23 童年的發(fā)現(xiàn)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

23童年的發(fā)現(xiàn)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）年級(jí)五年級(jí)教師

課題23*童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“胚、禍”等10個(gè)生字。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。3.能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。2.能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。

課前準(zhǔn)備（預(yù)學(xué)單）：課件

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入（先行組織）：一、談話導(dǎo)入，激趣引題1.教師講述冬日早晨車(chē)窗出現(xiàn)水霧的生活小發(fā)現(xiàn)。2.引出作者。師：同學(xué)們，生活中有許多這樣的發(fā)現(xiàn)，今天老師給大家推薦一個(gè)人，他在童年也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。出示作者名字，指導(dǎo)朗讀。3.齊讀課題。二、借助學(xué)習(xí)提示，初讀課文1.出示學(xué)習(xí)提示，輕聲自由朗讀課文，邊讀邊思考學(xué)習(xí)提示中的問(wèn)題。2.檢查生字新詞。師相機(jī)指導(dǎo)：（1）“嘿”是語(yǔ)氣詞，要結(jié)合語(yǔ)境讀出它的語(yǔ)氣；（2）提醒“窘”是后鼻音，理解“困窘”。3.交流初讀收獲、感受。（1）“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？（2）追問(wèn)：對(duì)于作者的這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，你有什么看法？4.齊讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：作者對(duì)于他的“發(fā)現(xiàn)”，自我感覺(jué)怎么樣？

問(wèn)題（任務(wù)）學(xué)習(xí)活動(dòng)

三、細(xì)讀文本，了解“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。默讀課文，思考：圍繞這個(gè)“童年的發(fā)現(xiàn)”，作者經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過(guò)程呢？1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：（1）默讀課文，從課文中找出與探究過(guò)程有關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)上“——”，讀一讀。（2）把相關(guān)內(nèi)容概括成簡(jiǎn)單的一句話或短語(yǔ)，并完成《作業(yè)本》第2題。（3）小組交流：借助《作業(yè)本》的圖示，用簡(jiǎn)要的話說(shuō)一說(shuō)“我”的探究過(guò)程。2.全班交流探究過(guò)程、結(jié)果，師生共同提煉關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)自己夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——癡迷研究——想出眉目；指生借助圖示，說(shuō)一說(shuō)“我”的探究過(guò)程。3.追問(wèn)：得出結(jié)論后，“我”是怎么想的？因?yàn)檫@個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，“我”遭遇了什么？

四、品讀文本，交流有趣部分。老師剛剛發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)在讀課文時(shí)，情不自禁地笑了，為什么笑呢？1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：（1）再次默讀課文，用“~~~”勾畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方，并在旁邊寫(xiě)上批注。（2）小組交流：①讀一讀你覺(jué)得有趣的部分；②結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)自己有什么感受，為什么覺(jué)得這部分有趣。小貼士：可以從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)交流。2.全班交流體會(huì)，師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)①：聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。學(xué)生匯報(bào)。標(biāo)紅“禍患”，你能換個(gè)詞嗎？近義詞理解：禍害、災(zāi)禍。師小結(jié)：笑能引起災(zāi)禍嗎？大詞小用，夸張而有趣。我們一起有趣地讀一讀。師：文中像這樣有趣的地方還有哪些？預(yù)設(shè)②：“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個(gè)月”，終于得出了結(jié)論，“我”沾沾自喜，覺(jué)得還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理，十分可愛(ài)、有趣。師：“我”得出的結(jié)論有科學(xué)依據(jù)嗎？師補(bǔ)充資料：胚胎是在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體，在那9個(gè)月經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂逐漸變成胎兒慢慢長(zhǎng)大最后出生。引導(dǎo)回答：所以這都是——費(fèi)奧多羅夫的猜想！師小結(jié)：作者大膽想象，得出的結(jié)論特別天真，充滿(mǎn)童趣，讓我們覺(jué)得趣味無(wú)窮。追問(wèn)：除了內(nèi)容上的有趣，這部分的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？讀后你有什么樣的感受？師小結(jié)：這部分用了“嘿”“哈”等語(yǔ)氣詞，很貼近兒童的語(yǔ)言；“如此簡(jiǎn)單明了”“為此感到格外高興”等，語(yǔ)氣中流露出發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與自豪。預(yù)設(shè)③：“我”被老師轟出教室的時(shí)候，心理活動(dòng)很豐富，一會(huì)兒想到同學(xué)們要是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會(huì)哄堂大笑，一會(huì)兒想到自我安慰的理由，讓我體會(huì)到了作者天馬行空的想象力。師追問(wèn)：“還不笑塌房頂”體現(xiàn)了“我”怎樣的心理？師引導(dǎo)：雖然同學(xué)們會(huì)嘲笑我，但話里話外也透著一股自豪。進(jìn)一步追問(wèn)：“我”是怎樣自我安慰的？生：世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。師：這句話是什么意思呢師補(bǔ)充哥白尼和伽利略的資料。師小結(jié)：在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅(qū)逐、迫害的科學(xué)家為數(shù)不少?！拔摇卑炎约汉瓦@些偉大的科學(xué)家放在一起說(shuō)，是一種夸張、自嘲的表達(dá)，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。......師總結(jié)：有趣的內(nèi)容、夸張的語(yǔ)言，尤其是通過(guò)一些關(guān)鍵詞句傳達(dá)出來(lái)，令文章趣味連連，這也正是語(yǔ)言的魅力所在。3.比賽朗讀自己覺(jué)得有趣的部分，看誰(shuí)更能讀出“我”的語(yǔ)氣與心情。也可以找小組搭檔分角色朗讀。4.交流：在你的童年時(shí)光里，有沒(méi)有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”？

遷移運(yùn)用（拓展延伸）：五、拓展閱讀1.師：課文讓我們了解了費(fèi)奧多羅夫童年的一件趣事，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看我們中國(guó)的作家桂文亞童年又做了哪些有意思的事呢？打開(kāi)《作業(yè)本》92頁(yè)，默讀《走在放學(xué)回家的路上》，完成第（2）（3）題。2.全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。3.師總結(jié)：兩篇