小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹

PAGEPAGE2小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹要掌握學(xué)習(xí)的方法:在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說(shuō)過(guò)這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。怎樣讀懂一篇課文①識(shí)字理詞，即認(rèn)識(shí)字，理解字詞的含義。②理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的句子。③認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，即給課文分段和概括段落大意。④了解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。⑤認(rèn)識(shí)中心，即弄明白課文的中心思想是什么。⑥體味技法，即文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。５種分段法：ａ、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。ｂ、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段。ｃ、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段。ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。概括課文的段落大意：主要抓住段中說(shuō)的是"誰(shuí)"或"什么"，再分析其"怎么樣"、"是什么"或"干什么"，去歸納段落大意。這樣，段意的語(yǔ)句就會(huì)精煉些。以上三步總的來(lái)說(shuō)，是對(duì)課文的局部認(rèn)識(shí)。1、摘句法，找中心句。2、取舍法，找重點(diǎn)句。3、合并法，歸納各層層意。歸納課文的主要內(nèi)容。1、串聯(lián)段意；2、抓重點(diǎn)段；3、運(yùn)用過(guò)渡句、段；4、巧用中心句；5、改添總結(jié)全文怎樣命題：1、以時(shí)間命題（下課十分鐘）；2、以中心命題（盡責(zé)的爸爸）；3、以地點(diǎn)命題（記金華雙龍洞）；4、以人名命題（我的伯父魯迅先生）5、以文章內(nèi)容命題（草地夜行）復(fù)句有哪些基本類型（關(guān)聯(lián)詞）⒈并列關(guān)系的復(fù)句。⒉承接關(guān)系的復(fù)句。⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。⒋遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。⒍因果關(guān)系的復(fù)句。⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。⒏條件關(guān)系的復(fù)句。怎樣概括文章的中心思想⒈先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。⒉分析課文的重點(diǎn)段。⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》。⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》。怎樣預(yù)習(xí)課文有不少小朋友認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也人看書(shū)學(xué)習(xí)了。為了幫助小朋友掌握預(yù)習(xí)的方法，我把預(yù)習(xí)的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜，幫助你記憶和運(yùn)用。遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細(xì)細(xì)讀，每節(jié)講什么，概括成一句，內(nèi)容相同合一段，掌握規(guī)律性，分段要合理。認(rèn)真讀課文，仔細(xì)想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。漢語(yǔ)拼音中大寫(xiě)字母的用法漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母有時(shí)要大寫(xiě)，歸納起來(lái)主要有下面幾種情況：⒈漢語(yǔ)人名：姓的第一個(gè)字母和名的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如ＺhangＨui（張輝）Ｚ和Ｈ要大寫(xiě)。姓和職務(wù)、稱呼等組成詞語(yǔ)時(shí)，姓的開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫(xiě)，其余字母小寫(xiě)。如Ｗanglaoshi（王老師）Ｗ要大寫(xiě)。但“老”、“小”、“大”、“阿”等稱號(hào)。開(kāi)頭第一字母也要大寫(xiě)。如Ｘiaoliu（小劉）Ｘ、Ｌ要大寫(xiě)。ＬaoＱian（老錢）Ｌ、Ｑ要大寫(xiě)。ＡＳan(阿三）。Ａ和Ｓ要大寫(xiě)。⒉漢語(yǔ)地名、專有名詞（如書(shū)名、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如Ｂeijing（北京）Ｂ要大寫(xiě)，Ｓhanghai（上海），Ｓ要大寫(xiě)，Ｎingbo（寧波）Ｎ要大寫(xiě)。如專有名詞是詞組，要按詞連寫(xiě)，每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如ＡhonghuaＲenninＧongheguo（中華人民共和國(guó)），中華的第一個(gè)字母Ｚ，人民的第一個(gè)字母Ｒ，共和國(guó)的第一個(gè)字母Ｇ都要大寫(xiě)。⒊每個(gè)整句開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；如果是詩(shī)歌，每行開(kāi)頭第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。⒋商標(biāo)和商店的名字，一般每個(gè)字母都大寫(xiě)。怎樣記字母表順序漢語(yǔ)拼音字母采用的是國(guó)際通用的拉丁字母，共２６個(gè)。它們排列的順序也和拉丁字母一樣。它們的讀音也有規(guī)律可循。下面介紹兩種識(shí)記的方法：⒈記住字母的名稱和讀音。Ａ、Ｏ、Ｅ、Ｉ、Ｕ這五個(gè)字母的名稱和Ｄ單韻線的讀音一樣。其余的字母，因?yàn)樗鼈兊谋疽舭l(fā)音不夠響亮，因此要在它們的前面或后面加進(jìn)^e或a，使發(fā)音更加清楚，響亮。如Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｇ、Ｊ、Ｋ、Ｍ、Ｐ、Ｔ、Ｙ、Ｚ。均在后邊加上e^韻；Ｆ、Ｌ、Ｎ、Ｓ則在前邊加e^，讀作e^Ｆ、e^Ｓ、e^Ｌ；Ｈ、Ｗ、Ｙ后面加上工韻，讀作Ｈa`Ｗa、Ｙa；此外，Ｒ讀作ar，Ｘ讀作xi，Ｑ讀作qiu。怎樣辨析形近字母在漢語(yǔ)拼音中，有幾個(gè)字母的形狀十分相似，初學(xué)拼音的小朋友特別容易搞錯(cuò)，下面介紹你幾種辨析的方法：⒈區(qū)別基本筆畫(huà)的位置的方向。如b、d、p、q、a，它們都帶有一個(gè)半圓，b和d半圓在下，p和q半圓在上；b和p半圓在右，d和q半圓在左。u和n剛好相反，u的缺口朝上，n的缺口朝下。⒉區(qū)別筆畫(huà)的字少。如m和n，m比n多一筆，u比u多兩點(diǎn)。⒊區(qū)別筆畫(huà)的形狀。如w和u，w的下面是尖的，而u下面是圓的；w和m，w的缺口在上，下面是尖的，m的缺口朝下，上面是圓的。怎樣辨析同義詞同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：⒈從感***彩上進(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強(qiáng)”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。⒉從語(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。⒊從范圍大小上進(jìn)行辨析。如“戰(zhàn)爭(zhēng)”與“戰(zhàn)斗”前者范圍大，后者范圍小。⒋從“具體”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長(zhǎng)袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。⒌從指對(duì)象的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。⒍還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來(lái)語(yǔ)與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語(yǔ)和專門術(shù)語(yǔ)，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。怎樣找反義詞意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：⒈從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對(duì)應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。⒉從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。⒊從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對(duì)反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對(duì)了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。⒋從不同的語(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：這魚(yú)很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”。這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”。早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”怎樣理解句子的含義理解句子有以下幾種方法：⒈要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。⒉聯(lián)系上下文來(lái)理解。⒊聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。⒋從比喻、象征意義中去理解。⒌從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。常見(jiàn)的病句有哪幾種修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：⒈讀。讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。⒊改。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词欠裢?，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。怎樣修改病句⒈詞義混淆。⒉詞類誤用。⒊成份殘缺。⒋搭配不當(dāng)。⒌重復(fù)累贅。⒍詞序顛倒。怎樣理解詞義一、據(jù)詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過(guò)查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來(lái)理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過(guò)對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”，“無(wú)價(jià)”，沒(méi)有價(jià)錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來(lái)的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。四、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思，還可以引申其他方面的含義，對(duì)這類詞的理解，我們要先弄清它的原來(lái)意思，再理解它的引申義。們可提問(wèn)：什么？－－小絨球；是什么？－－－是小雞。縮句后就是成“小絨球是小雞。”怎樣變換句式1.常式句和變式句：如：常式句：親人，再見(jiàn)了變式句：再見(jiàn)了，親人。把主謂語(yǔ)的位置進(jìn)行互換。2.把陳述句改成主動(dòng)句和被動(dòng)句。如：他碾死了小青蟲(chóng)?！笨筛某散敝鲃?dòng)句：他把小青蟲(chóng)碾死了。⒉被動(dòng)句：小青蟲(chóng)被他碾死了。3.陳述句與反問(wèn)句的互相變換：陳述句：講衛(wèi)生是一種美德.改成反問(wèn)句：講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？4、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語(yǔ)的位置。如：“我去過(guò)北京。”與“北京，我去過(guò)?！鼻罢咄怀觥拔胰ミ^(guò)”，后者突出了“北京”。5、直述句與轉(zhuǎn)述句的互換：如：直述句：小紅對(duì)小利說(shuō)：“我要吃飯去了?！鞭D(zhuǎn)述句：小紅對(duì)小利說(shuō)，她要吃飯去了。巧做閱讀理解題眾所周知閱讀占得分很多，要想語(yǔ)文考好，必須提高閱讀能力?，F(xiàn)有一些做題技巧，感覺(jué)很好，就摘出來(lái)。技巧一:揣摩出題者出題動(dòng)機(jī)看到一篇閱讀題,仔細(xì)閱讀的同時(shí),從出題者的角度考慮,這樣一篇文章想考什么,可以出哪些題目。閱讀時(shí)注意找出文章的"中心句"與"中心思想",注意"主要內(nèi)容"不是"中心思想",中心思想就是作者寫(xiě)文章的寫(xiě)作目的,中心思想要拎高,一般是歌頌了……贊美了……或者批判了……中心思想的結(jié)構(gòu)一般是主要內(nèi)容+寫(xiě)作目的中心思想的常見(jiàn)表達(dá)句式有：文章記敘了……歌頌了（贊美了）……高貴品質(zhì)。文章描寫(xiě)了……揭露了（控訴了）……的現(xiàn)象（的罪行）。文章介紹了……說(shuō)明了（反映了）……的精神（風(fēng)尚）技巧二:基礎(chǔ)知識(shí)不丟分!閱讀題型多種多樣,但是一定要有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，比如填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、填拼音、找錯(cuò)別字、找出文中的近反義詞，找出比喻句/擬人句、劃出過(guò)渡句等等。這些考察的是孩子的基礎(chǔ)知識(shí)，課堂里一定學(xué)過(guò)，大部分在文章中就能找到答案，只要細(xì)心，一定不能丟分！

注意：出題者有時(shí)會(huì)在這一部分設(shè)置一個(gè)小陷阱，比如比喻和擬人易混淆，出題者為自己的聰明沾沾自喜，我們就要破解他的迷魂陣！技巧三:掌握文章結(jié)構(gòu)正確分層分段不了解文章的結(jié)構(gòu)類型，分層分段比較茫然/隨意，確定文章結(jié)構(gòu)，那么分層分段易如反掌閱讀理解題目常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)與分段分層方法，有以下幾種:1,"總分總"結(jié)構(gòu)。共有三種形式：總分總（一定為三層/三段）、總分（兩層/兩段）、分總（兩層/兩段）2，先概括后具體。共有兩種形式：先概括后具體（兩層/兩段）、先概括后具體再總結(jié)（三層三段）3，按事物的幾個(gè)方面給文章分層分段。全文寫(xiě)了幾個(gè)方面就分幾段4，按時(shí)間變化順序給文章分層分段。時(shí)間詞有明暗之分，要聯(lián)系上下文理解。比如上學(xué)了/收工了/晚飯以后都屬時(shí)間詞。5，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序給文章分層分段。這類文章一般是游記，全文有幾個(gè)地點(diǎn)詞就分幾段。6，按事情發(fā)展順序給文章分層分段。這類文章一般按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分成三段。中學(xué)中，可以按照起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果分為四段。技巧四:寫(xiě)層意/段意的要求與方法寫(xiě)層意/段意，要求要點(diǎn)全、扣中心、語(yǔ)句連貫通順。一般常見(jiàn)的有四種方法：1，摘句歸納。摘錄段落中概括主要內(nèi)容的總述句、小節(jié)句、重點(diǎn)句作為段意。2，改句歸納。如表達(dá)主題的句子較長(zhǎng)，就壓縮改寫(xiě)，使段意簡(jiǎn)明扼要。3，取主舍次。有的意義段由多個(gè)自然段組成，根據(jù)文章中心，用排除法選取主要內(nèi)容作為段意。4，歸并綜合。如果一個(gè)意義段中的幾個(gè)自然段意思并列，先歸納層意，再綜合概括段意。技巧五：給文章填加標(biāo)題、歸納中心思想。填加標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、醒目，可以扣住內(nèi)容，也可以扣住中心，用詞語(yǔ)、詞組或短句來(lái)表達(dá)。通常有兩種方法：1，提煉段意。先閱讀概括出各段段意，再將短意濃縮、提煉成小標(biāo)題。2，摘錄原文?？梢杂梦恼轮械脑~語(yǔ)或短句，人物的語(yǔ)言做小標(biāo)題，一定要摘扣住主要內(nèi)容或中心思想的。

技巧六：瀏覽問(wèn)題和背景，整體把握很從容。確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲?；卮饐?wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。閱讀重在悟文意，文初段末要多記

字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì)貫通一、瀏覽問(wèn)題和背景，整體把握很從容

在考場(chǎng)上一般都是時(shí)間緊，題量大。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩。這樣如何合理利用時(shí)間，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成答卷子。

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。二、確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)推敲

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記

我們平時(shí)寫(xiě)文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫(xiě)文章也會(huì)采用這樣的方法來(lái)表情達(dá)意。因此在閱讀理解題中往往有對(duì)文章的理解的問(wèn)題。這一類問(wèn)題的回答就要著重看開(kāi)頭和結(jié)尾，或者是一個(gè)段落的開(kāi)頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫(xiě)出原句的，學(xué)會(huì)概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì)全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過(guò)江龍常常犯這樣的毛病。五、字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì)貫通

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。

1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。3、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差?？傊?，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。寫(xiě)人的作文應(yīng)注意什么寫(xiě)人是作文的基本命題。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情；也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⒈交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。⒉要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。