新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1-11課一體化A4

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題1、植物的身體課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界，能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分。2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。教學(xué)方法設(shè)計(jì)主要采用由扶到放的科學(xué)研方法,新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，放手讓學(xué)生去學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備幾株完整的植物課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新知1.研究植物的組成談話：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫(huà)家，請(qǐng)給你在課前觀察的植物畫(huà)個(gè)像。問(wèn)：你畫(huà)的是什么植物？你都畫(huà)出了這棵植物的哪些部分？你認(rèn)為一棵完整的植物要由幾部分組成呢？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行下面的研究活動(dòng)。1.研究植物的組成（1）師講述：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一棵植物圖片。（出示掛圖）這是一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？（2）師：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植物的書(shū)籍，你們可以查看，找出答案。（3）師問(wèn)：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？（4）師談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來(lái)看幾幅圖。（課件）師問(wèn)：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組繼續(xù)研究這些植物的“身體”是由幾部分組成的，有什么共同的地方？學(xué)生畫(huà)畫(huà)展示作品1.研究植物的組成（1）學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問(wèn)別人等等）（2）學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果（3）學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）（4）學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果：番茄、絲瓜、南瓜都是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查2.認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系三、拓展探究認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系（5）小結(jié)：通過(guò)我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：植物的身體）（6）師問(wèn)：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來(lái)解決這道題？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（7）師講述：由此可見(jiàn)，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒(méi)有根、莖，或者不開(kāi)花、不結(jié)果(如藻類(lèi)植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等)，所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周?chē)囊磺惺挛铩?.認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系⑴問(wèn)：植物和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？指出：我們吃的食物、住的房子、用的家具等等都離不開(kāi)植物⑵說(shuō)一說(shuō)：我們吃這些植物的哪個(gè)部分？（演示動(dòng)畫(huà)下載）認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系（5）師生小結(jié)（6）學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書(shū)資料，尋找答案，學(xué)生匯報(bào)答案。2.認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系⑴學(xué)生討論并說(shuō)出：植物可以給人類(lèi)提供食物；植物可以提供生活材料；植物可以美化環(huán)境；植物可以為人類(lèi)呼吸提供氧氣等等）⑵觀看動(dòng)畫(huà)再交流認(rèn)識(shí)植物與人類(lèi)的關(guān)系個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)1、植物的身體根、莖、葉、花、果實(shí)、種子不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題2、植物的根課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)，并能夠舉出幾個(gè)例子。2、知道根的基本功能。3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。教學(xué)方法設(shè)計(jì)以科學(xué)探究為主線：觀察植物根的特點(diǎn)、形狀，認(rèn)識(shí)各種各樣的根--提出問(wèn)題--進(jìn)行預(yù)測(cè)--設(shè)計(jì)試驗(yàn)--試驗(yàn)驗(yàn)證--得出結(jié)論--課后延伸探究。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一株帶根的植物課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、激趣導(dǎo)入新課探究新知1、設(shè)置疑問(wèn)，大膽猜測(cè)猜測(cè)植物為什么要長(zhǎng)根，根對(duì)于植物有什么作用。一、激趣導(dǎo)入新課師：咱班的同學(xué)特別聰明，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？（想）師：請(qǐng)看——師：是什么？對(duì)，用植物的根和莖做的一幅畫(huà)。喜歡嗎？師：這節(jié)課我們要研究什么？對(duì)！植物的根。二、探究新知師：課前老師讓大家去觀察各種植物的根，你們觀察了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？1、設(shè)置疑問(wèn)，大膽猜測(cè)師：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，真了不起！老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，可以嗎？植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？誰(shuí)能幫幫老師？激趣導(dǎo)入新課二、探究新知學(xué)生交流，可能會(huì)說(shuō)：生1：我發(fā)現(xiàn)植物的根很多。它們長(zhǎng)得不太一樣。生2：有的根粗，有的根細(xì)。顏色也不一樣，有的根是灰色的，有的是白色的，還有的是褐色的。生3：我發(fā)現(xiàn)不管什么植物的根，都是不但向下扎，還向植物周?chē)L(zhǎng)。生4：我發(fā)現(xiàn)一棵水草不大，它的根卻很多。1、猜測(cè)植物為什么要長(zhǎng)根，根對(duì)于植物有什么作用。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查（2）小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（1）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)。情況（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，釋疑（4）小組活動(dòng)：利用工具觀察植物的根（5）交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)三、課內(nèi)拓展認(rèn)識(shí)幾種特殊的植物的根。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想?；顒?dòng)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)。師：老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)用品，大家看都有什么？該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，想商量是不是？下面，我們以小組為單位討論交流，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案最好！師：大家討論得這么熱烈，有結(jié)果了嗎？師：好極了！哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？師：課前大家發(fā)現(xiàn)了根的一些秘密，植物的根里還有更多的秘密，想繼續(xù)研究嗎？下面我們借助一些工具（尺子、放大鏡、鑷子）來(lái)細(xì)致地觀察一些植物的根，看誰(shuí)還能有新的發(fā)現(xiàn)，小組長(zhǎng)要認(rèn)真填寫(xiě)《我的觀察記錄》單。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。三、課內(nèi)拓展（1）做“根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)（2）小組交流匯報(bào)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查四、課堂小結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)幾種植物：蔥、狗尾草、香菜、水草、野蒿等。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。三、課內(nèi)拓展通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了植物的根有吸收水分的作用，植物的根還有沒(méi)有其他的用途呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特殊的植物的根。（3）小組活動(dòng)利用工具觀察植物的根A組的量筒口為什么要用棉花封起來(lái)？（4）質(zhì)疑，釋疑。個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)植物的根固定植物吸收水分不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題3、植物的葉課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能做葉蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2、能夠尊重試驗(yàn)中觀察到的事實(shí)證據(jù)，能想象出植物體內(nèi)水分派出的過(guò)程。3、知道植物葉的蒸騰作用以及蒸騰作用的意義。教學(xué)方法設(shè)計(jì)觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一株帶葉的植物課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、導(dǎo)入新課二、試驗(yàn)探究，初步發(fā)現(xiàn)展示活動(dòng)準(zhǔn)備中所做的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、觀察分析，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1、用顯微鏡觀察葉表皮的氣孔。一、導(dǎo)入新課我們走在樹(shù)林里的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到空氣很濕潤(rùn)，你知道這是為什么嗎？二、試驗(yàn)探究，初步發(fā)現(xiàn)1、展示活動(dòng)準(zhǔn)備中所做的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)？2、討論：塑料袋內(nèi)的水是從哪里來(lái)的呢？3、小結(jié)：塑料袋內(nèi)的小水珠，可能是植物體內(nèi)多余的水，變成水蒸氣從葉內(nèi)跑出來(lái)的。三、觀察分析，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1、用顯微鏡觀察葉表皮的氣孔。（1）師講解觀察方法及注意事項(xiàng)如：用一只眼通過(guò)目鏡進(jìn)行觀察，不要?jiǎng)语@微鏡，可以一邊觀察一邊將觀察到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)等。（2）教師出示某一植物葉的氣孔放大圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣孔。（3）根據(jù)觀察，想象氣孔的作用，并根據(jù)自己的想象，將植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)穆肪€畫(huà)出來(lái)。一、導(dǎo)入新課自由交流二、試驗(yàn)探究，初步發(fā)現(xiàn)1、展示活動(dòng)準(zhǔn)備中所做的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了許多小的水珠。2、學(xué)生討論——匯報(bào)交流（引導(dǎo)學(xué)生思考生活中你還看到哪些類(lèi)似的現(xiàn)象？如熱饅頭放進(jìn)塑料袋中，塑料袋內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)熱氣。）三、觀察分析，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1、用顯微鏡觀察葉表皮的氣孔。（1）學(xué)生邊觀察邊畫(huà)匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)，展示觀察后畫(huà)出的圖，討論：看到的是什么？（2）學(xué)生觀察植物葉的氣孔放大圖，認(rèn)識(shí)氣孔。（3）想象氣孔的作用，畫(huà)植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)穆肪€（4）將學(xué)生畫(huà)的圖進(jìn)行展示與交流

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查2、小結(jié)什么是氣孔3、認(rèn)識(shí)什么是蒸騰作用4、認(rèn)識(shí)光合作用5、想象畫(huà)圖、加深認(rèn)識(shí)2、小結(jié)：通過(guò)在顯微鏡下觀察，我們可以看見(jiàn)冬青下表皮有一些小孔，這些小孔就叫氣孔，其他植物的葉上也有氣孔。3、認(rèn)識(shí)什么是蒸騰作用。植物體內(nèi)多余的水吸收周?chē)臒幔兂伤魵?，從氣孔跑出去，這種現(xiàn)象叫做葉的蒸騰。4、認(rèn)識(shí)光合作用。植物的葉子一般都是綠色的，這告訴了我們什么？呈現(xiàn)植物光合作用的流程圖：植物的葉（葉綠體）+水（根部吸收）+二氧化碳（氣孔進(jìn)入）→養(yǎng)料+氧氣小結(jié)：每一個(gè)葉綠體都是一個(gè)小小的“食品加工廠”。在陽(yáng)光的照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做“光合作用”2、學(xué)生交流小結(jié)3、認(rèn)識(shí)蒸騰作用。學(xué)生充分進(jìn)行思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。4、認(rèn)識(shí)光合作用。學(xué)生充分進(jìn)行思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。5、想象：植物體內(nèi)的水分是怎樣排出取得？根據(jù)自己的觀察和想象，把他畫(huà)出來(lái)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。1、思考：為什么走在樹(shù)林中感覺(jué)空氣比較濕潤(rùn)？2、提問(wèn)：葉的蒸騰作用和光合作用有哪些好處？3、小結(jié)五、拓展活動(dòng)1、思考：植物吸水的多少與葉子的大小、多少有什么關(guān)系？四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。1、思考：為什么走在樹(shù)林中感覺(jué)空氣比較濕潤(rùn)？2、提問(wèn)：葉的蒸騰作用和光合作用有哪些好處？3、教師小結(jié)：葉的蒸騰作用不僅使空氣變得濕潤(rùn)，而且還能促使植物不斷地吸收水分和養(yǎng)分；光合作用不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。五、拓展活動(dòng)思考：植物吸水的多少與葉子的大小、多少有什么關(guān)系？四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。（1）學(xué)生討論（2）匯報(bào)交流五、拓展活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)3、植物的葉氣孔蒸騰作用光合作用不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題4、植物的莖課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題才像設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證試驗(yàn)獲得結(jié)論表達(dá)與交流的過(guò)程，自行探究莖的作用；學(xué)會(huì)解剖莖的方法。2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好地完成認(rèn)知。3、知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)單的工具及實(shí)驗(yàn)方法對(duì)莖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一根植物的莖課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、談話導(dǎo)入新課二、提出問(wèn)題，作出猜想。1、植物是用什么喝水的？2、根吸收的水分是怎樣輸送到植物的葉和花的？三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。（一）設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖、觀察植物莖的方法:先橫切，再縱切。提醒學(xué)生使用小刀時(shí)注意安全。2、進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。一、談話導(dǎo)入新課師：今天老師來(lái)上課遇上了一個(gè)難題，同學(xué)們能幫幫我嗎？我?guī)?lái)了幾株鳳仙花，或許等會(huì)上課時(shí)能用上，可我怕他枯萎了，誰(shuí)能幫我想個(gè)辦法讓它保鮮。（出示鳳仙花））二、提出問(wèn)題，作出猜想。師：你們倆的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富，老師為了感謝你倆每人給你們一瓶果汁喝。師：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)導(dǎo)管用嘴巴喝到了水，那植物是用什么喝水的呢?師：根吸收的水分是怎樣輸送到植物的葉和花的呢？三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。（一）設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、師：莖內(nèi)有管子這是我們的猜想，我們可以用什么辦法來(lái)證實(shí)我們的猜想呢？2、師：對(duì)、實(shí)踐得出的才是真理，為了我們的試驗(yàn)更有效，更有針對(duì)性，我建議同學(xué)們自己動(dòng)腦，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方法一、談話導(dǎo)入新課：1、生交流方法，可能會(huì)說(shuō)：生1：把它放在水里。生2：可以用一個(gè)塑料袋把他罩起來(lái)。2、生（喝果汁）怎么喝不著?(自己動(dòng)手找出原因)原來(lái)這管子給堵住了。二、提出問(wèn)題，作出猜想。1、生1：植物是用根喝水的。生2：植物是用根毛吸取水分。2、生1：植物根吸來(lái)的水分靠莖輸送到的葉和花的。生2：植物莖內(nèi)有管子。3：根吸來(lái)的水分靠莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身的。三、自由設(shè)計(jì)，自主探究。（一）設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生獨(dú)立思考打算選用哪些實(shí)驗(yàn)材料，怎樣做來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。4、學(xué)生根據(jù)自己的想象繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。5、利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“導(dǎo)管”理解植物體內(nèi)根部、葉部與莖部的導(dǎo)管都是相通的。使學(xué)生知道根有運(yùn)輸水分的作用。6、利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“篩管3、師：好，我想每個(gè)同學(xué)都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)交流，以小組為單位設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案，咱們來(lái)比一比，看哪個(gè)小組想出的辦法好、新！4、師：現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案，一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)或有補(bǔ)充可以及時(shí)地提出來(lái)。5、思考：為什么要選用紅墨水？6、師：有了這些材料，你們打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、師：你們打算怎樣切開(kāi)植物的莖進(jìn)行觀察？8、師：同學(xué)們真了不起，自己想出了驗(yàn)證猜想的辦法。老師為你們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，其中植物的莖老師準(zhǔn)備了兩份，鳳仙花是用來(lái)觀察的，芹菜是提前兩小時(shí)浸在紅墨水中的，你可以直接拿來(lái)解剖。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意聽(tīng)清老師的要求：9.實(shí)驗(yàn)要求：（1）、取回植物馬上插入紅墨水中；

（2）、植物從水中取出后，先在清水中清洗，再在進(jìn)行解剖，及時(shí)作觀察記錄。

（3）、使用刀子注意安全。（4）、小組同學(xué)搞好分工合作11、師：（出示課件水分運(yùn)輸示意圖講解）根吸收來(lái)的水分通過(guò)莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身各處，正如這位同學(xué)畫(huà)的，水分在導(dǎo)管中的運(yùn)行方向是自下而上的。葉內(nèi)的葉綠素把部分水分和二氧化碳通過(guò)光合作用制造成養(yǎng)料，通過(guò)另一根管子自上而下輸送到植物全身。這根管子叫篩管，位于導(dǎo)管的外側(cè)，藏在樹(shù)皮里。3、學(xué)生小組合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案4、匯報(bào)交流選用的材料有：帶葉植物的莖、玻璃杯、小刀、放大鏡、紅墨水……5、交流：植物內(nèi)的管子也許是透明的，用上紅墨水為了能看得清楚。6、生交流實(shí)驗(yàn)方法：將帶葉植物的莖插在紅墨水里，過(guò)一段時(shí)間觀察它的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步證實(shí)我們的推測(cè)，可以把莖切開(kāi)，看看里面是不是有運(yùn)輸水分的管子。7、生探究切開(kāi)的方法：把切下來(lái)的一段莖，橫切，看看里面有沒(méi)有管子。8、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。9、學(xué)生匯報(bào)10、生畫(huà)出簡(jiǎn)圖教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查四、學(xué)以致用，拓展延伸。調(diào)查了解，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割技術(shù)有哪些益處。四、學(xué)以致用，拓展延伸。1、師：看我們同學(xué)誰(shuí)最聰明，能利用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，解釋圖片上的現(xiàn)象：在枝條上環(huán)割一圈樹(shù)皮，過(guò)一段時(shí)間后切口上部便形成瘤狀。2、師：可有一種情況，樹(shù)被剝皮后，不但不會(huì)死，還有利于它的成長(zhǎng)。（課件展示對(duì)樹(shù)進(jìn)行環(huán)割）圖上這位老農(nóng)正在對(duì)棗樹(shù)實(shí)施環(huán)割，課下同學(xué)們調(diào)查了解一下對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處？四、學(xué)以致用，拓展延伸。1、生解釋現(xiàn)象生1：這樣做割掉篩管，營(yíng)養(yǎng)輸送不下來(lái)，聚在切口上部便形成瘤狀生2：這也正好說(shuō)明莖有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。2、課下調(diào)查了解。個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)4、植物的莖導(dǎo)管篩管不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題5、花和果實(shí)課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察2、知道常見(jiàn)植物花的構(gòu)造，了解植物花可以分為完全花和不完全花兩類(lèi)，知道繁殖時(shí)生命的共同特征；知道果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)中放手讓學(xué)生自己動(dòng)手解剖、觀察，讓學(xué)生在探究活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題、歸納問(wèn)題從而得出結(jié)論。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備植物的花和果實(shí)課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入二、動(dòng)手解剖，觀察結(jié)構(gòu)1、花的構(gòu)造一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：自然界中的許多植物都由根、莖、葉組成，在一定季節(jié)開(kāi)出美麗的花（播放有關(guān)花的錄像片段）。如果說(shuō)根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，那么花在植物的生活中起什么作用呢？師：那么花是如何實(shí)現(xiàn)植物的生殖的呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，就需要我們先了解花的結(jié)構(gòu)。你能說(shuō)出桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)嗎？一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）學(xué)生討論后小結(jié)：花是植物的生殖器官。（2）交流桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)(出示一個(gè)完全花的圖片，讓學(xué)生試著說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。對(duì)于學(xué)生交流中不正確的，教師及時(shí)給予訂正。)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查二、動(dòng)手解剖，觀察結(jié)構(gòu)1、花的構(gòu)造2、了解果實(shí)的共同特征。二、動(dòng)手解剖，觀察結(jié)構(gòu)1、花的構(gòu)造師：下面同學(xué)們以同桌2人為單位，相互協(xié)作，把一朵桃花由外向內(nèi)用鑷子逐層剝下進(jìn)行觀察，并把剝下的各部分根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，粘放在自制的空白表格內(nèi)，并填上結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。師：現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)桃花的基本結(jié)構(gòu)已有一定的了解，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下花的各部分名稱(chēng)。（見(jiàn)板書(shū)）2、了解果實(shí)的共同特征。師：剛才我們了解認(rèn)識(shí)了花的各部分名稱(chēng)，那么果實(shí)有哪些共同特征呢？我們來(lái)解剖蘋(píng)果、桔子的果實(shí)，來(lái)觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)吧。二、動(dòng)手解剖，觀察結(jié)構(gòu)1、花的構(gòu)造（1）學(xué)生活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生可查閱以課本為主的資料，教師巡視指導(dǎo)。填寫(xiě)表格如下：

雌蕊（

）枚

雄蕊（

）枚

花瓣（

）片萼片（

）片

（2）根據(jù)板書(shū)認(rèn)識(shí)花的各部分稱(chēng)。

2、了解果實(shí)的共同特征。（1）解剖蘋(píng)果、桔子的果實(shí)，來(lái)觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（2）得出結(jié)論：果實(shí)的共同特征是：有果皮和種子。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查三、自由活動(dòng)，探究花和果實(shí)的關(guān)系四、拓展活動(dòng)三、自由活動(dòng)，探究花和果實(shí)的關(guān)系師：植物開(kāi)花之后可以形成果實(shí)，果實(shí)的形成與蜜蜂等昆蟲(chóng)有什么關(guān)系？四、拓展活動(dòng)選擇一朵還沒(méi)有開(kāi)放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間后觀察這朵花是否能結(jié)出果實(shí)。三、自由活動(dòng)，探究花和果實(shí)的關(guān)系學(xué)生查閱資料，了解果實(shí)的形成。四、拓展活動(dòng)課后觀察個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)5、花和果實(shí)花的構(gòu)造（由外及內(nèi)）：萼片花瓣雄蕊雌蕊果實(shí)的共同特征：有果皮和種子不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題6、秋季星空課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星及其他星座的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。教學(xué)方法設(shè)計(jì)收集資料、討論、交流前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)一起觀察星空，尋找牛郎星和織女星課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、談話導(dǎo)入二、探究新知活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)一、談話導(dǎo)入春光明媚的夜晚，滿(mǎn)天的繁星眨著眼睛，好像在和我們說(shuō)話。你們想不想知道，秋季都有哪些星星在和我們說(shuō)話呀？二、探究新知活動(dòng)一：1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察。2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。(播放有關(guān)仙后座和大熊座的相關(guān)視頻。)4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看星空?qǐng)D。一、談話導(dǎo)入學(xué)生交流二、探究新知活動(dòng)一：1、學(xué)生交流觀察和發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說(shuō)等問(wèn)題充分地說(shuō)出來(lái)，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。3、展示自己搜集到的有關(guān)仙后座和大熊座的圖片、文字資料。4、了解星空?qǐng)D和以前學(xué)過(guò)的平面方位圖的區(qū)別，知道南天星空和北天星空?qǐng)D的方位。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查活動(dòng)二：整理一年來(lái)對(duì)星空的觀察記錄。三、自由活動(dòng)制作觀星箱

活動(dòng)二：1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來(lái)對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來(lái)討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律。3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。三、自由活動(dòng)制作觀星箱

活動(dòng)二：1、（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問(wèn)題，畫(huà)出北斗七星在秋、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。（2）秋季的仙后座、大熊座。2、用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律。三、自由活動(dòng)制作觀星箱教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查四、拓展活動(dòng)：利用觀察箱進(jìn)行長(zhǎng)期觀察研究星座的活動(dòng)，觀察對(duì)象主要包括北斗七星及學(xué)生自己選定的星座。小結(jié)四、拓展活動(dòng)：提出利用觀察箱進(jìn)行長(zhǎng)期觀察研究星座的活動(dòng)，觀察對(duì)象主要包括北斗七星及學(xué)生自己選定的星座。四、拓展活動(dòng)：利用觀察箱進(jìn)行長(zhǎng)期觀察研究星座的活動(dòng)，觀察對(duì)象主要包括北斗七星及學(xué)生自己選定的星座。個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)6、秋季星空顯著星座：大熊座仙后座觀察星空的方法：觀察北天時(shí)上南下北左西右東觀察南天時(shí)上北下南左東右西不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題7、冬季星空課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)觀察的習(xí)慣。2．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂(lè)探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂(lè)趣。3．知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。教學(xué)方法設(shè)計(jì)收集資料、討論、交流前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)查找冬季星空的顯著星座課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、活動(dòng)激趣一、活動(dòng)激趣1、本活動(dòng)主要是讓學(xué)生充分交流自己在一段時(shí)間以來(lái)的觀察研究情況。2、在具體的活動(dòng)組織中，教師可以靈活把握交流的方式，如小組、全班的交流形式或?qū)W生成果交流會(huì)等展示形式。但應(yīng)注意要盡可能多地給學(xué)生交流的時(shí)間，讓學(xué)生充分展示自己的觀察記錄。對(duì)交流中學(xué)生出現(xiàn)的不同看法，教師不要急于進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用相互質(zhì)疑或進(jìn)一步查閱資料驗(yàn)證的方式補(bǔ)充說(shuō)明。3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并不斷地提出一些有啟迪性的問(wèn)題，與學(xué)生一起交流或提供一些相關(guān)的圖文資料展示給學(xué)生，這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生的交流活動(dòng)更具有目的性。一、活動(dòng)激趣認(rèn)識(shí)冬季星空。

（1）談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你搜集了哪些資料。

（2）學(xué)生匯報(bào)，講星座神話故事等。

（3）教師提問(wèn)：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察討論冬季的代表星座——獵戶(hù)座的特征星的形狀和亮度）（4）學(xué)生匯

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查二、自由活動(dòng)二、自由活動(dòng)1、以“星座知識(shí)知多少”為主題開(kāi)展交流活動(dòng)。具體交流內(nèi)容和方式可以讓學(xué)生自主選擇，也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際選定活動(dòng)內(nèi)容。2、本活動(dòng)還可以采用手抄報(bào)、黑板報(bào)等專(zhuān)欄展示形式組織開(kāi)展。二、自由活動(dòng)用星圖找星座、畫(huà)獵戶(hù)星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座。

（1）教師提問(wèn)：在夜晚，我們?cè)趺从^察獵戶(hù)座呢？（分發(fā)給學(xué)生星圖）

（2）學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報(bào)。（3）教師提問(wèn)：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學(xué)生觀察、討論。（4）向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。幫助下觀察星空。（5）把觀察到的獵戶(hù)座畫(huà)在書(shū)上的方框里（觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊畫(huà)，注意比例）。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查三、拓展活動(dòng)三、拓展活動(dòng)1、通過(guò)拓展活動(dòng)的提示，將學(xué)生的探究活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱對(duì)自己確定的目標(biāo)進(jìn)行觀察。2、在下課前可以通過(guò)語(yǔ)言的提示或情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，從中發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。三、拓展活動(dòng)

1、教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空，約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材，以及家長(zhǎng)接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家長(zhǎng)的2、交流夜晚觀星的情況時(shí)可以用實(shí)物投影儀（沒(méi)有實(shí)物投影儀的地方可用投影儀）讓學(xué)生把畫(huà)下來(lái)的獵戶(hù)座投影出來(lái)，與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，并交流觀星的感想。個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)7、冬季星空顯著星座：獵戶(hù)座天狼星不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題8、木材課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)木材的特點(diǎn)。2.知道木材是天然材料，教育學(xué)生要珍惜木材。3.培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行科學(xué)探究以及小組合作的能力。教學(xué)方法設(shè)計(jì)收集資料、討論、交流、實(shí)驗(yàn)、感官體驗(yàn)、觀察前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.準(zhǔn)備各種木材。2.了解家中的哪些家具是木材做的。課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、探究木材的特點(diǎn)二、木材的作用一、探究木材的特點(diǎn)1、提出問(wèn)題家中的那些家具是木材做的？2、制定實(shí)驗(yàn)方案3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生注意安全。4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果，教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。二、木材的作用多媒體展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成材的時(shí)間資一、探究木材的特點(diǎn)提問(wèn)：同學(xué)們家中的家具都有哪些是木材做的呢？（學(xué)生回答）師：看來(lái)木材在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛，木材與其他材料相比，有它不同的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就要用自己勤勞的雙手、敏銳的眼睛和智慧的大腦，去實(shí)踐，去觀察，去發(fā)現(xiàn)木材有什么樣的特點(diǎn)。師：同學(xué)們，你對(duì)木材特點(diǎn)的哪方面感興趣呢？（學(xué)生自由提出問(wèn)題，老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，將問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選）（各小組展開(kāi)實(shí)驗(yàn)）師：對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，我們有哪些收獲？（總結(jié)出木材的共同特點(diǎn)。）二、木材的作用師：木材是天然材料，在生活中具有很重要的

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查三、用其他材料來(lái)代替木材四、拓展作業(yè)生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況，使學(xué)生了解到木材是天然材料，其生長(zhǎng)期長(zhǎng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。）師：一棵樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(zhǎng)成材，所以我們要珍惜木材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？三、用其他材料來(lái)代替木材四、拓展作業(yè)活動(dòng)調(diào)查：一天中，一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計(jì)算，一年中會(huì)用掉多少木材？三作用。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)木材有哪些作用呢？（學(xué)生回答）師：以上我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了木材的特點(diǎn)，還知道了木材的用途。那么木材是從哪來(lái)的呢？師：隨著人們的大量開(kāi)采和使用木材，我們國(guó)家的森林資源已經(jīng)匱乏，那么我們可以用什么材料來(lái)代替木材呢？（學(xué)生根據(jù)木材的特點(diǎn)自由想象）四、拓展作業(yè)活動(dòng)調(diào)查個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)8、木材木材的特點(diǎn)木材的作用不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題9、紙課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入地探究。2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。3、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)森林的教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)資料收集法感官體驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課前收集有關(guān)紙的資料課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查導(dǎo)入課題：指導(dǎo)學(xué)生了解哪些物品是紙做的：了解部分紙的特點(diǎn)：（主體）4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙的吸水性能的實(shí)驗(yàn)：教師出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜：生得輕巧白凈中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明傳播文化知識(shí)深受人類(lèi)歡迎。（猜一用具）教師提問(wèn)（展示教具）課件展示各種紙做物品。主要介紹：瓦輪紙、書(shū)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、包裝紙、木砂紙幾種名稱(chēng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察了解瓦輪紙、書(shū)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、包裝紙、木砂紙的一些基本特點(diǎn)。教師總結(jié)：通過(guò)課件展示結(jié)果分別給瓦輪紙、書(shū)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、包裝紙、木砂紙五種紙點(diǎn)上水。猜謎語(yǔ)：交流謎底學(xué)生說(shuō)說(shuō)A、用放大鏡觀察撕開(kāi)的紙的毛邊。B、觀察紙的顏色是否相同？C、光滑還是粗糙？D、硬還是軟？E、厚？??？F、其它新的發(fā)現(xiàn)……（提示學(xué)生仔細(xì)觀察紙的纖維）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查指導(dǎo)學(xué)生了解紙的發(fā)明史及保護(hù)森林的有關(guān)知識(shí)6、作業(yè)教師總結(jié)。（1）蔡倫發(fā)明了新的造紙術(shù)。（講解有這方面的資料）（2）保護(hù)森林。（通過(guò)課件展示）（3）提倡再生紙利用。（下節(jié)課的內(nèi)容）（可以課后完成）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果搜集各種紙，做成一個(gè)紙的樣本。（完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告）個(gè)人創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)9、紙哪些物品是紙做的紙的特點(diǎn)不足與提高教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題10、陶瓷課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人石巖教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、能針對(duì)陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)。2、了解木陶瓷的特點(diǎn)，知道它們給人類(lèi)帶來(lái)的好處和產(chǎn)生的負(fù)面影響。3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能用途。教學(xué)方法設(shè)計(jì)資料收集法實(shí)驗(yàn)法前置性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)查閱陶瓷的相關(guān)知識(shí)，了解陶瓷的發(fā)展歷史。課前三分鐘教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成度自查一、導(dǎo)入新課：二、探究新知：一