。這種方式無疑可以讓學(xué)生們更好地理解和掌握課堂所講詩(shī)歌的技巧和方法。結(jié)語在教學(xué)中，重點(diǎn)不是簡(jiǎn)單告訴學(xué)生應(yīng)該如何背下《登鸛雀樓》，而是要更全面地幫助學(xué)生理解教材中所涉及到的思想、詞匯和文學(xué)風(fēng)格。對(duì)于學(xué)生的教育而言，思考是一種必備的技能，因?yàn)樗伎寄芗?lì)學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更高效地地反思