小學(xué)體育-肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《肩肘倒立》教學(xué)設(shè)計(jì)教材體育五年級上冊教

學(xué)重

點(diǎn)翻臀、頂髖教學(xué)內(nèi)容1、肩肘倒立2、素質(zhì)練習(xí)教

學(xué)難

點(diǎn)夾肘、撐腰教學(xué)目標(biāo)1、

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使95%的學(xué)生了解本課內(nèi)容，建立肩肘倒立動(dòng)作概念和技術(shù)表象；2、

技能目標(biāo)：通過教學(xué)，95%的學(xué)生初步掌握肩肘倒立的技術(shù)要點(diǎn)，70%以上的同學(xué)能夠順利完成肩肘倒立以及保護(hù)與幫助；3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志和學(xué)習(xí)體操的美感。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教

師

活

動(dòng)學(xué)

生

活

動(dòng)準(zhǔn)備部分7’一課堂常規(guī)1、

集合整隊(duì)報(bào)告人數(shù)2、

師生問好3、檢查服裝安排見習(xí)生4、宣布本課內(nèi)容

二、慢跑1、路線：繞墊子圍成的圓形慢跑

三、徒手操（1）頭部運(yùn)動(dòng)；（2）肩部運(yùn)動(dòng)（3）體前屈；（4）分腿坐體前屈（5）俯撐體后后屈1、觀察集合情況2、師生問好3、檢查服裝安排見習(xí)生4、、宣布本課內(nèi)容

1、教師講解慢跑的路線及要求；2、用口令指揮學(xué)生進(jìn)行慢跑；

三、組織

全班集體練習(xí)教法與步驟：1、教師喊口令并示范練習(xí)；一、隊(duì)形要求：靜、齊、快，精神飽滿一、組織圓形

學(xué)練法與步驟：1、

認(rèn)真理解慢跑路線及要求；2、

聽口令按要求進(jìn)行慢跑；學(xué)練法與步驟：學(xué)練法與步驟：1、

跟著教師的口令一起練習(xí)；要求：1、

態(tài)度端正、活動(dòng)充分；2、

按自己的最大活動(dòng)范圍活動(dòng)；

基本部分15’一、肩肘倒立1、輔助練習(xí)（1）腳在空中坐蹬自行車的動(dòng)作（2）小組之間比一比看誰的腳尖伸的高（3）看一看誰的腳尖伸的高，并且堅(jiān)持的時(shí)間長。2、在幫助下練習(xí)肩肘倒立，改進(jìn)倒立技術(shù)3、逐步脫離保護(hù)幫助，獨(dú)立完成動(dòng)作4、保護(hù)與幫助：保護(hù)者站立在練習(xí)者側(cè)方，兩手握住其腳腕向上提拉，必要時(shí)可用膝關(guān)節(jié)頂住其髖部幫助展髖。注意事項(xiàng)：1、充分活動(dòng)開頭部、肩部和腰部，防止以上各部位扭傷；2、認(rèn)真做好保護(hù)與幫助；

二、游戲：飛奪瀘定橋方法：學(xué)生從起點(diǎn)開始，將手中的墊子作為橋板，聽老師哨聲開始，一邊鋪橋板，一邊在橋板上走，直到最后一名組員到達(dá)終點(diǎn)，游戲結(jié)束，獲勝者授予“小勇士”稱號。

三、素質(zhì)練習(xí)（Tabata）1、

深蹲跳2、

開合跳3、登山跑4、高抬腿5、動(dòng)態(tài)俯臥撐6、雙腳前后跳7、雙手交替觸肩8、簡易版波比跳要求：1、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)要充分；2、認(rèn)真做好保護(hù)與幫助；組織：

全班集體練習(xí)一、教法與步驟：1、教師講解并示范肩肘倒立；2、組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；3、教師用語言激勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)，并提高練習(xí)質(zhì)量；4、組織不同典型的學(xué)生進(jìn)行示范；5、教師講解存在的典型錯(cuò)誤，并指出改正方法；6、組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)；7、分散進(jìn)行肩肘倒立針對性練習(xí)

1、教師講解游戲方法及要求；

2、觀察與指揮

3、裁判工作

三、教法與步驟：1、教師講解示范動(dòng)作；2、用口令指揮學(xué)生練習(xí)；3、教師巡回指導(dǎo)；

組織：圓形

一

學(xué)練法與步驟：1、認(rèn)真聽教師講解并示范肩肘倒立；

2、聽教師口令進(jìn)行練習(xí)；

3、教師巡回指導(dǎo)；

4、典型學(xué)生肩肘倒立的示范；

5、聽教師講解存在的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正；6、聽教師口令進(jìn)行針對性練習(xí)；聽教師口令分散進(jìn)行肩肘倒立針對性練習(xí)；

學(xué)練法與步驟：1、認(rèn)真聽講，明確游戲方法2、積極參與游戲

學(xué)練法與步驟：1、認(rèn)真聽講，明確練習(xí)方法

2、積極參與，認(rèn)真完成基本部分12’結(jié)束部分6’一、放松運(yùn)動(dòng)配音樂（校歌）兩人一組，墊上放松二、課堂小結(jié)三、回收器材四、布置課外作業(yè)：女生仰臥起坐一分鐘40個(gè)；男生連續(xù)蛙跳30米；五、師生再見一、組織全班集體練習(xí)教法與步驟：1、教師講解并示范；3、用語言提示練習(xí)時(shí)調(diào)整呼吸；

學(xué)練法與步驟：集合隊(duì)伍，盡量放松身體；按教師示范完成放松練習(xí)；三、認(rèn)真聽教師總結(jié)；要求：放松、調(diào)整呼吸《肩肘倒立》學(xué)情分析1、知識、技能基礎(chǔ):有一定的知識、技能基礎(chǔ)，但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學(xué)的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求呆每個(gè)學(xué)生受益。2、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)特點(diǎn):心理素質(zhì)處于思維的活躍期，思路比較敏捷，樂于思考日織紀(jì)律性和自信心以及集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。身體素質(zhì)處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素發(fā)展不均衡的特性?？傮w來講，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要特點(diǎn)就是好動(dòng)，興趣廣泛，樂于接受新事情，對公眾人物有一定的崇拜和向往，愛表現(xiàn)自我，同時(shí)還存在著任性和依賴性。因此在教學(xué)過程中不時(shí)要用引導(dǎo)和激勵(lì)的語言來調(diào)動(dòng)其積極性?！都缰獾沽ⅰ沸Ч治鲆?、教學(xué)新穎地設(shè)計(jì)事實(shí)上，小學(xué)生的思維活動(dòng)易受外界環(huán)境的影響，在他們感到學(xué)習(xí)索然無味，尤其感到是心理感到負(fù)擔(dān)，收到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，會使學(xué)生按耐不知內(nèi)心的熱情，主動(dòng)投入到教學(xué)過程中，思維活動(dòng)也會處于最佳的狀態(tài)。求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)將得到較為充分的激發(fā)。熱烈的學(xué)習(xí)氛圍是師生情感交流而形成的一種沸騰的狀態(tài)。而讓學(xué)生積極參與扮演角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過讓學(xué)生化身為勇敢的小戰(zhàn)士的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一些具有感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演主角，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活課堂氣氛。二、在課堂上突出學(xué)生的體驗(yàn)重體驗(yàn)，重探究，重過程，尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，對于活化課堂，鍛煉學(xué)生分析，思考行動(dòng)的能力來說是頗有成效的。聽到的、看到的雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如操作給人的印象深刻，不如親身體驗(yàn)掌握那樣牢固，不如實(shí)際參與更能將有關(guān)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和能力，因而，我在基本部分中，設(shè)置了在空中蹬三輪車和比較誰的腳尖伸的高的兩個(gè)輔助性的練習(xí)，把學(xué)生的體驗(yàn)引入課堂，將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)要求與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果突出。我在課堂上根據(jù)變化了的場景，隨時(shí)注意調(diào)整課堂的節(jié)奏、內(nèi)容等。我個(gè)人認(rèn)為真正的課堂是應(yīng)出現(xiàn)種種“想不到”的，如果課堂凡事凡物都是在教師的意料之中，掌握之中，那么課堂中生命靈動(dòng)也就沒有了。課堂也就開始步入壓抑、死氣沉沉的狀態(tài)了，教師的教學(xué)也就逐漸成為機(jī)械的重復(fù)性的勞動(dòng)了。本節(jié)課學(xué)生通過做不同的挑戰(zhàn)，循序漸進(jìn)的過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們在信心滿滿的接受挑戰(zhàn)的同時(shí)掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。在飛奪瀘定橋的游戲氛圍之后，更是比較亢奮，為接下來的體能練習(xí)打下基礎(chǔ)。緊接著有節(jié)奏的體能訓(xùn)練把本節(jié)課的強(qiáng)度提升了起來，有效的鍛煉了學(xué)生的體能。因而得到了學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧和鍛煉體能雙豐收的效果。《肩肘倒立》教材分析本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》，它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰度肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對空間的感知能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知能力和對自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識、審美能力、積極樂觀向上的進(jìn)取精神，治其情操；本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是“肩肘倒立”，通常教師對于這一教材的處理都是采用枯燥的講解示范和過分強(qiáng)調(diào)技能的機(jī)械訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中只考慮動(dòng)作技術(shù)的傳授和學(xué)生掌握知識技能的多少，不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和快樂體驗(yàn)，使學(xué)生成為跟著教師演練的動(dòng)作演員。因此，在本節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)巧妙的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察展開來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生沉浸在情景中盡情地玩，從而在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中來完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性?！都缰獾沽ⅰ吩u測練習(xí)本節(jié)課肩肘倒立是五年級必修的重要內(nèi)容之一，此次課中，通過分小組練習(xí)、展示等環(huán)節(jié)，每位同學(xué)向老師以及學(xué)生展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，從展示環(huán)節(jié)來看，大部分同學(xué)基本掌握了這次課的學(xué)習(xí)動(dòng)作，在學(xué)習(xí)過程中巧妙的滲透德育，并且通過Tabata體能練習(xí)，有效的鍛煉了學(xué)生的體能，學(xué)習(xí)強(qiáng)度適中，較好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！都缰獾沽ⅰ氛n后反思本節(jié)課是小學(xué)五年級《體育》教材中的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)，使95%的學(xué)生了解本課內(nèi)容，建立肩肘倒立動(dòng)作概念和技術(shù)表象；95%的學(xué)生初步掌握肩肘倒立的技術(shù)要點(diǎn)，70%以上的同學(xué)能夠順利完成肩肘倒立以及保護(hù)與幫助；發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志和學(xué)習(xí)體操的美感。由于學(xué)生的身體素質(zhì)有差異，因此在完成動(dòng)作的時(shí)候，往往伴有成功與失敗。在教學(xué)過程中，邊巡視、邊指導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地采用“激勵(lì)法”，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒樹立信心。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和小組合作能力。最后通過師生的展示，使同學(xué)們在觀摩中得到新的啟發(fā)。充分發(fā)揮了小組長的作用，由小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)根據(jù)老師的要求，鍛煉了身體，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。整節(jié)課圍繞小墊子進(jìn)行練習(xí)?；静糠钟眯|子進(jìn)行肩肘倒立的教學(xué)。教師講解示范效果好，有利于組織教學(xué)；好組織，好調(diào)動(dòng)，只要向?qū)W生交待清楚完成動(dòng)作的方向、位置調(diào)換，學(xué)生很快配合，移動(dòng)迅速，節(jié)約了時(shí)間，增加了練習(xí)的次數(shù)。小墊子提倡一物多用。除了作為學(xué)習(xí)肩肘倒立的器材外，利用小墊子進(jìn)行游戲“飛奪瀘定橋”，發(fā)展學(xué)生上肢力量的練習(xí)等。在教學(xué)過程中，須以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。教師在組織教學(xué)中要盡量采用使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課堂中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過程中積極的情感體驗(yàn)，力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，同時(shí)為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?！都缰獾沽ⅰ氛n標(biāo)分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課在教學(xué)中堅(jiān)持“健康第一”的教育思想，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本和健身育人的教學(xué)理念。