人工智能之詞云 教學(xué)設(shè)計

佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué)趙慧蘋一、教材分析根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對本模塊內(nèi)容的定位工智能之詞云、人工智能之AI為你寫詩、人工智能之語音識別、人工遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題能力，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、學(xué)情分析2、知識基礎(chǔ)七年級的學(xué)生，經(jīng)過前面WPS表格知識的學(xué)習(xí)，知道了數(shù)據(jù)處理的一般過程，能通過數(shù)據(jù)處理獲取有價值的信息，掌握了數(shù)據(jù)采集與整理的基本方法，知道數(shù)據(jù)可視化表達的方式。三、教學(xué)目標(biāo)能夠通過閱讀詞云的相關(guān)知識，提取里面的關(guān)鍵信息，交流信息，理解文責(zé)任)本節(jié)課以“立德樹人"為目標(biāo)，以“有效教學(xué)”策略為指導(dǎo)。以“設(shè)計佛山非遺文化宣傳詞云圖"為主線，采用豐富的信息技術(shù)資源和平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)資源：希沃課件微課視頻數(shù)字人播報視頻佛山非遺文化文字平臺設(shè)計意圖(2分鐘)播放騰訊智影制作的《佛山非遺文化播引導(dǎo)學(xué)生思考文本數(shù)據(jù)挖掘和關(guān)注非遺文觀看視頻1、數(shù)字人播報通過播放數(shù)字人播報視頻，讓學(xué)生感受數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注佛山非遺文自主學(xué)習(xí)(8分鐘)1、提出探究任務(wù)一：什么是詞云?探究任務(wù)一：登錄UMU互動平臺，閱讀2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)UMU平臺生成的動態(tài)詞云圖對詞云進行歸納。3、教師進行小結(jié)。1、登陸UMU互動學(xué)習(xí)平臺，自主閱讀材料。2、在討論區(qū)中，發(fā)言討論，詞云的理解。3、根據(jù)動態(tài)詞云圖談對詞云的理解?；悠脚_2、課堂酷平臺計時通過自主閱讀學(xué)習(xí)材料、提取關(guān)鍵信息、歸納要點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流分享能力和信息意識。(5分鐘)1、提出任務(wù)二：觀察詞云圖，分析詞云圖的組成要素和特點。觀察詞云圖，分析詞云圖的組成元素、特點、應(yīng)用?1、希沃白板蒙層功能2、課堂酷通過觀察詞云圖樣例，引導(dǎo)學(xué)生分析點，組成要素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和思辯AI平臺(20分1、提出任務(wù)三：制作佛山非遺文化宣傳詞云圖，并上傳到UMU文字”平臺，制作宣傳佛山非遺文化宣傳詞云圈，井上傳到UMU平臺。(小組互助)2、展示部分學(xué)生詞云圖，引導(dǎo)學(xué)生進行評1、觀看微課《如何用詞云文字平臺制作詞云2、制作佛山非遺文化宣1、微頻2、詞云文字平臺通過智能詞云圖平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行非遺文化宣傳詞云圖的制作，并分析歸納詞云圖3、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何詞云達意?4、歸納詞云圖的方法和步驟。傳詞云圖。1、合適的關(guān)鍵詞：去掉多余的，保留需要的√2、關(guān)鍵詞的權(quán)重：希望突出顯示的。的，使圖形更美觀和易于理解?！?、重點：根據(jù)主題和目的需求。云圖的方法和步驟。3、希板手機傳屏的制作要點、步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、問題解決能力。(9分鐘)1、采用希沃互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考：詞云圖在生活中還有哪些方面的應(yīng)用。2、引導(dǎo)學(xué)生思考詞云圖的優(yōu)缺點及如何合理應(yīng)用。1、體驗互動游戲。2、談一談，詞云圖的優(yōu)缺點及如何合理應(yīng)用。1、希沃白動游通過互動游思考，詞云圖缺點，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小結(jié)與展望(1分鐘)希沃白板思維導(dǎo)圖知識要點1、實現(xiàn)了學(xué)科融合和文化育人本節(jié)課以佛山非遺文化調(diào)查結(jié)果詞云圖數(shù)字人播報視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注佛山非遺文化，感受數(shù)字技術(shù)的神奇及詞云圖的應(yīng)用。同時以制作"佛山非遺文化宣傳詞云圖"作為大任務(wù)貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、體驗、交流分享、思考，成功實現(xiàn)了學(xué)科融合和文化滲透，引發(fā)學(xué)生文化認同，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自2、充分體現(xiàn)了數(shù)字科技融合教學(xué)本節(jié)課基于UMU互動平臺組織教學(xué)，采用騰訊智影數(shù)字人播報導(dǎo)入課堂。在課堂實施過程中，采用希沃平臺手機傳屏、蒙層、拖拽和課堂活動等功能，同時借用詞云文字在線平臺進行體驗式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)字科技與課堂的深度融合，調(diào)動學(xué)生多種感官沉浸到課堂知識探求中，形成了“教-學(xué)-評”一體化實施的信息科技課堂。3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流分享、質(zhì)疑思考，營造安全自由的環(huán)境，改變被動、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)了由“教的課堂，變?yōu)閷W(xué)”的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。附件1UMU互動平臺課程學(xué)習(xí)征aant*小O山mZQZ發(fā)