普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（阿布拉江）

普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2020版）喀什市第十中學(xué)

阿布拉江2022年7月學(xué)科教材課程標(biāo)準(zhǔn)課程方案一、修訂背景二、修訂內(nèi)容解讀1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)2.高中課程國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)3.高中課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一、修訂背景一、課程方案修訂的背景落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，這些要求全面落實(shí)到了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中。堅(jiān)持正確的政治方向教書育人解決高中課改面臨的問題和挑戰(zhàn)的需要

2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，指導(dǎo)了十余年的高中課程改革實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，但是，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)生的巨大變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出的更高要求，還有一些不相適應(yīng)和待改進(jìn)之處，需要進(jìn)行修訂完善。堅(jiān)持繼承和發(fā)展一、課程方案修訂的背景一、課程方案修訂的背景推進(jìn)與高考綜合改革相銜接的需要

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要求對(duì)高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。堅(jiān)持時(shí)代的需要1.完善高中學(xué)業(yè)水平考試。2.規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。3.加快推進(jìn)高職院校分類考試。4.深化高考考試內(nèi)容改革。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及修訂一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)四、課程內(nèi)容五、學(xué)業(yè)質(zhì)量六、實(shí)施建議一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展。高中物理課不僅為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。（二）基本理念1.注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)2.注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求3.注重課程的時(shí)代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化5.注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)什么是物理核心素養(yǎng)？學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面。1.物理觀念“物理觀念”是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華；是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)?！拔锢碛^念”主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)2.科學(xué)思維“科學(xué)思維”是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式；是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運(yùn)用；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判，進(jìn)行檢驗(yàn)和修正，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品格?！翱茖W(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)3.科學(xué)探究“科學(xué)探究”是指基于觀察和實(shí)驗(yàn)提出物理問題、形成猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力?！翱茖W(xué)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是指在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是和持之以恒的科學(xué)態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范，保護(hù)環(huán)境并推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)對(duì)高中物理課程學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)屬于知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的融合和具體化要求。對(duì)于不同學(xué)科，核心素養(yǎng)的要求都是不同的，高中物理課程要求的“核心素養(yǎng)”有四個(gè)維度，物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。每個(gè)維度對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段也有不同的水平要求，體現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性。核心素養(yǎng)可以更好地糾正過去教育的偏差，體現(xiàn)“立德樹人“的方針和時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求，比前一輪課程改革提出的三維目標(biāo)更適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（二）課程目標(biāo)1.形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。2.具有建構(gòu)模型的意識(shí)和能力；能運(yùn)用科學(xué)思維方法，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和評(píng)估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對(duì)研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)；具有批判性思維的意識(shí)，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（二）課程目標(biāo)3.具有科學(xué)探究意識(shí)，能在觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢(shì)；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過程與結(jié)果。4.能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動(dòng)與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（三）課程目標(biāo)的解讀在“物理觀念”中，提出了讓學(xué)生“形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題?！痹谶@個(gè)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生形成物理觀念，能夠用物理觀念解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。形成物理觀念不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)物理概念，而是通過對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)，形成物理意識(shí)，掌握物理思想。在面對(duì)自然現(xiàn)象和具體問題時(shí)，能從物理角度，運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行分析解決。在“科學(xué)思維”中，提出讓學(xué)生“具有建構(gòu)模型的意識(shí)和能力；能運(yùn)用科學(xué)思維方法，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和評(píng)估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對(duì)研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)；具有批判性思維的意識(shí)，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新?！痹谠撃繕?biāo)中，強(qiáng)調(diào)了通過對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，并對(duì)科學(xué)思維的達(dá)成提出五個(gè)具體化的要求。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（三）課程目標(biāo)的解讀在“科學(xué)探究”中，提出讓學(xué)生"具有科學(xué)探究意識(shí)，能在觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實(shí)施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢(shì)；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過程與結(jié)果?！痹谠撃繕?biāo)中，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過科學(xué)探究的過程使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，在探究過程中能做到合作和交流，具備準(zhǔn)確表述、評(píng)估和反思探究過程與結(jié)果的能力。在“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感”中，提出讓學(xué)生“能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)；具有學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心與求知欲，能主動(dòng)與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見解，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威；關(guān)心國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，了解物理研究和物理成果的應(yīng)用應(yīng)遵循道德規(guī)范，認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感?！痹摼S度更注重對(duì)人的培養(yǎng)，可以看作是學(xué)習(xí)高中物理課程后，在去掉物理知識(shí)的情況下，給學(xué)生留下的東西，是學(xué)生可以終身受用的。該維度目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)建立過程評(píng)價(jià)體系、健全考核標(biāo)準(zhǔn)有更高的要求。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要求，體現(xiàn)物理課程的育人功能2.依據(jù)普通高中課程方案，合理設(shè)置高中物理課程結(jié)構(gòu)3.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)順序漸進(jìn)的課程內(nèi)容

4.關(guān)注學(xué)多元發(fā)展，設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性和選擇性的課程

5.融入理論和實(shí)踐新成果，設(shè)計(jì)先進(jìn)并具有操作性的課程三、課程結(jié)構(gòu)（二）結(jié)構(gòu)

必修課程是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎(chǔ)，由必修1、必修2和必修3三個(gè)模塊構(gòu)成。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)要求選擇學(xué)習(xí)的課程，由選擇性必修1、選擇性必修2和選擇性必修3三個(gè)模塊構(gòu)成。選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，由選修1、選修2和選修3三個(gè)模塊構(gòu)成。無論是必修課程還是選修課程都應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。三、課程結(jié)構(gòu)（二）結(jié)構(gòu)必修課程：每模塊2學(xué)分，共計(jì)6學(xué)分。必修課程學(xué)完后，學(xué)生可參加用于高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平合格性考試。選擇性必修課程：每模塊2學(xué)分，共計(jì)6學(xué)分。選擇性必修課程學(xué)完后，學(xué)生可參加用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試。選修課程：每模塊2學(xué)分，共計(jì)6學(xué)分。學(xué)生可根據(jù)興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向等自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開設(shè)選修課程，自主考核。四、課程內(nèi)容（一）必修課程1.必修1本模塊由“機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型”“相互作用與運(yùn)動(dòng)定律”兩個(gè)主題組成。必修1的教學(xué)提示本模塊注重在機(jī)械運(yùn)動(dòng)情境下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念和模型建構(gòu)等物理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本模塊所學(xué)物理模型的特點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，提出與物理學(xué)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)建構(gòu)物理模型的必要性及方法等。讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)速度、加速度、力等重要物理概念的過程，了解測(cè)量這些物理量的方法，進(jìn)而學(xué)習(xí)定量描述生活中物體運(yùn)動(dòng)和相互作用的方法。通過探究物體間相互作用與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量等研究方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，提高科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理學(xué)史認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)思維的結(jié)合對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重要作用。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修1的學(xué)業(yè)要求能用位移、速度、加速度等物理量描述物體的直線運(yùn)動(dòng)，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解釋或解決生活中的具體問題。能對(duì)物體的受力和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析，得出結(jié)論。能從物理學(xué)的運(yùn)動(dòng)與相互作用的視角分析自然與生活中的有關(guān)簡(jiǎn)單問題。了解建立質(zhì)點(diǎn)模型的抽象方法和質(zhì)點(diǎn)模型的適用條件，能在特定情境下將物體抽象為質(zhì)點(diǎn)，體會(huì)物理模型建構(gòu)的思想和方法。通過瞬時(shí)速度和加速度概念的建構(gòu)，體會(huì)物理問題研究中的極限方法和抽象思維方法。知道證據(jù)是物理研究的基礎(chǔ)，能使用簡(jiǎn)單直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。會(huì)做“探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)。能明確科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)所要解決的問題，知道制訂實(shí)驗(yàn)方案是重要的，有控制變量的意識(shí)。會(huì)使用基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn)器材獲取數(shù)據(jù)，能用物理圖像描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道實(shí)驗(yàn)存在誤差。能表達(dá)科學(xué)探究的過程和結(jié)果。通過直線運(yùn)動(dòng)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)物理學(xué)是對(duì)自然現(xiàn)象的描述與解釋，具有學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。四、課程內(nèi)容（一）必修課程2.必修2本模塊由“機(jī)械能及其守恒定律”“曲線運(yùn)動(dòng)與萬有引力定律”“牛頓力學(xué)的局限性與相對(duì)論初步”三個(gè)主題組成。必修2的教學(xué)提示本模塊通過實(shí)驗(yàn)及理論推導(dǎo)等方法，讓學(xué)生理解重力勢(shì)能與重力做功的關(guān)系，理解動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律，學(xué)會(huì)從機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒的視角分析物理問題，形成初步的能量觀念。在應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)守恒的思想，領(lǐng)悟從守恒的角度分析問題的方法，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。讓學(xué)生通過研究平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，體會(huì)物理學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的研究方法，拓展對(duì)運(yùn)動(dòng)多樣性的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)位移、速度、加速度等重要概念的理解，進(jìn)一步提高關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)定律與航天技術(shù)等現(xiàn)代科技的聯(lián)系，了解人類對(duì)宇宙天體的探索歷程，從萬有引力定律的普適性認(rèn)識(shí)自然界的統(tǒng)一性。通過對(duì)相對(duì)論的初步介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛頓力學(xué)的局限性，體會(huì)人類對(duì)自然界的探索是不斷深入的。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修2的學(xué)業(yè)要求能對(duì)常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。會(huì)用運(yùn)動(dòng)與相互作用的知識(shí)分析曲線運(yùn)動(dòng)問題，能用萬有引力定律分析簡(jiǎn)單的天體運(yùn)動(dòng)問題，初步了解相對(duì)論時(shí)空觀。能用能量的觀點(diǎn)分析和解釋常見的有關(guān)機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題。能認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理模型特征。通過研究平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，體會(huì)物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)的方法，以及化繁為簡(jiǎn)的研究方法。能使用證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)，能對(duì)關(guān)于機(jī)械能、曲線運(yùn)動(dòng)、引力的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出質(zhì)疑。會(huì)做“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”等實(shí)驗(yàn)。能明確實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量，由此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。會(huì)使用所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得數(shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并嘗試對(duì)其作出解釋。能撰寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律和相對(duì)論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究包含大膽的想象和創(chuàng)新，科學(xué)理論既具有相對(duì)穩(wěn)定性，又是不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的探索永無止境。具有探索自然、造福人類的意識(shí)。四、課程內(nèi)容（一）必修課程3.必修3本模塊由“靜電場(chǎng)”“電路及其應(yīng)用”“電磁場(chǎng)與電磁波初步”“能源與可持續(xù)發(fā)展”四個(gè)主題組成。必修3的教學(xué)提示本模塊通過靜電場(chǎng)、電路及其應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波初步以及能源與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解場(chǎng)的物質(zhì)性，知道光是一種電磁波、光的能量是不連續(xù)的，初步了解微觀世界的量子化特征，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立點(diǎn)電荷、電場(chǎng)線、磁感線等物理模型，體會(huì)物理模型在研究具體問題中的重要作用。讓學(xué)生了解應(yīng)用物理量之比定義新物理量的方法，了解電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)等物理量的含義并體會(huì)其定義方法。重視發(fā)揮物理學(xué)史的教育功能，讓學(xué)生了解庫(kù)侖定律的探索歷程，體會(huì)庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思想與方法。讓學(xué)生了解磁場(chǎng)的基本概念，利用與靜電場(chǎng)對(duì)比的方法了解磁感應(yīng)強(qiáng)度，知道磁通量是一個(gè)重要的物理量。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用。在實(shí)驗(yàn)探究金屬導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度和橫截面積的定量關(guān)系，以及閉合電路歐姆定律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思評(píng)估等能力。本模塊內(nèi)容與生產(chǎn)生活、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，要充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)能源開發(fā)與利用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。四、課程內(nèi)容（一）必修課程必修3的學(xué)業(yè)要求能用電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、磁感應(yīng)強(qiáng)度等物理量描述電場(chǎng)或磁場(chǎng)的性質(zhì)。會(huì)用庫(kù)侖定律分析點(diǎn)電荷之間的相互作用，會(huì)用閉合電路歐姆定律等分析電路各部分之間電學(xué)量的相互關(guān)系，能用電勢(shì)能和焦耳定律等分析電學(xué)中的能量轉(zhuǎn)化問題，在實(shí)踐中能做到安全用電和節(jié)約用電，具有可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。知道電磁場(chǎng)的物質(zhì)性，能說出電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例，能利用場(chǎng)的性質(zhì)解釋有關(guān)電磁波的現(xiàn)象。形成初步的物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀和能量觀，并能以此觀察和解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能用點(diǎn)電荷模型研究電荷間的相互作用，能用物理量之比定義電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、磁感應(yīng)強(qiáng)度等物理量，進(jìn)一步了解用物理量之比定義新物理量的方法。能用電場(chǎng)線、磁感線等模型分析電場(chǎng)和磁場(chǎng)中比較簡(jiǎn)單的問題，并得出結(jié)論。在分析和論證過程中，能使用證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)。會(huì)做“測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”等實(shí)驗(yàn)。能在教師指導(dǎo)下制訂實(shí)驗(yàn)方案，能選用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖像獲得結(jié)論；能分析實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，并能提出減小誤差的方法。能運(yùn)用學(xué)過的物理術(shù)語撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過對(duì)電磁學(xué)及能源相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)技術(shù)的推動(dòng)作用，體會(huì)科技進(jìn)步對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系，知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程1.選擇性必修1本模塊由“動(dòng)量與動(dòng)量守恒定律”“機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波”“光及其應(yīng)用”三個(gè)主題組成。選擇性必修1的教學(xué)提示本模塊在學(xué)生初步形成的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念和能量觀念的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過研究碰撞現(xiàn)象、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、光的干涉和衍射等現(xiàn)象，拓展對(duì)物理世界的認(rèn)識(shí)和理解。通過探究碰撞過程中的守恒量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)與相互作用的觀念和能量觀念，使其了解物理規(guī)律具有適用范圍和條件。通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)論證過程，理解動(dòng)量定理的物理實(shí)質(zhì)與牛頓第二定律的一致性。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的概念和規(guī)律分析常見的碰撞、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波等現(xiàn)象，建構(gòu)彈性碰撞、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、單擺等模型，學(xué)會(huì)用守恒定律解決問題的方法。在研究碰撞現(xiàn)象、單擺運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)守恒思想，提高建模能力。通過根據(jù)光的干涉、衍射等現(xiàn)象來論證光具有波動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，提升科學(xué)論證能力。引導(dǎo)學(xué)生從相互作用和能量的角度認(rèn)識(shí)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波，了解波動(dòng)的特征，為深入學(xué)習(xí)和研究電磁波打好基礎(chǔ)。注意拓展學(xué)生的視野，從動(dòng)量守恒定律的普適性來認(rèn)識(shí)自然界的統(tǒng)一性。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程選擇性必修1的學(xué)業(yè)要求能從理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的角度，理解動(dòng)量守恒定律，深化對(duì)物體之間相互作用規(guī)律的理解。能用動(dòng)量和機(jī)械能的知識(shí)分析和解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，解決一維碰撞問題。能用恰當(dāng)?shù)奈锢砹棵枋龊?jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)和機(jī)械波，能說明機(jī)械波的特點(diǎn)，并能解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。知道光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)光的波動(dòng)性，知道光是橫波。能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的振動(dòng)或擺動(dòng)的特點(diǎn)，建構(gòu)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、單擺等物理模型。能運(yùn)用這些模型分析問題，通過推理得到結(jié)論，對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出解釋。會(huì)用系統(tǒng)的思想和守恒的思想分析物理問題。能恰當(dāng)使用證據(jù)說明自己的觀點(diǎn)，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)。能從運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒、能量守恒等不同角度思考物理問題。會(huì)做“用單擺測(cè)量重力加速度的大小”等實(shí)驗(yàn)。能恰當(dāng)選用基本的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行規(guī)范操作，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差是不可避免的，具有盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差的意識(shí)。能通過不同方式分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論，并嘗試作出解釋。能用科學(xué)的語言撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過對(duì)動(dòng)量守恒定律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律的內(nèi)在一致性和適用范圍，認(rèn)識(shí)到物理研究是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，在研究中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程2.選擇性必修2本模塊由“磁場(chǎng)”“電磁感應(yīng)及其應(yīng)用”“電磁振蕩與電磁波”“傳感器”四個(gè)主題組成。選擇性必修2的教學(xué)提示本模塊通過電磁學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于電磁場(chǎng)的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念和能量觀念。要引導(dǎo)學(xué)生通過安培力與洛倫茲力的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)場(chǎng)的概念。通過對(duì)感應(yīng)電流等相關(guān)問題的科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納推理的方法，以此提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果定性和定量分析的能力。要利用基于實(shí)際情境的問題，讓學(xué)生了解電磁感應(yīng)定律、楞次定律等電磁學(xué)基本規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解電磁振蕩的過程、交變電流的產(chǎn)生原理和方式以及高壓輸電、變壓器等的原理，認(rèn)識(shí)常用傳感器的基本原理和簡(jiǎn)單的控制電路。深入認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活和科技社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程選擇性必修2的學(xué)業(yè)要求能理解法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律的內(nèi)涵。能分析帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問題和電磁感應(yīng)的問題。能描述電磁振蕩的過程，利用場(chǎng)的物質(zhì)性和場(chǎng)具有能量的性質(zhì)解釋有關(guān)電磁波的現(xiàn)象，能說出電磁技術(shù)在生產(chǎn)生活、科技和軍事等方面的一些重要應(yīng)用。能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制裝置。能根據(jù)電磁感應(yīng)、電磁振蕩和電磁波理論解釋生產(chǎn)生活中的電磁現(xiàn)象，能對(duì)常用電子設(shè)備、家用電器中有關(guān)的一些電磁元件或部件的工作原理作出解釋。能進(jìn)一步應(yīng)用磁感線、勻強(qiáng)磁場(chǎng)等模型綜合分析磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)問題。能恰當(dāng)使用證據(jù)推出物理結(jié)論或質(zhì)疑已有結(jié)論。能通過與法拉第電磁感應(yīng)定律和楞次定律有關(guān)的科學(xué)探究，掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)證據(jù)進(jìn)行分析與歸納的方法，能從實(shí)驗(yàn)歸納和理論演繹等不同方式來研究物理問題。會(huì)做“探究影響感應(yīng)電流方向的因素”等實(shí)驗(yàn)。能根據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)的思路，制訂科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)方案。能正確操作實(shí)驗(yàn)器材，獲得可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而通過歸納形成簡(jiǎn)潔的、具有普遍意義的結(jié)論。能分析實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，能判斷誤差的來源。能寫出完整的科學(xué)探究報(bào)告。通過對(duì)電磁感應(yīng)、交變電流及電磁波等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能根據(jù)電磁理論的發(fā)展過程及其對(duì)人類社會(huì)影響的歷史，了解科技對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，體會(huì)基礎(chǔ)科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)在工業(yè)革命和社會(huì)發(fā)展中的作用。四、課程內(nèi)容（二）選擇性必修課程3.選擇性必修3本模塊由“固體、液體和氣體”“熱力學(xué)定律”“原子與原子核”“波粒二象性”四個(gè)主題組成選擇性必修3的教學(xué)提示本模塊通過對(duì)固體、液體和氣體、熱力學(xué)定律、原子與原子核、波粒二象性等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念和物理模型建構(gòu)等物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。應(yīng)通過觀察生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)、熱力學(xué)定律等內(nèi)容。通過讓學(xué)生了解光電效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光及實(shí)物粒子的波粒二象性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的本性。通過對(duì)固體、液體和氣體、原子與原子核、波粒二象性等內(nèi)容的教學(xué)，完善學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成相對(duì)完整、科學(xué)的物質(zhì)觀念。通過用油膜法估測(cè)分子的大小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)和掌握測(cè)量微觀量的思想和方法，能利用不同的方法和手段分析和處理信息。應(yīng)注重運(yùn)用氣體實(shí)驗(yàn)定律、熱力學(xué)定律等分析和解決實(shí)際問題。通過多種方法，創(chuàng)設(shè)多種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究并討論，讓學(xué)生廣泛了解核能等對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。四、課程內(nèi)容（三）選修課程

選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)傾向等選擇性開設(shè)。本課程關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，關(guān)注課題探究及應(yīng)用，關(guān)注物理學(xué)前沿對(duì)學(xué)生視野的拓展等。本課程所列的三個(gè)模塊的內(nèi)容只是一種參考,學(xué)生還可選擇由學(xué)校開設(shè)的選修課程。1.選修1本模塊側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，由“物理學(xué)與人類認(rèn)識(shí)”“物理學(xué)與社會(huì)變革”“物理學(xué)與公民生活”三個(gè)主題組成。2.選修2本模塊側(cè)重物理學(xué)與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，由“物理學(xué)與醫(yī)療技術(shù)”“物理學(xué)與新能源”“物理學(xué)與新料”“物理學(xué)與信息技術(shù)”四個(gè)主題組成。3.選修3本模塊側(cè)重與近代物理學(xué)有關(guān)的初步內(nèi)容，由“微觀世界”“高速世界”“宇觀世界”“世界的統(tǒng)一性”四個(gè)主題組成。四、課程內(nèi)容必修11.測(cè)量做直線運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度2.探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系3.探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律4.探究加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系必修25.驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律6.探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)7.探究向心力大小與半徑、角速度、質(zhì)量的關(guān)系必修38.觀察電容器的充、放電現(xiàn)象9.長(zhǎng)度的測(cè)量及其測(cè)量工具的選用10.測(cè)量金屬絲的電阻率11.用多用電表測(cè)量電學(xué)中的物理量12.測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻（四）學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)四、課程內(nèi)容選擇性必修課程的物理實(shí)驗(yàn)選擇性必修11.驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律2.用單擺測(cè)量重力加速度的大小3.測(cè)量玻璃的折射率4.用雙縫干涉實(shí)驗(yàn)測(cè)量光的波長(zhǎng)選擇性必修25.探究影響感應(yīng)電流方向的因素6.探究變壓器原、副線圈電壓與匝數(shù)的關(guān)系7.利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自動(dòng)控制裝置選擇性必修38.用油膜法估測(cè)油酸分子的大小9.探究等溫情況下一定質(zhì)量氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系（四）學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確將學(xué)業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平，并描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量是依據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)中的“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面及其水平，結(jié)合課程內(nèi)容的要求，依據(jù)不同水平學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān)鍵特征而制定的。高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式或價(jià)值觀念的綜合程度等劃分為不同水平。每一級(jí)水平皆包含物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，主要表現(xiàn)為學(xué)生在不同復(fù)雜程度情境中運(yùn)用重要概念、思維、方法和觀念等解決問題的關(guān)鍵特征。不同水平之間具有由低到高逐漸遞進(jìn)的關(guān)系。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系

高中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量分五級(jí)水平，既是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)、教師開展日常教學(xué)設(shè)計(jì)、命題和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，也是高中學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。其中，學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的合格要求，是學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)；學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是用于高等院校招生錄取的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。

教師應(yīng)把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并通過實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升及相關(guān)水平的達(dá)成。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的不同表現(xiàn)，要關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的不同特征及要求，同時(shí)還要關(guān)注物理學(xué)科核心素養(yǎng)的整體性與綜合性。六、實(shí)施建議（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議1.教學(xué)建議（1）基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中重視情境的創(chuàng)設(shè)（3）重視科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用（4）通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成2.評(píng)價(jià)建議（1）評(píng)價(jià)原則：目的明確，可信有效，全面深入，主體多元及方式多樣，激勵(lì)進(jìn)步。（2）評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)步驟一，根據(jù)物理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，制定評(píng)價(jià)目標(biāo)。步驟二，根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和課程內(nèi)容要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。步驟三，依據(jù)物理學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。六、實(shí)施建議（一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議（3）評(píng)價(jià)方式：日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)通常有四種方式：課堂問答、書面評(píng)語、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)、階段性測(cè)試。（二）學(xué)業(yè)水平考試與命題建議1.?考試設(shè)計(jì)要求（1）考試內(nèi)容要求：考試內(nèi)容的任務(wù)情境應(yīng)符合學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，反映物理學(xué)科本質(zhì)，密切聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)生活實(shí)際，充分體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)水平的功能。（2）試卷結(jié)構(gòu)要求學(xué)生完成普通高中物理必修課程學(xué)習(xí)后，可參加用于高中畢業(yè)的學(xué)業(yè)水平合格性考試。該考試旨在診斷學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)的水平要求，達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2為合格。六