語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法芻議

語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法芻議語文作為基礎(chǔ)學科，在我們的教育中始終占據(jù)著重要地位。但是在傳統(tǒng)的教學中，語文教學往往缺乏趣味性和創(chuàng)新性，學生的語文能力也無法得到全面的提升。因此，如何培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力一直是我們面臨的挑戰(zhàn)之一。本文將探討如何通過創(chuàng)新教學方法來培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力。一.激發(fā)學生的學習興趣學生對于學習的主動性與興趣密切相關(guān)。在創(chuàng)新性語文教學中，通過富有激情的教學內(nèi)容、生動活潑的教學方式來引發(fā)學生的興趣和學習動力，從而提高學生的學習效率。1.1制造“疑惑感”語文教學注重的是語文素養(yǎng)的提升，而“疑惑感”是學生學習的“引擎”，是激發(fā)學生思維和學習的“鑰匙”。因此，在教學中可以在文字、課文或者任務(wù)設(shè)置上增加疑惑點，讓學生在學習過程中產(chǎn)生好奇和疑問，激發(fā)學生學習的好奇心。例如，在閱讀理解教學中，我們可以設(shè)置一些模糊不清的句子，讓學生在學習過程中有所發(fā)現(xiàn)和疑問，從而逐步探究文本意義，增加對語文的理解。1.2參與感、互動感在語文學習中，學生必須全面掌握語言運用技能，并通過大量的實踐學習來提高語文素養(yǎng)。創(chuàng)新方法中，需要通過互動和參與來增加學習的趣味性。例如，在韻文學習中，可以引導學生關(guān)注平仄、字音變化等詩歌特點，并通過口語操練、歌曲、歌詞等具有互動性和參與感的活動來加深對語文特點的理解。二.引導學生學習策略在學生不斷摸索“學習游戲規(guī)則”的過程中，由教師引導學生發(fā)現(xiàn)和理解學習規(guī)則，增加對學科的理解和知識的掌握。2.1直觀的學習策略在閱讀理解中，我們無法讓學生直接掌握閱讀技巧和方法，但是可以通過學習策略的引導讓學生更好地了解閱讀技巧的應(yīng)用。例如，在“概括文章大意”中，我們可以通過朗讀整篇課文來幫助學生把握文章總體情況，理解故事的發(fā)展過程，同時可以給學生一些概括要點的提示，讓學生更好地理解整篇文章的主題和意義。2.2培養(yǎng)思考能力語文學科不僅僅是要求學生掌握語言能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在教學中需要引導學生思考、獨立思考和批判性思考，提高學生的思考能力。例如，在寫作教學中，我們可以要求學生結(jié)合文本進行寫作，從中發(fā)現(xiàn)缺陷與優(yōu)點，進而提出改進建議，引導學生思考寫作中的語言技巧，提高學生的寫作能力和思考能力。三.注重情感教育語文教學不僅僅是知識傳授，更重要的是教育思想、情感和意境。在教學過程中，情感教育占據(jù)著重要地位，通過正面的情境與贊美，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學生的成長潛能。3.1培養(yǎng)學生情感體驗在課堂上，我們可以通過多種多樣的方式來進行情感體驗的培養(yǎng)，例如課文表演、情感分享、演講比賽等。讓學生擁有積極向上的情感體驗，并通過這些體驗來激發(fā)學生的學習興趣和生活熱情。3.2提高師生關(guān)系在學生和教師的互動中，教師的態(tài)度和舉止對于學生影響深遠。建立良好的師生關(guān)系可以提高學生的參與度和投入度，激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師需要通過不懈的努力和實踐來縮小師生之間的距離，這對于學生的語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。四.總結(jié)創(chuàng)新教育方法是提高語文教育的一項有力手段，通過創(chuàng)新教育方法，教師可以在語文教學中增