《紅燭》《致云雀》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

紅燭1234學習目標理解“紅燭”的象征意義，學習詩人獻身祖國、勇于自我犧牲的愛國主義精神。了解本詩運用的表現手法，掌握這些表達技巧的表達效果。通過學習本課，掌握抓住關鍵詞語賞析詩句的方法。Chapter01知人論世

聞一多(1899-1946),原名聞家驊,字友三。生于湖北浠水?，F代愛國詩人學者。自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。五四運動后開始發(fā)表新詩。曾留學美國。先后在武漢大學、青島大學、清華大學、西南聯大任教。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上,他憤怒斥責國民黨反動派暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當日下午,即遭到國民黨特務的殺害。作者評價

(聞一多)橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服......表現了我們民族的英雄氣概?！珴蓶|

他(聞一多)那眼光的犀利、考索(考查探究)的賅博(淵博)立說的新穎而翔實,不僅是前無古人,恐怕還要后無來者的?！?/p>

抗戰(zhàn)以前,他(聞一多)差不多是唯一有意大聲歌詠愛國的詩人?！熳郧?2文學成就

聞一多早年參加新月社，在創(chuàng)作詩歌時，提出詩歌創(chuàng)作的“三美”主張,即音樂美(韻腳嚴整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧)、繪畫美(畫面感)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)他的詩具有極強的民族意識和民族氣質。代表作《紅燭》《死水》具有沉郁奇麗的藝術風格,整齊、和諧的藝術表現,影響頗大。Chapter03時代背景1923年，蘇聯提供援助,為中國爭取民族獨立；日軍在長沙肆意槍殺中國平民;胡適力倡研究舊國學;毛澤東創(chuàng)辦《新時代》雜志;蔡元培憤然辭去北大校長職務;北大哲學系教授引發(fā)愛情問題的社會大討論。

這是一個到處充滿著動蕩沖突、矛盾和分裂，也到處燃燒著絕望怒火的1923年。然而絕望的怒火中也盛開著希望和轉機的曙光，五四的時代，雖然風云動蕩，充滿變革，但是卻有著少年的銳氣，青春的華彩，其中的人們雖然迷惘、困惑，但是它卻能讓聞一多沖破了小我，走向了大我的格局，甚至達到無我之境，這個時代賦予了他勇于獻身拯救世人的夢想和力量。何謂“意象”？象，物象；意，情感或哲理“意象”的特點同一物象，被不同的情感或哲理包裹會變成不同的意象。上述特點舉例“花”與“鳥”朗讀《紅燭》要求:沉浸其中，含英咀華。一、學生初讀二、聽名家讀要求：注意語調的變化、聲音的停頓、節(jié)奏的舒緩、吐字的快慢和語氣的輕重。Chapter

文藝評論中總能看到一個術語叫“意象解構”，它指的是詩人經常將一個完整的意象分解成幾個不同的部分來表情達意。如“丁香”在戴望舒的筆下，就被分解成“丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂愁”顏色、味道、氣質三個部分。

請大家找出“紅燭”這個意象在聞一多的詩中主要被解構成了哪幾個部分?紅燭”被分解為“色”“灰”“淚”“光”四個部分問題清單1.紅燭的“紅”象征著什么？2.紅燭的“光”象征著什么？3.紅燭的“淚”象征著什么？4.紅燭的“灰”象征著什么？5.“紅燭”象征著什么？6.“不誤，不誤”運用了什么修辭手法，表達了作者什么思想感情？7.第四節(jié)詩表達了詩人怎樣的歷史使命感？8.如何理解“莫問收獲，但問耕耘。”9.詩人用李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”作為詩歌的引子，有何作用？請結合全詩進行分析？Thanks2.紅燭的“光”象征什么？1.紅燭的“紅”象征什么？赤誠、熱烈、忠誠“光”象征著紅燭犧牲自我，拯救世人的理想信念。Thanks3.紅燭的“淚”象征什么？

淚”象征著因拯救祖國、拯救世人的理想受到阻礙而產生的著急焦慮之情。體現了詩人懷著拯救祖國的美好愿望，因受到反動勢力的阻撓，感到壯志難酬故而痛苦流淚。Thanks

“紅燭”的“灰”象征著為了拯救世人，而主動自我犧牲后還能培育出花果的脂膏。詩人勉勵紅燭流淚，并培出花兒，結成果子，實際是勉勵自己為爭取人民的幸?？鞓窡o私奉獻。詩人勸勉紅燭，也托物言志，表達自己已抱定獻身祖國的心愿。4.紅燭的“灰”象征什么？Thanks5.結合全詩分析，“紅燭”象征著什么？1.紅燭象征著獻身祖國的精神。

紅燭燒蠟成灰,為創(chuàng)造光明而徹底犧牲自我；紅燭傷心落淚,為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦；紅燭以“莫問收獲,但問耕耘”為宗旨,唯愿為世人創(chuàng)造光明。這些都象征拯救祖國的愛國精神。2.紅燭象征著詩人這個愛國者形象。

詩人赤誠地熱愛祖國,熱愛人民。拯救世人的靈魂,結成快樂的果子表明詩人的創(chuàng)作一開始就有嚴肅的社會責任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。在詩中,紅燭就是詩人,詩人就是紅燭。

運用了反復的手法，對先前的認識進行了徹底的自我否定，表明了詩人的醒悟：光是要“燒”出來的，只有燃燒自我，無私奉獻，才能放出光芒。詩人這一認識的轉變，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的感悟。6.“不誤，不誤”運用了什么修辭手法，表達了作者什么思想感情？Thanks7.第四節(jié)詩表達了詩人怎樣的歷史使命感？

當時民眾深受封建主帝國主義的毒害，在睡夢中尚未覺醒。詩人要以自己的生命火焰照亮沉睡的中國人，使民眾覺悟、奮起，從帝國主封建主義的精神枷鎖中獲得解放。是詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。Thanks8.如何理解“莫問收獲，但問耕耘”？

卒章顯志，道出了紅燭閃光品格的精髓之所在，即默默無聞地燒,明知最終會化為灰燼,卻矢志不移、忠貞不貳，在不合理的社會里,耕耘需要高尚的品格，只要能創(chuàng)造光明,個人的得失榮辱可忽略不計。9.詩人用李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”作為詩歌的

引子，有何作用？請結合全詩進行分析？1.不僅引出了詩歌言說的對象,概括了詩歌的主旨,更讓詩人的情感有了緩沖，不至于出現平地起波瀾的陡峭之感。2.與全詩結尾所引“莫問收獲，但問耕耘”形成呼應，以引用起,以引用終,讓詩歌首尾照應、豐潤圓滿,再加上中間部分的贊嘆、困惑、感傷等情感,全詩體現出一種抑揚起伏、起承轉合的美。

詩人每次面對“紅燭”的情緒都是不一樣的，尤其是每節(jié)詩歌的開頭，詩人詠嘆“紅燭??！”，這背后的情緒都不盡相同，請你分別用一個詞來概括詩人在每節(jié)詩歌中詠嘆紅燭的不同情緒。

第一節(jié)：對紅燭的贊頌；第二節(jié)：對紅燭的困惑；第三節(jié)：對紅燭的了悟；第四節(jié)：對紅燭的激勵；第五節(jié)：對紅燭的感傷；

第六節(jié)：對紅燭的徹悟；第七節(jié)：對紅燭的慰藉；第八節(jié)：對紅燭的認同；第九節(jié)：對紅燭的肯定和期望。

致云雀作者介紹

雪萊(1792-1822),英國浪漫主義詩人，被譽為英國文學史上最有才華的抒情詩人之一。雪萊生于英格蘭,12歲進入伊頓公學,1810年進入牛津大學,1811年由于散發(fā)《無神論的必然》,被牛津大學開除。1813年完成敘事長詩《麥布女王》,1818年至1819年完成了兩部重要的詩劇《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及不朽的名作《西風頌》。1822年因乘坐的船只傾覆,不幸逝世。恩格斯稱他是“天才預言家”。雪萊熱愛人類、自然,崇尚理性,追求真理,主張改革。其作品熱情而富有哲理,詩風自由不羈,慣用象征手法和遠古神話題材,常通過描寫大自然的力量以寄托自己對光明、自由的追求。寫作背景

17世紀中葉到18世紀后期的資產階級革命和美國的獨立戰(zhàn)爭使得歐美資產階級獲得了一定程度的思想和言論自由，但是好景不長,英國資產階級與封建主重新勾結,后來又爆發(fā)了一系列戰(zhàn)爭,使得人民的自由又受到了限制,雪萊借他的文學作品來歌頌自由,表達了廣大人民群眾對自由的極度渴望。

在雪萊創(chuàng)作這首詩的時候,黑暗恐怖正籠罩著整個英國社會,大規(guī)模的圈地運動,嚴重的經濟危機等使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所,生活完全得不到保障,所以在《致云雀》這首詩中,雪萊也表達了對幸福生活的渴望。

《致云雀》這首詩運用浪漫主義手法,熱情贊美云雀美妙的歌聲,抒發(fā)對歡樂、光明、自由和理想的深情向往，反映詩人向往美好未來的歡樂心情，也表達了詩人對自由的渴望。主題歸納問題清單1.詩中的云雀是怎樣的形象?有什么象征意義?詩人為什么創(chuàng)作云雀這一形象?2.請結合詩歌內容，闡釋一下這首詩是如何運用比喻、對比手法表達豐富的情感的。1詩中云雀的形象,并不純然是自然界中的云雀，而是詩人理想中的自我形象或詩人理想的形象化身。詩人和云雀在許多方面都很相似:追求光明，追求崇高，向往理想的世界。不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現實的巨大差距仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。2第一,云雀象征著歡樂、光明、美麗。云雀自然清新的鳴叫能給世界帶來歡樂與美好的憧憬，它播撒歌聲體現了詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情的情操。第二，云雀象征著像云雀一樣直面困難，渴望光明、正義、美好的人。云雀擺脫地面束縛,振翅高飛，體現著詩人執(zhí)著奮進、追求自由的態(tài)度。3雪萊之所以創(chuàng)作出云雀這一具有旺盛生命力、歡快而又充滿不屈的戰(zhàn)斗精神的詩歌意象，其目的不僅是教導人們要保持樂觀的精神去戰(zhàn)勝痛苦與悲哀，更是呼喚更多的讀者像云雀一樣，沖破舊世界與舊思想的藩籬，最終達到個人的全面自由。詩中的云雀是怎樣的形象?有什么象征意義?詩人為什么創(chuàng)作云雀這一形象?請結合詩歌內容，闡釋一下這首詩是如何運用比喻、對比手法表達豐富的情感的。①詩人靈活運用比喻，把云雀比作“輕云”“星星”，云雀自由