幼兒園教研活動記錄

-.z.新橋幼兒園大班組教研活動記錄表時間地點會議室主持人唐霜梅參加人員雪、宋佳苓、梁英、唐霜梅活動主題如何提高家長工作的實

效性.

活動目標提高家長工作的藝術性和實效性，全面提高我園保教工作質量，提升我園知名度。活動方式座談活動發(fā)言記錄主持人："幼兒園教育指導綱要〔試行〕"指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。〞家園共育是幼兒安康成長的根底，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是教師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，教師們也不希望有家長對你們的工作進展投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術。

家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經濟效益才會有所提高。在實際工作中，教師們不乏有好的經歷，也有些教師也許存在著困惑，今天我們請大家結合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性.〞這一問題，我們先說說自己遇到了哪些難題，再談談自己的一些想法與做法。

教師：家長工作沒有固定的模式，每位教師都有自己做家長工作的方法與經歷，對于家長工作我也有自己的認識與經歷，但是在面對一些送孩子入幼兒園后，遲遲不走，悄悄躲在暗處觀看的家長，我實在不知道如何是好，因為我們班的孩子已經是大班，而不是新入園的了。我也主動與家長溝通過，想通過此法讓家長多了解孩子的在園情況，讓家長消除不放心的心理，但是起效不大，如此現(xiàn)象還是時有發(fā)生，不知道該如何向這些家長進展工作.

宋教師：我在幼兒園工作的時間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長的溝通問題，有時候會覺得無所適從。有時候把孩子在園的一些情況如實反映給家長，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習慣不好等等問題，有些家長會有些不滿情緒，很難理解，有些家長甚至認為：他們既然把孩子送來了幼兒園，好似所有的問題都應該是教師的分事了，所以有些時候請求家長配合，有些家長不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不良習慣時，會讓我覺得很為難，不知所措，很無奈。

梁教師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術性，婉轉地把孩子的缺乏以家長承受的方式轉告家長，先說好的地方，再說缺乏之處。宋教師：一日活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個孩子的表現(xiàn)也會有所不同，當孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯誤時，教師有時會采取一些諸如“暫時隔離〞或者嚴厲批評的方式進展教育，當家長來接孩子的時候，教師應該爭取主動，以積極主動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。教師：在家長工作中，我經常利用的是溝通、交流意見和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系，因為我們教師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在教師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。主持人：這樣的情形我們也會經常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長一定能夠理解我們的工作。教師：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。

宋教師：教師我除了利用早晚接送時間與家長進展交流之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪可以了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最正確的家園共育方式方法；對生病的幼兒進展看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及教師的關心，獲得家長更進一步的支持。梁教師：要做好家長工作不是則容易的，現(xiàn)在，我與家長交流會盡量做到以下兩點：1.主動、真誠。每天仔細觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過的事情和家長主動交流，讓家長感受到你關心他的孩子，同時態(tài)度要真誠，絕不讓家長認為你是敷衍了事。2.

與家長交流時盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會有不同的看法，也許站在教師的角度我們有自己的想法，但是家長對于你的看法并不一定認同，因此，我會設身處地地替家長想，換個角度，站在家長的位置來考慮問題，這樣才能和家長產生共鳴，家長也才能感受到教師的真心。但是，我參加工作的時間比擬短，經歷較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位教師學習的。

教研反思主持人家長溝通和交流時我們要把握“度〞，既要把家長當作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建立性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。引領家長互動是很重要的。教師對班級家長充分關注，關注家長的經歷，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質等，把家長的經歷有機結合和搭配，對于不善于交流的家長，我們能夠把別人好的經歷介紹給他，并通過班級親子活動，讓他們與別的家長互動，促使他們的交流和對幼兒園活動的積極參與。

因為家長之間見面的時間也不多，即使是接送時間見面也只是少局部家長見到，而且接送時間匆匆忙忙，根本沒有時間互相交流，教師根據(jù)對家長的了解情況，有的放矢地介紹家長互相認識，他們可以互相取經，以子女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補，取得較好的育兒效果。

通過今天的研討，相信我們能達成以下共識：要做好家長的工作并不難,只要教師熱情在先、主動在前；將心比心、以心換心，做好角色轉換工作；要耐心傾聽,注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長,找準溝通的切入口；要及時與家長進展溝通。