9 楓樹上的喜鵲（一等獎創(chuàng)新教案）

9楓樹上的喜鵲（一等獎創(chuàng)新教案）9楓樹上的喜鵲

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在故事情境中朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的語言。

教學(xué)重難點

重點：

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

難點：

體會："？"、“！”“……”的作用，感受故事的童趣。

教學(xué)方法

情景教學(xué)法、講授法、對比法、啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、一天，兩只互不相識的小青蛙相遇了，一只名叫“多多”的小青蛙熱情地打起了招呼：“呱呱呱，嗨，你好！”另一只青蛙“點點”聽見了，會怎么回應(yīng)它呢？

（學(xué)生模仿青蛙的叫聲）

哦，我明白了，這是青蛙之間的交流方式----呱呱呱。

2、播放喜鵲的叫聲：“鵲鵲鵲”

那這又是誰的聲音呢？今天我們就來學(xué)習有關(guān)喜鵲的故事。

9、楓樹上的喜鵲。（師生一起板書課題）

師:如果你能把“的”讀得又輕又短,那就更好聽了。

范讀:楓樹上的喜鵲。

生:楓樹上的喜鵲。

二、自讀課文

1、生自由讀課文1-3自然段

學(xué)生讀第1-3自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？我喜歡的是什么？把相關(guān)的句子畫出來。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，同樣是寫喜歡，可是這些句子卻寫的不一樣。

出示：“我很喜歡它”

“我喜歡極了?！?/p>

“我真是喜歡極了。”

2、對比朗讀，讀出喜歡的感覺。

老師邊出示課件、貼喜鵲寶寶的卡片。

我們先試著讀一讀，看能不能把這種喜歡通過你們的聲音傳達出來。

3、朗讀指導(dǎo)：分析句子，強調(diào)“很”、“極了”、“真是、極了”。且要重讀。見到你喜歡的東西，你的心情應(yīng)該是怎樣的？

對，你看，你們立就開心了。來，我們再來試一試。這次我們分男女生比賽讀，好不好？看誰讀得讓我最喜歡。

老師發(fā)現(xiàn)從同學(xué)們的表情、眼神當中，我看到了你們對楓樹、喜鵲媽媽及六只小喜鵲的喜歡。不僅你們喜歡，文中的“我”也喜歡極了。

所以，我就像童話里書那樣，在心中稱這6只小喜鵲為。那你們就是它的。

一下子有了我的六個喜鵲弟弟，這下可把喜鵲阿姨忙壞了，她在忙什么呢？

（貼喜鵲阿姨的卡片）

三、學(xué)習第5自然段

1、讀一讀課文的第5自然段，放開聲音讀。

師：我聽了真高興啊，因為咱們班同學(xué)讀完了能舉手，沒讀完的能夠按著自己的速度繼續(xù)讀。讀了課文，你知道喜鵲阿姨在忙些什么嗎？（填空）

我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒，一會兒，一會兒……

板書：唱歌、做游戲、學(xué)習自己發(fā)明的拼音字母。

除了這三件事，你覺得喜鵲阿姨還會忙些什么呢？

（體會省略號的作用）書里沒有，藏在哪兒呢？（板書省略號）

2、試著用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

天上的白云變化多端，一會兒，一會兒，一會兒，真有趣！

喜鵲阿姨和喜鵲弟弟有這么多的事情要忙，他們的生活可真快樂?。〗酉聛硭鼈円黄鹂刺柕墓适?，那就更有意思了。

四、學(xué)習第9-12自然段

1、生自由讀第9-12自然段，找出喜鵲媽媽和喜鵲弟弟的句子。

“鵲！鵲鵲鵲？”、

“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

這兩句話的標點符號有什么特點？（“！”和“？”）

帶“？”的句子要怎么讀？（疑問的語氣）帶“！”的句子要怎么讀？

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

快樂是怎樣的？（到課件上標記“快樂、”）喜鵲弟弟除了快樂，還怎么樣？（一齊）

那喜鵲弟弟的話應(yīng)該怎么讀，我們再來試一試。（齊讀）

哦，從你們的朗讀中我知道了，有“！”的句子要讀出整齊、快樂、驚喜的語氣。

2、朗讀遷移。

“看！那是什么？”

“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”

這兩句話又該怎樣讀？

3、分組分角色朗讀

分組分角色朗讀，再次激發(fā)同學(xué)們的朗讀積極性。

4、上臺表演

老師聽得還不夠癮，不如我們請幾個同學(xué)到上面來表演一下這些對話。（把黑板上的卡片取下來當頭飾）

五、課堂小結(jié)

學(xué)完課文，你有什么收獲嗎？

①生自由發(fā)表本節(jié)課的收獲。

②師引導(dǎo)：童話就在我們身邊，

人人都可以創(chuàng)造童話！

六、當堂訓(xùn)練

看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。

1、我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟的意思是：“”

2、喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲