25《古人談讀書》一等獎創(chuàng)新教學設計

25《古人談讀書》一等獎創(chuàng)新教學設計五年級上冊語文

《古人談讀書》教學設計

【教學目標】

會認“恥、矣”等3個生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等5個生字。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

能借助注釋，理解課文大意。能在真實的語言情境中靈活運用。4.梳理古人讀書求學的態(tài)度和方法，能聯(lián)系自己的讀書體會，說說課文中的哪些內容對自己有啟發(fā)。

【教學重點、難點】

引導學生運用多種學習文言文的方法理解課文的大意。

梳理古人讀書的態(tài)度和方法，并能聯(lián)系生活實際，交流探討從中受到的啟發(fā)。

教學過程

一、導入

關于讀書，蘇軾曾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@句話是何意呢？（學生交流）一熟讀、二深思，這是他的讀書心得，今天我們就借助這樣的方法來開啟第25課的學習。（板書課題）

二、初讀感知

1.古人到底有哪些好的讀書方法呢？趕快翻開書本106頁一探究竟吧！請同學們先試著小聲讀文，借助拼音和工具書，做到讀準字音，讀通句子。（學生練讀）

2.指名讀。

預設1：

“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

（1）指導4個“知”的讀音，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：結合語境根據(jù)意思確定讀音。

（2）發(fā)現(xiàn)古今意同字不同的第五個“知”字。

預設2：

“敏而好學，不恥下問?！?/p>

指導識記“恥”?！皭u”字，是會意字，小篆從心從耳，表示聽到過錯后心中感到羞恥?？瑫鴱亩鷱闹梗硎韭勥^則知恥而止。本意是恥辱。

預設3：

“默而識之，學而不厭，誨人不倦。”

指導讀好“識”。

預設4：

“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！?/p>

預設5：

“學如不及，猶恐失之。”

預設6：

“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”

指導識記會意字“寢”。寢，從宀從帚，像房屋中有掃帚，或像手拿笤帚打掃房屋，表示掃凈臥室而就寢。本義是就寢。

3.挑戰(zhàn)讀。

4.讀出節(jié)奏。

5.了解出處。學生交流對《論語》的了解。

預設1：《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。

預設2：資料提示。

小結：學習中遇到不了解的內容，可以查閱、記錄相關資料。

三、品讀感悟

1.《論語》中到底蘊藏了哪些關于讀書的觀點呢？讀懂這幾句話你就知道了。同桌二人合作，試著說說你知道了關于讀書的哪些內容？并批注下來。

2.交流。

預設1：:從第一句“知之為知之，不知為不知，是知也?！敝兄溃褐谰褪侵?，不知道就是不知道，這才是大智慧。也就是說，在學習讀書中我們要誠實，不能不懂裝懂。在學習中，如果遇到不會的知識，一定要向老師或者同學請教，不能蒙混過關，不然最后受害的是自己。

概括：學習要實事求是、踏踏實實，做人也要如此。（板書：實事求是）

預設2：從“敏而好學，不恥下問?！泵靼孜覀円３种t虛，虛心向別人學習，而且要不斷努力，不能因為自己有了一定進步或者成績就沾沾自喜，不思進取。

概括：這就是常說的“虛心使人進步?！保ò鍟褐t虛好學、不恥下問）

預設3：從“默而識之，學而不厭，誨人不倦”這句話知道了勤奮學習要從不滿足，教誨他人要不知疲倦。我明白：學習要用心，這樣才能有所收獲，而且學習要一直保持不滿足的精神，不斷進取，才能有進步。

隨機指導“古今異義”詞。

預設4：從“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！敝揽鬃舆@樣的圣人，已經很優(yōu)秀了，還是保持謙虛的態(tài)度，不斷勤奮努力，這值得我們學習。而且第五句孔子還說道一直擔心自己學不到東西，學到了還擔心丟失。反觀我們自己則需要進步和努力的地方還有很多。

概括：知不足而后進，學習就要孜孜以求、勤奮進取。（板書：勤奮進?。?/p>

預設5：從最后一句我懂得了學習不能只思考，還得真正學習起來，這樣才能行。

概括：要學思結合。（板書：學思結合）

3.指導學生用方法借助教師提供的思維導圖梳理以上獲取的信息。

生：可以借助我們之前學習過的提綱。

4.讀豎排版的版本。

5.背誦。

四、拓展延伸，梳理信息

請看閱讀單——曾國藩讀書，三分鐘時間，請你自由朗讀古文，能讀幾次讀幾次。

1.展示讀。

2.思考：在曾國藩看來，讀書的關鍵是什么？交流。