小學(xué)數(shù)學(xué)“減負(fù)”,從課堂做起

PAGEPAGE1淺談如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的“減負(fù)”博羅縣九潭中心小學(xué)關(guān)文金2003年11月減輕中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是促進(jìn)中小學(xué)生身心健康、積極向上、盡快成才的重要舉措。在全國一片“減負(fù)”聲中，小學(xué)數(shù)學(xué)課的“減負(fù)”如何進(jìn)行？這是值得同行們深思的。筆者認(rèn)為，要真正做到“減負(fù)”，一方面要認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)，另一方面，要從課堂教學(xué)中做起。一、對小學(xué)數(shù)學(xué)“減負(fù)”的認(rèn)識最近一段時間，關(guān)于要給小學(xué)生“減負(fù)”的呼聲又越來越強(qiáng)烈。各級教育部門也先后下發(fā)“通知”，再次要求小學(xué)生“每門課程一本書，每天作業(yè)不超過1小時”。那么，什么叫“減負(fù)”？“減負(fù)”，不同的人，有不同的解釋。廣州醫(yī)學(xué)院董玉整教授認(rèn)為，“減負(fù)”包括三個方面的內(nèi)容：其一，減去學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，包括課程量和作業(yè)量；其二，減去心理負(fù)擔(dān)；其三，減去愛的負(fù)擔(dān)，對學(xué)生過分關(guān)心也是一種負(fù)擔(dān)。而我們小學(xué)教師認(rèn)為，“減負(fù)”，就是減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕小學(xué)生過重的精神負(fù)擔(dān)、減輕小學(xué)生過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果我們加以概括，“減負(fù)”，就是減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。相對于小學(xué)數(shù)學(xué)課方面的“減負(fù)”，也就是減輕小學(xué)生在數(shù)學(xué)課方面的作業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)二大課程之一，無論是學(xué)校、家長、學(xué)生，還是科任教師都較重視，因而，也就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)成為小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的學(xué)科之一。而解決小學(xué)生數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)過重問題又涉及方方面面，不是簡單的行政措施能完全解決。它需要涉及包括教育體制、教育運(yùn)行機(jī)制、社會外部環(huán)境等方面的綜合改革。具體表現(xiàn)在：它需要各級行政部門的重視，需要社會各界的支持，需要學(xué)校的努力，也需要家長的配合，同時，更需要我們站在第一戰(zhàn)線的老師們運(yùn)用科學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的“減負(fù)”。二、在課堂上實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”小學(xué)數(shù)學(xué)在“減負(fù)”中，課外作業(yè)少了，考試少了，參考書少了，書包輕下來了，老師不再組織學(xué)生補(bǔ)課了，上課也不“拖堂”了。但是，有關(guān)教育專家指出，減負(fù)不等于學(xué)生不需要學(xué)習(xí)。學(xué)校的任務(wù)是要讓學(xué)生既學(xué)好知識，又給他們時間和空間去發(fā)展個人興趣。做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓小學(xué)生在課堂40分鐘里獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率，這樣才有條件令題海戰(zhàn)術(shù)在課外消失。既然小學(xué)數(shù)學(xué)課的“減負(fù)”要從課堂做起，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，抓好“五課”環(huán)節(jié)，尋求最佳教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，在有限時間內(nèi)讓小學(xué)生掌握和以前一樣多的知識。第一，改革教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往會令小學(xué)生感到枯燥，難以接受，從而導(dǎo)致老師不得不布置大量的課外作業(yè)來讓學(xué)生去鞏固相關(guān)的知識。而當(dāng)我們把教學(xué)的方法稍為改革一下，往往會收到事半功倍的效果，使小學(xué)生在課堂上就有效地掌握相關(guān)的內(nèi)容。譬如，筆者曾經(jīng)聽了一節(jié)“比較分?jǐn)?shù)的大小”的公開課。老師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們愛不愛聽故事？”學(xué)生們亮著嗓子齊聲回答：“愛！”課堂氣氛馬上就活躍起來。故事說的是孫悟空一行在去西天取經(jīng)途中分吃西瓜的一個小片斷。孫悟空建議每人吃1/4，而豬八戒卻不高興了，哼哼唧唧地非要分到1/6。于是，“比較分?jǐn)?shù)的大小”在豬八戒吃西瓜鬧出的笑話中輕松地開始了。整堂課，環(huán)環(huán)緊扣，教師恰到好處的引導(dǎo)，學(xué)生們廣泛而主動的參與，使學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，通過折紙、拼圖，很快就發(fā)現(xiàn)了比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律。講課結(jié)束時，老師沒有忘記提醒學(xué)生們在吃東西時千萬不要像豬八戒那樣，而應(yīng)學(xué)習(xí)孔融讓梨，把小的留給自己。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)既要“減負(fù)”，又要真正實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，積極、主動、科學(xué)地運(yùn)用相關(guān)的教育教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高40分鐘的課堂效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到以下四個方面：（1）、自覺、反復(fù)地學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于素質(zhì)教育地重要講話和教育刊物上關(guān)于素質(zhì)教育的論述，修正“素質(zhì)教育等于小三門”、“素質(zhì)教育就是搞些課外活動”等思想偏差，準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（2）、要經(jīng)常閱讀有關(guān)教育發(fā)展動態(tài)的報道，深刻理解教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人近期強(qiáng)調(diào)的：“減負(fù)”要處理好三個關(guān)系，即：①“減負(fù)”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教育教學(xué)質(zhì)量；②“減負(fù)”并不意味著取消考試，而是要減少考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容；③“減負(fù)”是要給學(xué)生更多主動發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的空間。（3）、要利用教研活動的機(jī)會，互相研討、交流素質(zhì)教育的心得。（4）、教師自己要至少訂閱一份有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的刊物（例如《中小學(xué)數(shù)學(xué)》），及時了解先進(jìn)的教學(xué)思想和教改動態(tài)。只有這樣，才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念發(fā)生根本的變化：教師由知識的傳授者變?yōu)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；小學(xué)生由被動的接受者，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；教學(xué)過程由傳授記憶知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法、獲取知識、提高能力的過程。第三，抓好“五課”環(huán)節(jié)。要使素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主戰(zhàn)場上取得全面勝利，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的“減負(fù)”，就要抓好“五課”環(huán)節(jié)?！拔逭n”，是指備課、上課、聽課、說課和評課。這五個環(huán)節(jié)在許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中都有所體現(xiàn)，而惠州市的一所小學(xué)則能在充分理解和運(yùn)用這“五課”的同時，對“五課”賦予了新的內(nèi)容。例如，“五課”中的“上課”，該校的數(shù)學(xué)教研組除了正常的上課外，還通過以下四種公開課來加以充實(shí)：①“老教師上創(chuàng)新課”，要求老教師不局限于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要有創(chuàng)新，教學(xué)中滲透素質(zhì)教育新的教學(xué)思想；②“骨干教師上示范課”，請在課堂教學(xué)中能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教師上示范課，樹立典范；③“青年教師上匯報課”，在每個學(xué)期末，讓青年教師將自己最成功的一節(jié)課展示給同行；④“教研組上公開課”，數(shù)學(xué)教研組的成員每學(xué)期輪流在本教研組或全校上一節(jié)公開課，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在抓好“五課”的各個環(huán)節(jié)的過程中，要注意把五個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，使之成為既獨(dú)立、又相聯(lián)的整體，從而有效地提高老師們的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。第四，尋求最佳教學(xué)結(jié)構(gòu)。隨著教育思想的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)的不斷改革，教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也應(yīng)廣泛地開展課型教學(xué)研究，尋求最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使師生在課堂教學(xué)中機(jī)會共同參與，同時也使素質(zhì)教育具有可操作性。例如，河北省徐水縣徐水小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就通過不斷的探索與實(shí)踐，在教學(xué)中重點(diǎn)以“看書自學(xué)”為基礎(chǔ)，概括出“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)知識正遷移；提示課題，出示目標(biāo)，設(shè)疑引趣；出示提綱，看書自學(xué)，感知教材；檢查效果，重點(diǎn)講解，揭示規(guī)律；巧設(shè)練習(xí)，消化知識；獨(dú)立作業(yè)，培養(yǎng)能力”的五步教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這個教學(xué)結(jié)構(gòu)中，不難看出有不少環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己動手去獲取知識、