教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測(cè)試卷（含答案及解析）

七月中旬教師資格考試考試《小學(xué)教育學(xué)》綜合檢測(cè)試卷（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的（）。A、比較法B、榜樣法C、自我教育法D、品德評(píng)價(jià)法【參考答案】D【解析】：品德評(píng)價(jià)法的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等。2、小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解學(xué)生B、班會(huì)活動(dòng)C、建立學(xué)生檔案D、組織和培養(yǎng)班集體【參考答案】D【解析】：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。3、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想（）A、“有教無(wú)類(lèi)”B、啟發(fā)式教育C、主張因材施教D、提倡自然教育【參考答案】D【解析】：盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原始傾向和天性。4、“以僧為師”，“以吏為師”是古代（）的教育特征。A、中國(guó)B、埃及C、希臘D、羅馬【參考答案】B【解析】：古埃及的社會(huì)學(xué)術(shù)和專業(yè)教育主要是僧侶的寺廟學(xué)校和文士學(xué)校，前者培養(yǎng)僧侶和祭司，后者培養(yǎng)文士和書(shū)吏，“以僧為師”、“以吏為師”成為古埃及教育的特征。5、《學(xué)記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（）A、教學(xué)相長(zhǎng)原則B、豫時(shí)孫摩原則C、長(zhǎng)善救失原則D、藏息相輔原則【參考答案】D【解析】：“藏息相輔”是《學(xué)記》中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)應(yīng)相互兼顧、互相促進(jìn)。6、學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教科書(shū)D、課程標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】C【解析】：教科書(shū)是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。7、顏之推說(shuō)過(guò)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。從德育方法看，這是強(qiáng)調(diào)（）。A、說(shuō)服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實(shí)際鍛煉【參考答案】B【解析】：情感陶冶法強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)學(xué)生德育潛移默化的影響，正如題干所說(shuō)。8、我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、癸卯學(xué)制【參考答案】B【解析】：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”，表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。9、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、社會(huì)實(shí)踐D、間接經(jīng)驗(yàn)【參考答案】D【解析】：教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。10、小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。A、形象性與興趣性B、娛樂(lè)性與生活性C、科學(xué)性與思想性D、知識(shí)性與個(gè)性【參考答案】C11、標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。A、文化B、教育C、學(xué)校D、知識(shí)【參考答案】A【解析】：康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類(lèi)從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。12、反映教學(xué)規(guī)律的是（）A、教學(xué)原則B、教學(xué)方法C、教學(xué)過(guò)程D、教學(xué)組織形式【參考答案】A13、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開(kāi)始于（）。A、20世紀(jì)50年代以后B、20世紀(jì)60年代以后C、20世紀(jì)70年代以后D、20世紀(jì)80年代以后【參考答案】B【解析】：我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開(kāi)始編寫(xiě)有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材。14、個(gè)體身心發(fā)展的()要求活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體身心發(fā)展的最佳時(shí)期，及時(shí)施教，以促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。A、不均衡性B、順序性C、階段性D、個(gè)別差異性【參考答案】A【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育活動(dòng)要抓住各方面發(fā)展的“關(guān)鍵期”，及時(shí)施教。15、17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。A、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B、遺傳決定淪的觀點(diǎn)C、教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)D、基因決定論的觀點(diǎn)【參考答案】C16、個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱為（）。A、發(fā)展關(guān)鍵期B、機(jī)能期C、發(fā)展期D、差異期【參考答案】A【解析】：本題考查的是發(fā)展關(guān)鍵期的定義。17、根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。A、省級(jí)課程B、地級(jí)課程C、縣級(jí)課程D、校本課程（或?qū)W校課程）【參考答案】D【解析】：按照課程制定者的不同，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。18、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A、知識(shí)、智力、能力B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀D、知識(shí)、智力、情感【參考答案】C19、《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】B【解析】：：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是（對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門(mén)徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。《學(xué)記》還說(shuō)：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣。”意；思是：（教師對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會(huì)自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說(shuō)是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。20、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）A、信度較好B、效度較好C、難度適中D、區(qū)分度較好【參考答案】B21、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《尚書(shū)》D、《孟子》【參考答案】A【解析】：有關(guān)此原則最早論述見(jiàn)于《學(xué)記》。22、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（）A、實(shí)習(xí)法B、參觀法C、演示法D、讀書(shū)指導(dǎo)法【參考答案】A【解析】：實(shí)習(xí)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。23、從本質(zhì)上說(shuō)，德育過(guò)程就是（）的統(tǒng)一過(guò)程。A、個(gè)體環(huán)境B、個(gè)體與社會(huì)C、個(gè)體與教育D、個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化【參考答案】D【解析】：德育過(guò)程是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化相統(tǒng)一的過(guò)程。24、小學(xué)生容易把“i”寫(xiě)成“1”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力【參考答案】A【解析】：感知能力就是對(duì)感覺(jué)刺激、知覺(jué)對(duì)感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)決定對(duì)刺激的判斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。25、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、《義務(wù)教育法》B、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】B【解析】：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。26、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。A、六三制B、雙軌制C、分支型D、五四制【參考答案】D【解析】：由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。27、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）A、德智體B、德智體勞C、德智體美勞D、德智體美【參考答案】C【解析】：德智體美勞是我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分。28、教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、傳授知識(shí)技能B、發(fā)展學(xué)生智力C、培養(yǎng)學(xué)生品德D、關(guān)注個(gè)性發(fā)展【參考答案】A29、班主任教師的經(jīng)常性工作之一就是設(shè)計(jì)并展開(kāi)（）。A、小組活動(dòng)B、少先隊(duì)活動(dòng)C、班級(jí)教育活動(dòng)D、課外活動(dòng)【參考答案】C【解析】：進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展是班主任教師的經(jīng)常性工作。30、墨子的教育思想中。除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A、“兼愛(ài)、非攻”B、“棄仁絕義”C、“道法自然”D、“化性起偽”【參考答案】A二、多項(xiàng)選擇題1、對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。A、孟子B、荀子C、華生D、格塞爾E、洛克【參考答案】B,C,E孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。2、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題，即（）。A、學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C、怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D、采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)E、怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)【參考答案】A,B,C,E泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中，提出了課程研制的四個(gè)基本問(wèn)題，并給予了理論化的回答：(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)，從而形成了著名的泰勒原理，建立起了經(jīng)典的課程研制活動(dòng)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：①分析課程資源，確定基本目標(biāo)；②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；④評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。3、教育目的的功能有（）。A、導(dǎo)向功能B、強(qiáng)制功能C、調(diào)控功能D、示范功能E、評(píng)價(jià)功能【參考答案】A,C,E教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。4、教育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待思想問(wèn)題，那就違反了（）的原則。A、依靠積極因素克服消極因素B、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合C、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合E、理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合【參考答案】B,C簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。5、非正式群體一般有幾種類(lèi)型？（）。A、求知型B、知己型C、愛(ài)好型D、好惡型【參考答案】A,B,C,D非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無(wú)形組織。一般有以下幾種類(lèi)型：求知型、知己型、愛(ài)好型、好惡型等。6、課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、實(shí)際性E、操作性【參考答案】A,B,C,E7、義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。A、層級(jí)負(fù)責(zé)B、地方負(fù)責(zé)C、分級(jí)管理D、一統(tǒng)制【參考答案】B,C義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。8、以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)E、重視個(gè)別差異【參考答案】B,C,D,E這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)。9、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。A、前制度化教育B、制度化教育C、義務(wù)教育D、普及教育E、非制度化教育【參考答案】A,B,E本題考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展。10、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。A、語(yǔ)言表達(dá)能力B、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力C、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力D、組織管理能力E、教育科學(xué)研究能力【參考答案】A,B,C,D,E基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。三、填空題1、心理成熟則以獨(dú)立思考的能力、較穩(wěn)定的__________和個(gè)性的形成為標(biāo)志?！緟⒖即鸢浮孔晕乙庾R(shí)2、實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的__________以培養(yǎng)他們的良好品德的方法?！緟⒖即鸢浮繉?shí)際活動(dòng)3、表?yè)P(yáng)一般可分為_(kāi)______和_______兩種方式。【參考答案】贊許表?yè)P(yáng)4、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義主要是通過(guò)發(fā)揮教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和__________作用得以實(shí)現(xiàn)的?！緟⒖即鸢浮吭u(píng)價(jià)5、小組活動(dòng)在層次上有___________和___________或___________?！緟⒖即鸢浮啃＜?jí)年級(jí)班級(jí)6、教學(xué)是由（）和（）組成的一個(gè)雙邊活動(dòng)。【參考答案】教師學(xué)生7、學(xué)校課程通常以選修課或__________的形式出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校課程通常以選修課或必修課的形式出現(xiàn)。8、__________也稱問(wèn)題法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定的問(wèn)題，根據(jù)教師和教材所提供的材料，通過(guò)學(xué)生自己的研究，親自去探索，從而發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的結(jié)論的一種方法。【參考答案】發(fā)現(xiàn)法9、班風(fēng)以的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響作用?！緟⒖即鸢浮繚撘颇?0、教育_________是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定?！緟⒖即鸢浮棵裰骰?1、班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹(shù)立__________做起。【參考答案】正確的輿論12、德國(guó)教育家瓦·根舍因倡導(dǎo)__________理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。【參考答案】范例教學(xué)13、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種____的社會(huì)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮颗囵B(yǎng)人14、中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括_________、_________、_________和_________?！緟⒖即鸢浮空谓逃枷虢逃赖陆逃睦斫】到逃?5、課程計(jì)劃，又稱__________計(jì)劃，是國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的有關(guān)學(xué)校、教育和教學(xué)工作的__________文件?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)指導(dǎo)性16、綜合型策略是直接從__________、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略?！緟⒖即鸢浮拷虒W(xué)目標(biāo)17、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮總湔n上課作業(yè)的布置和批改課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)18、____________是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。【參考答案】語(yǔ)言19、教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于__________(人名)?！緟⒖即鸢浮靠涿兰~斯20、義務(wù)教育是國(guó)家用_______規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育?！緟⒖即鸢浮糠尚问矫赓M(fèi)21、19世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家_________提出著名的“白板說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。【參考答案】洛克22、我國(guó)中小學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”教育，“雙基”指的是__________?！緟⒖即鸢浮炕A(chǔ)知識(shí)、基本技能23、班級(jí)平行管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家_________的“平行影響”的教育思想?！緟⒖即鸢浮狂R卡連柯24、綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、_________、_________?！緟⒖即鸢浮咳诤险n程廣域課程25、墨家以_________和_________為教，對(duì)獲得知識(shí)的理解，認(rèn)為主要有_________、_________和“說(shuō)知”三種途徑?！緟⒖即鸢浮俊凹鎼?ài)”“親知”“親知”“聞知”26、__________既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮空n程評(píng)價(jià)27、制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、__________和__________。【參考答案】知識(shí)兒童28、班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和__________?！緟⒖即鸢浮恐黝}班會(huì)29、陶冶法主要包括_____、_____和藝術(shù)熏陶等?！緟⒖即鸢浮咳烁窀谢?、環(huán)境陶冶30、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是__________。【參考答案】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)四、概念題1、簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律?！緟⒖即鸢浮咳说纳硇陌l(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：第一，個(gè)體身心發(fā)展的順序性。人從出生到長(zhǎng)大成人，身心的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一過(guò)程中．整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。第二，個(gè)體身心發(fā)展的階段性。不同年齡階段呈現(xiàn)不同的特征。前后相鄰的階段進(jìn)行有規(guī)律的更替，前一個(gè)階段準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過(guò)渡。第三，個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。個(gè)體身心發(fā)展在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的。第四，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。在個(gè)體的身心發(fā)展中．由于遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動(dòng)性的不同，存在著個(gè)別差異。第五，個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中心理機(jī)能和生理機(jī)能之間存在互補(bǔ)的可能。2、簡(jiǎn)述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?【參考答案】教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它，但不能制造它；教學(xué)原則是第二性的，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3、何謂主題班會(huì)?主題班會(huì)的形式主要有哪些?【參考答案】(1)主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式，是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。(2)主題班會(huì)的主要形式：①主題報(bào)告會(huì)。選定一個(gè)主題，請(qǐng)人作專題報(bào)告。這種形式，聽(tīng)者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性，②主題匯報(bào)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)(如參觀、讀一本書(shū)、訪問(wèn)等)以后，班主任組織學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具有交流性。③主題討論會(huì)。為解決某一問(wèn)題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具有廣泛的民主性。④科技小制作成果展評(píng)會(huì)。這種形式具有明顯的競(jìng)技性。⑤主題競(jìng)賽。如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等。⑥主題晚會(huì)。如詩(shī)歌朗誦會(huì)，野營(yíng)晚會(huì)等。4、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。【參考答案】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)傳道者角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友角色。(6)研究者角色。5、簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。【參考答案】(1)教育目的是社會(huì)對(duì)教育所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃；教育目標(biāo)又稱培養(yǎng)目標(biāo)，是教育目的的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)教育行為向預(yù)期教育目的前進(jìn)的標(biāo)志。(2)教育目的決定著教育目標(biāo)的狀態(tài)、內(nèi)容和方向；教育目標(biāo)是教育目的在各級(jí)、各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)中的具體化。是各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人的具體規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。6、班主任的學(xué)期工作計(jì)劃主要包括哪些方面?【參考答案】班主任T作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃，以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：第一，基本情況。這部分應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，統(tǒng)率全局，包括學(xué)生的基本情況，班主任對(duì)班級(jí)基本情況的分析和估價(jià)，班級(jí)T作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求等。第二，班級(jí)r作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個(gè)計(jì)劃的中心、主干，包括明確班級(jí)工作的各項(xiàng)內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么措施、方法完成這些內(nèi)容。第三，本學(xué)期的主要活動(dòng)與安排。這部分是把計(jì)劃中的丁作和活動(dòng)，按月、周加以落實(shí)，以便有序地完成工作計(jì)劃。7、簡(jiǎn)述學(xué)生在教育過(guò)程中的地位?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)生在教育過(guò)程中的地位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的承受者，學(xué)校教育的成果表現(xiàn)在學(xué)生身上，這是由學(xué)校的使命和教育過(guò)程中教師與學(xué)生的關(guān)系所決定的。(2)學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體。教育過(guò)程的基本特點(diǎn)是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質(zhì)方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過(guò)程，也就是對(duì)人的培養(yǎng)過(guò)程，是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)下，經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。完整地認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過(guò)程中的地位，一方面要肯定學(xué)生是教育對(duì)象，要接受教育，學(xué)校和教師不可懈怠教育的職責(zé)，發(fā)揮其育人的主導(dǎo)作用；另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。8、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)【參考答案】班主任的根本任務(wù)是：在校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作和組織工作，促使本班學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)如下：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)；(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。五、定義題1、小學(xué)德育內(nèi)容【參考答案】小學(xué)德育內(nèi)容：教育者依據(jù)小學(xué)德育目標(biāo)所選擇的、用以形成兒童品德的社會(huì)思想政治原理和道德規(guī)范的總和。2、課程目標(biāo)【參考答案】課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。3、簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位?！緟⒖即鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務(wù)教育；二是要求教育工作者對(duì)所有的入學(xué)兒童負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)、關(guān)心、教育每一個(gè)學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應(yīng)包括國(guó)家每一個(gè)社會(huì)成員必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括相應(yīng)的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這一教育任務(wù)過(guò)程中的重要作用。(3)強(qiáng)制性。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，必須依靠國(guó)家法律的強(qiáng)制力量，這就是義務(wù)教育的強(qiáng)制性，義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了強(qiáng)制性的特征。4、社會(huì)本位論【參考答案】社會(huì)本位論，社會(huì)本位的教育目的論與個(gè)人本位的教育目的論相反，其基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定，認(rèn)為個(gè)人的一切發(fā)展有賴于社會(huì)，教育的質(zhì)量規(guī)格只能以其社會(huì)的需要來(lái)規(guī)定，教育除了社會(huì)目的以外，并無(wú)其他目的。其主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求。5、體育【參考答案】體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。六、論述題1、試論述德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?1)活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。(2)德育過(guò)程的活動(dòng)和交往是教育者有目的、有計(jì)劃地按照學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織和指導(dǎo)的，是一種教育性活動(dòng)與交往。(3)德育過(guò)程具有社會(huì)性和實(shí)踐性。2、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能?【參考答案】(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)，塑造功能。社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求或期望有體質(zhì)、思想道德、知識(shí)能力等多方面，學(xué)校通過(guò)各種教育活動(dòng)促使學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目標(biāo)，學(xué)校教育不僅影響著學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，也影響著學(xué)生發(fā)展的方向。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的功能，學(xué)校教育目標(biāo)明確、有教育科學(xué)理論的指導(dǎo)，能夠有效地促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的進(jìn)程。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容大部分具有普遍性和基礎(chǔ)性，對(duì)個(gè)體今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的功能，學(xué)校教育能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)地采取教育措施，促進(jìn)學(xué)生特殊才能和個(gè)性的發(fā)展。3、試述如何培養(yǎng)班集體?【參考答案】班集體并非自發(fā)形成，須由班主任以及各方面教育者合作進(jìn)行耐心組織和精心培養(yǎng)。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周?chē)姆e極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集