電大離散數(shù)學(xué)作業(yè)3答案(集合論部分)

1離散數(shù)學(xué)作業(yè)離散數(shù)學(xué)作業(yè)3離散數(shù)學(xué)集合論部分形成性考核書面作業(yè)R={<x,y>xeA且yeB且x,yeA（B}R＝{<x,y>y=2x,xeA,yeB}有2個.8．設(shè)A={1,2}上的二元關(guān)系為R={<x,2(1)R是自反的關(guān)系；(2)R是對稱的關(guān)系. IA2，IA22 4．設(shè)集合A={1,2,3,4}，B={2,4,6,8}判斷下列關(guān)系f是否構(gòu)成函數(shù)f：A喻B，并說明理由.(1)f={<1,4>,<2,2,>,<4,6>,<1,8>}；(2)f={<1,6>,<3,4>,<2,2>}；(3)f={<1,8>,<2,6>,<3,4>,<4,2,>}.(1)不構(gòu)成函數(shù)，因為它的定義域Dom(f)≠A (2)也不構(gòu)成函數(shù)，因為它的定義域Dom(f)≠A 一個元素a，在B中都有一個唯一的元素b，使<a,b>ef3（1A-B2A∩B3）A×B.解1A-B）={{1},{2}} R.S=ΦS.R=ΦR={<1,1>,<1,2>,<1,3>,<1,4>,<1,5>,<1,6>,<1,3>,<3,6>,<4,4>,<4,8>,<5,5>,<6,6>667327351關(guān)系R的哈斯圖4== C.證明：設(shè)xA，yB，則<x，y>AB， 因為AB=AC，故<x，y>AC，則有yC， 4．試證明：若R與S是集合A上的自反關(guān)系，則R∩S也是反關(guān)系.5年級學(xué)科美術(shù)主備教師荊芬6教學(xué)過程球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校78小數(shù)除法3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，9計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224÷4＝416÷32＝1380÷15=教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式22.4÷4）三．教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎會）請同學(xué)們用這種方法算一算.課后反思:學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:2,為什么在計算時先要擴大,特別是第4個問題很有深度,有研究的價值.在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,教學(xué)效果相當(dāng)好.1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?這道題原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀