小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)的高度結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)班主任管理與語(yǔ)文教學(xué)的高度結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：新課改對(duì)教學(xué)提出要求，在進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過程中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的三觀。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生自主思考的能力，語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施啟蒙教育的重要途徑，本文將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和班主任管理的高度結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。

關(guān)鍵詞：班主任管理；結(jié)合；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)生相較于高等教育的學(xué)生來說心理思想還不夠成熟，學(xué)生還未樹立正確的人生觀和世界觀，比較容易受到外界環(huán)境的影響，正確的引導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生心理健康發(fā)展來說十分重要。這一學(xué)習(xí)的階段學(xué)生對(duì)于外界其他事物的認(rèn)識(shí)和理解，很容易受到老師和家長(zhǎng)的影響，在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任的主要工作是將管理和課堂教學(xué)高度的結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的思想方式，能夠保證學(xué)生的成績(jī)逐步提高的基礎(chǔ)下，提高學(xué)生的道德品質(zhì)同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

1.班主任管理與課堂教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)教學(xué)過程中，語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生完成啟蒙教育的有效途徑，由此可以得知，語(yǔ)文課堂教學(xué)能對(duì)班主任的管理起到一定的幫助作用，這就需要教師高效的利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，展開班級(jí)的管理工作。提高管理工作的效率，班主任可以在班級(jí)管理時(shí)，利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行朗讀和背誦的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)課文內(nèi)容的記憶。同時(shí)在朗讀的過程中還能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和思想意義更深一步的了解，老師的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，老師對(duì)課文內(nèi)容的有效解讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的能力。教師的引導(dǎo)僅僅只是外界的作用。因此必須通過課文內(nèi)容講解和班主任管理工作內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步的消化吸收語(yǔ)文課堂內(nèi)容，提高教師管理工作效率。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，文字的練習(xí)也是必不可少的一部分[1]。

老師和家長(zhǎng)都比較注重學(xué)生的書法能力的培養(yǎng)，配合語(yǔ)文文字的教學(xué)，選擇一些學(xué)生具有思想教育意義的片段和句子，書法練習(xí)的方式能夠提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容和思想的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生在完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的思想意義，從而樹立正確的思想，作為班主任既要傳授給學(xué)生基本知識(shí)，同時(shí)要做好學(xué)生思想教育的工作。幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)世界認(rèn)識(shí)的正確思想觀念，培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的人才，書法能力的提高也是學(xué)生個(gè)人技能的一部分，能夠熏陶出學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)識(shí)，是班主任在進(jìn)行教學(xué)管理工作需要注意的一個(gè)方面。在新課改要求背景下，小學(xué)語(yǔ)文課本中增添了許多口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元都有口語(yǔ)練習(xí)的部分，給提高學(xué)生的綜合能力提供了許多有利的機(jī)會(huì)，因此，老師在教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮這些教材的作用，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)境氛圍，學(xué)生自我闡述的內(nèi)容可能會(huì)與自身的思想認(rèn)識(shí)有一定的差距。這時(shí)就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生能夠明確自己的內(nèi)心表達(dá)出自己的想法，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中提高學(xué)生的表達(dá)能力，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和自信心[2]。

2.利用課堂教材，開展課堂組織活動(dòng)

處于低年級(jí)階段的小學(xué)生心理發(fā)展還不夠完善，他們還比較天真爛漫，還沒有能夠明辨是非的能力。此時(shí)就需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，為學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，樂于助人的良好品質(zhì)，班主任在進(jìn)行日常的教學(xué)管理中可以指導(dǎo)學(xué)生回憶，他們所學(xué)過的或是曾經(jīng)聽到過的寓言故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，老師也可以采取小組的形式來讓大家集中討論，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去尋找存在在日常生活中的素材。在班級(jí)中進(jìn)行集中講解，用學(xué)生自己的感悟?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，了解世界，明辨是非黑白，能夠真實(shí)的了解到社會(huì)上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。同時(shí)也能夠理解班主任的管理政策，讓班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)能夠順利進(jìn)行制造了有利的條件。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師要結(jié)合課堂組織不同形式的活動(dòng)，能夠提高班主任管理工作效率。開展班級(jí)活動(dòng)能夠?qū)Π嘀魅蔚墓芾砉ぷ髌鸬接欣妮o助作用，可從下面兩個(gè)方面采取措施，一個(gè)方面，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生開展自主性探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和溝通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，增進(jìn)他們之間的感情，縮短他們的距離，能夠增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，不僅僅能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓班主任的日常管理工作順利的進(jìn)行。另外一個(gè)方面增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已知相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，漸漸地提高學(xué)生對(duì)班主任進(jìn)行管理工作的接受程度，保證班級(jí)管理工作能夠順利開展。

例如，小學(xué)語(yǔ)文文章中會(huì)經(jīng)常有不同角色朗讀的文章，選擇這樣的文章在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行自由組合，組成一個(gè)興趣朗讀小組。學(xué)生通過不同角色的朗讀體會(huì)語(yǔ)文課文中不同角色的感情變化對(duì)于學(xué)生來說在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程，也是他們學(xué)會(huì)如何體會(huì)文章思想感情的過程，同時(shí)是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織能力的過程。教學(xué)工作不僅局限于教學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是課本上的內(nèi)容，要加強(qiáng)日常管理工作的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要增強(qiáng)和同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，教師只有真正的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能夠更好的做好管理工作。

3.結(jié)束語(yǔ)

班主任的工作和語(yǔ)文教學(xué)是密切相關(guān)的。語(yǔ)文教學(xué)課堂不僅能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，也是國(guó)家傳統(tǒng)文化傳播的媒介和教育的重要場(chǎng)所，作為語(yǔ)文老師和班主任都肩負(fù)著巨大的任務(wù)，現(xiàn)階段語(yǔ)文教育是樹