小學(xué)美術(shù)-點(diǎn)的集合教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《點(diǎn)的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知與技能：過程與方法：教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)：解決方案：,?教學(xué)過程：:欣賞圖片，了解色點(diǎn)在作品中的表現(xiàn)，并總結(jié)點(diǎn)的變化以及點(diǎn)的排列規(guī)律。欣賞繪畫大使作品，感受點(diǎn)的魅力學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。以不同的點(diǎn)為造型元素，采取各種工具和材料，完成一幅有創(chuàng)意的作品。不同的工具可以表現(xiàn)不同的點(diǎn)。欣賞課本P4技法點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作，題材不限。作業(yè)要求:用點(diǎn)的畫法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。展示與評(píng)價(jià)選擇優(yōu)秀作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。使學(xué)生了解自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)情分析

(一)學(xué)習(xí)者特征分析

本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)六年級(jí)孩子,這個(gè)年齡段孩子已經(jīng)具備一定

的審美能力和想象創(chuàng)作能力,對(duì)美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。對(duì)于色彩知識(shí)造型知識(shí)也有一定的認(rèn)識(shí),將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實(shí)生活之中,與身邊的事物緊密的相聯(lián)系,讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊，需要我們用心去觀察和表現(xiàn)。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是藝術(shù)課程學(xué)習(xí)方式之一。因?yàn)轶w驗(yàn)意味學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來,能夠自主的對(duì)美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析,一句話,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識(shí)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基

礎(chǔ),主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

效果分析學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，認(rèn)真聽課，積極回答問題，作品效果相對(duì)比較完整，大家能夠?qū)Ⅻc(diǎn)的變化及排列規(guī)律準(zhǔn)確的表現(xiàn)在畫面中。由于時(shí)間關(guān)系，部分同學(xué)沒有完成。教材分析“點(diǎn)”和“線”一樣，可以幫助我們更好的造型表現(xiàn)，同事“點(diǎn)”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正式基于這個(gè)思路設(shè)計(jì)的。因?yàn)榻滩膶?dǎo)語是“如果你仔細(xì)觀察，會(huì)在自然界中找到各種各樣的點(diǎn)······”為了避免先入為主的將“點(diǎn)”認(rèn)為僅僅是為造型的元素，教材開始特別以點(diǎn)彩派的代表作品作為欣賞，緊接著呈現(xiàn)的是“以不同工具呈現(xiàn)不同形狀的點(diǎn)”的示意圖，配以豹和以點(diǎn)為主作為視覺呈現(xiàn)以及以點(diǎn)裝材料創(chuàng)作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構(gòu)成了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。最后，以“學(xué)習(xí)提示”開始，通過“技法點(diǎn)擊”和示范作品及學(xué)生作品，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容，以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學(xué)習(xí)要求”清晰的點(diǎn)出了最終應(yīng)該呈現(xiàn)的效果。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一幅作品。作業(yè)要求:用點(diǎn)的畫法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。教學(xué)反思：康定斯基說：“點(diǎn)是最簡潔最堅(jiān)強(qiáng)的主張，因此點(diǎn)是繪畫最初的要素?！惫畔ＥD人喜歡用馬賽克拼貼的方式裝飾他們的建筑；點(diǎn)彩派畫家能夠用色點(diǎn)來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫??這些都充分顯示了點(diǎn)的有序和無序排列的美感。作為預(yù)備年級(jí)的學(xué)生，他們具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。如果單從知識(shí)方面入手，勢(shì)必會(huì)造成枯燥乏味。其次學(xué)生的好動(dòng)心很強(qiáng)，在廣泛的點(diǎn)的集合的作品中，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇自己能夠完成的繪畫作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，從而體會(huì)點(diǎn)的無窮韻味。課標(biāo)分析《點(diǎn)的集合》一課屬于“造型·表現(xiàn)”及“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)有這樣三個(gè)方面：（1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。這里的線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等是造型的最基本元素，而對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等是將造型元素進(jìn)行組合的最基本的形式原理。造型元素與形式原理又統(tǒng)稱為美術(shù)語言。（2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。3.觀察、認(rèn)識(shí)與理解基本造型元素，運(yùn)用形式原理進(jìn)行造型，也就是運(yùn)用美術(shù)語言的問題。美術(shù)語言是客觀世界的一種反映，又是人類視覺心理理性活動(dòng)的一種產(chǎn)物。大自然當(dāng)中無論是自然物還是人造物都存在著基本特征和秩序感，比如說一片樹葉，既含有線條、形狀、色彩、明暗、肌理等不同造型元素，也有對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、變化、統(tǒng)一等等形式原理，所以美術(shù)語言源自于自然界的各種事物，是藝術(shù)家經(jīng)過視覺感知和理性思考以后概括提煉出來的。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域目標(biāo)為：1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活