高一新生學科指導《擁抱語文+享受生活》

享受語文快樂生活——高中語文學法指導

目錄起遇見語文承為何學語文轉(zhuǎn)初高中不同合如何學語文《朗讀者》說：世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。遇見是一切的開始。第一節(jié)遇見你喜歡語文嗎？你覺得語文重要嗎？你滿意你的語文成績嗎？你有信心和決心在高中學好語文嗎？靈魂叩問第二節(jié)關(guān)于語文

當你看到一處風景，怦然心動，你說“哇，漂亮！”這是語文；你說“到處皆詩境，隨時有物華”，這是語文；當你聽到一首歌，沉浸于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這是語文；你說“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，這是語文；當你看到一幅書畫，搜腸刮肚，想盡飼藻來贊美它，這是語文；當你發(fā)表演講、主持會議，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，這也是語文……何為語文

“語”形聲字，從言，吾聲?！拔帷焙汀把浴?，“說，我說”?！罢Z”代表語文的交際功能，即工具性?！拔摹笔窍笮巫??！?、”象征著人頭，“一”象征著人的肩膀，下面的“×”象征著人的身子和兩腳?！拔摹笔且粋€人的象形，暗示了語文的思想教育功能，即人文性。《語文課程標準》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要的組成部分。

工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。何為語文

得高考者得語文。

“語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展，具有重要的意義”（《大綱》）我們平時的談話、閱讀、寫作……都離不開它。其它學科的知識，主要是通過文字來傳遞的，如果你的語文知識有欠缺，你對知識的理解就會有偏差，有時甚至會“失之毫厘，謬以千里”。為何學語文第三節(jié)初高中不同1.內(nèi)容更加廣泛、豐富2.知識性強、系統(tǒng)性強3.要求更高、難度更大高中語文的新特點：更有廣度、更具深度、更具難度=69課139課=一課包含幾篇文章，且篇幅變得更長：《齊桓晉文之事》1681個字《鴻門宴》1837個字《實踐是檢驗真理的唯一標準》6251個字......高中語文的新特點：更有廣度、更具深度、更具難度迎接挑戰(zhàn)認識新教材的“新”0102認識新高考的“新”

請同學們?yōu)g覽本單元課文，看一看本單元的課文構(gòu)成有什么特點？

提示：可以嘗試用文體的角度進行分析。

第一單元1

沁園春·長沙/毛澤東2

立在地球邊上放號/郭沫若

紅燭/聞一多

?峨日朵雪峰之側(cè)/昌耀

?致云雀/雪萊3

百合花/茹志鵑

?哦，

香雪/鐵凝認識新教材——以第一單元為例青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，

帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，

我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時期，

都是對青春的吟唱。作者或感時憂國、抒發(fā)情懷，

或感悟人生、思考未來，

讓我們體驗到各具特色的文學表達，

點燃澎湃的青春激情。學習本單元，

可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，

并結(jié)合自己的體驗，

敞開心扉，

追尋理想，

擁抱未來。要理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，

把握小說敘事和抒情的特點，

體會詩歌和小說的獨特魅力；

學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌。單元學習導語（引導語——人文主題：青春激揚）（選文情況）（單元學習任務(wù)要求）

第2課(節(jié)選)聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，

賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點亮世界的奉獻精神。注意體會詩人如何借助與紅燭的“對話”表達青春的困惑與希望，

以及對理想的堅毅追求。洋溢在詩中的幻想和情緒渲染，

感嘆詞的回環(huán)使用，

詩句長短錯落形成的節(jié)奏美，

也是欣賞時要關(guān)注的。昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》內(nèi)涵豐富，

閱讀時要注意發(fā)揮想象，

體味“雪峰”“太陽”“蜘蛛”等意象營造出的凝重而又壯美的氛圍，感受其中蘊含的謙卑而強勁的生命力量。單元學習提示要注意“學習提示”，這是教材單元結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其內(nèi)容非常豐富，具有激趣、釋疑、指路等功能。單元學習任務(wù)單：1.“青春的價值”主題討論。2.圍繞“意象”和“詩歌語言”探討欣賞詩歌方法。（五首詩歌）3.揣摩人物心理活動，分析典型細節(jié)描寫。（兩篇小說）4.學寫詩歌。01認識高中新教材的“新”——人文主題引領(lǐng)02認識高中新教材的“新”——群文綜合閱讀認識高中新教材的“新”——單元綜合任務(wù)（理解+活動+寫作）031.一般為3-4個綜合性學習任務(wù)。2.第一題基于本單元課文的閱讀，圍繞單元主題設(shè)計，盡量與生活建立聯(lián)系。3.第二、三題整合文本共同特點，從結(jié)構(gòu)、寫法、特色角度設(shè)計，達成本單元工具性的學習目標。4.第四題往往引導學生借鑒本單元選文的寫法進行寫作實踐，提升寫作素養(yǎng)。（讀寫深度融合）

2017年版課程標準首次提出了“語文學習任務(wù)群”的概念?！罢Z文學習任務(wù)群”以任務(wù)為導向，

以學習項目為載體，

整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)?！?/p>

這個概念中有三個關(guān)注點——任務(wù)、整合、運用語言，總的指向是學生承擔工作、解決問題，從而提升語文素養(yǎng)。這一理念落實到教材中，就是用單元學習任務(wù)代替了以往的課后練習，而單元學習任務(wù)對整合、情境、結(jié)構(gòu)化的關(guān)注，改變了以往相對來說較為瑣碎的、機械的、單一的課后練習，

從而把任務(wù)的解決作為課堂學習的最高追求。

既強調(diào)整合，又強調(diào)寫作教學的相對獨立性，讓學生的書面表達訓練落到實處。1.寫作整合在“單元學習任務(wù)”中：雖然整合，但有相對獨立的序列；保留寫作指導，以補充材料形式加虛線換字體附在寫作任務(wù)后邊。

必修上冊

必修下冊一學寫詩歌

一如何闡述自己的觀點二寫人要關(guān)注事例和細節(jié)

三如何清晰地說明事理三學寫文學短評

五學寫演講稿六議論要有針對性

六敘事要引人入勝七如何做到情景交融

七學寫綜述

八如何論證認識高中新教材的“新”——讀寫深度融合0405認識高中新教材的“新”——整本書閱讀與研討新教材的“新”人文主題引領(lǐng)群文綜合閱讀單元綜合任務(wù)讀寫深度融合整本書閱讀2023年全國課標卷I結(jié)構(gòu)及題型（150分）

考試時長：150分鐘題號板塊分值題型一（一）現(xiàn)代文閱讀I19分（5題）單選題3+問答2一（二）現(xiàn)代文閱讀II16分（4題）單選2+問答2二古代詩文閱讀35分古文（20分）斷句1+單選2+翻譯2+問答1古詩（9分）單選1+簡答1理解性默寫（6分）填空3三語言表達運用20分（5題）補寫1+病句1+簡答3四寫作60分（1題）作文認識新高考第四節(jié)如何學好語文高中語文學科要求的變化：學科核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用

思維發(fā)展與提升

審美鑒賞與創(chuàng)造

文化傳承與理解

提出新要求：

閱讀與積累并行

閱讀與寫作并重

目標做個“五一居士”：一手好字一張鐵嘴一肚子名篇佳作一筆好文章一顆永遠追求真善美的心文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修思驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！变?，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安時創(chuàng)行新法，軾上書論其不便；新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農(nóng)行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農(nóng)，是擅造律也。”提舉官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元佑元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人，三年權(quán)知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大敖，遂提舉玉局觀，復朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州，軾師父洵為文，既而得之于天，嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）唐楚玥書法字跡學霸唐楚玥筆記高考語文146分高一大亂燉，高二練規(guī)范，高三應(yīng)考向。文言實詞——把每一張試卷文言文中的詞語查出來。古代詩文——借助這些典故可以查到很多歷史小故事，而且天下文章大都有借鑒前人的習慣，所以很多詞語是有特定意義的。分主題積累作文素材針對性整合素材分為好詞好句、名言、素材、自主整合四個板塊膜拜滿分作文，勾畫和批注，分析為啥寫得好。考場優(yōu)秀習作卷面考場優(yōu)秀習作卷面考場優(yōu)秀習作卷面

首先，清楚語文的思維方式與其他學科的思維方式有何不同。如數(shù)學所采用的是邏輯推理，即抽象思維，而語文則主要采用的是想象和聯(lián)想，即形象思維。

想象力

愛因斯坦“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步?！逼浯危x好語文的關(guān)鍵在于養(yǎng)成閱讀積累的良好習慣。

積累本：積累是為了記憶和理解，是為了夯實基礎(chǔ)。荀子在《勸學》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。不能學過無痕。錯題、基礎(chǔ)知識、課堂重要知識、名言警句等。不光要積累一些課內(nèi)知識，還要積累一些課外知識。第三，領(lǐng)悟。養(yǎng)成自覺、主動學習的習慣，靈感，往往是悟出來的。在平時學習中，多觀察、多思考、多領(lǐng)悟。九九八十一難，取得真經(jīng)放下屠刀，立地成佛

知而好，好而樂（興趣）觀千劍，操千曲（自主）思欲麗，筆磨禿（多寫）