《故鄉(xiāng)》（導學案）（學生版）

15《故鄉(xiāng)》導學案1.把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。2.結(jié)合時代背景，試著多角度分析人物形象。3.結(jié)合議論、抒情性的文字和自己的生活體驗理解小說主旨。3課時1.結(jié)合時代背景，試著多角度分析人物形象。2.結(jié)合議論、抒情性的文字和自己的生活體驗理解小說主旨。結(jié)合議論、抒情性的文字和自己的生活體驗理解小說主旨。1.查找資料：關于作者魯迅的生平和本文的寫作背景。可以通過網(wǎng)絡或者圖書館等途徑查找。2.圈點批注：在了解背景的基礎上，認真閱讀課文，圈點生字詞，思考本文寫作思路，把握文章大意。3.討論交流：以小組為單位，將個人對課文的理解與全班同學分享，解決彼此的疑問。同時也可以相互之間出題目相互考察。4.質(zhì)疑探究：對小組內(nèi)仍沒有解決的問題，可以在全班進行探究，或請教老師，或查找資料。5.達標測試：完成《學習與檢測》的相關練習，了解自己的掌握情況，以便進行針對性的學習。1.熟讀課文。我把課文讀了遍，我知道篇小說講的故事是①我查閱歷史資料得知：辛亥革命雖然推翻了帝制，但并沒有改變中國的社會現(xiàn)狀，更沒有改變廣大勞動人民的。②我查閱文學資料得知：魯迅先生的這篇小說的背景是魯迅于1919年12月回接母親到，目睹家鄉(xiāng)村鎮(zhèn)的和農(nóng)民、市民生活的，十分悲憤。1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為素材，經(jīng)過藝術加工，創(chuàng)作了這篇小說。3.查一查寫一寫，一個詞寫兩遍并給加點的詞注音。陰晦（）心緒（）寓所（）猹（）獾（）五行缺土（）祭祀（）弶（）腳踝（）潮汛（）髀間（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）瑟索（）深黛（）惘然（）隔膜（）恣?。ǎ┩呃悖ǎ┝尕辏ǎ┦捤鳎ǎ╋豕龋ǎP鴣（）苛稅（）潺潺（）寒噤（）4.查一查，記一記。利用工具書、教材或網(wǎng)絡，查出下面詞語的意思并記住。陰晦：蕭索：家景：無端：蘇生：伶仃：鄙夷：瑟索：寒噤：惘然：隔膜：展轉(zhuǎn)：恣?。壕圩宥樱?.想一想，練一練。小說以“故鄉(xiāng)”為題，按照“我”的行程可以將課文分成故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)和離開故鄉(xiāng)三個部分，著重描寫了和等主要人物?；卦陂c土楊二嫂【評改訂正】自己檢查、評改、訂正。（或同桌互相檢查、評改）▲精讀——賞析景物描寫小說中的環(huán)境描寫分別出現(xiàn)在“回鄉(xiāng)路上”“回憶中的故鄉(xiāng)”和“未來的故鄉(xiāng)”三個片段中，我在書上能把它們劃出，并選擇其中一處描寫，揣摩這些景物描寫在文中的作用?！x——鑒賞主要人物（一）兒時好友——閏土：1.跳讀文中“少年閏土”和“中年閏土”的段落，我在文中劃出描寫閏土外貌的語句。2.細讀這兩部分有關描寫閏土外貌的文字，我對少年閏土和中年閏土有了初步的印象。少年閏土：中年閏土：3．少年閏土和中年閏土在外貌上發(fā)生了巨大變化，再次細讀這兩部分內(nèi)容，我還可以從其他角度說說閏土的前后變化。4.兒時的好友閏土為什么會有如此大的變化呢？（可以聯(lián)系文章的寫作背景和當時的社會背景深入探討。）我的看法是：跳讀——鑒賞主要人物（二）豆腐西施——楊二嫂：跳讀文中“青年楊二嫂”和“中年楊二嫂”的段落，我在文中劃出描寫楊二嫂外貌的語句。2.細讀文中描寫“青年楊二嫂”的文字，我覺得青年楊二嫂給我留下了這樣的印象3．比較研讀“中年楊二嫂”和“青年楊二嫂”之間的變化，我來探討她前后判若兩人的原因。變化：變化原因：（三）知識分子——我：小說中的“我”是一個怎樣的形象？“我”的形象具有什么意義呢？我的理解是：▲品讀——揣摩關鍵語句朗讀課文最后三段，揣摩下列語句的含義。1．“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！北磉_作者怎樣的心境？2．希望是本無所謂有，