《第四節(jié)噪聲污染及其防治》教學設計(浙江省縣級優(yōu)課)x-地理教案

【教學設計】（湘教版選修=6\*ROMANVI）噪聲污染及其防治——聽見你的“聲音”探究活動教材分析：《噪聲污染及其防治》選自湘教版高中地理教材選修六《環(huán)境保護》，本冊雖為選修內容，卻是浙江地理選考所要求的考查內容，重要性可見一般。當下全球各種環(huán)境問題日益嚴重，我們的身邊也比比皆是，噪聲污染就是最為常見的環(huán)境問題之一。通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生掌握噪聲污染的成因、危害和防治措施，形成分析問題、解決問題的綜合思維，同時也有利于培養(yǎng)其人地協(xié)調觀。本課內容由兩部分組成，一是噪聲概述，包括了噪聲的定義、來源、危害；二是控制噪聲的途徑。延續(xù)了分析環(huán)境問題的一般模式成因、危害、措施?？傮w來說本課所涉及的內容來源于生活，貼近生活實際，對學生而言，噪聲的危害也是有親身經(jīng)歷的，因此讓學生利用假期時間搜集身邊的素材，通過日常生活中的具體案例加強學生對噪聲污染和防治途徑的理解。課程設計：根據(jù)教材的特點，我認為這節(jié)課適合設計成學生的自主學習活動。由教師提供調查提綱，學生利用假期時間分組合作，完成提綱上的內容，制作成PPT，在課堂上展示學習成果。課標要求：說明噪聲污染的成因、過程和危害；說出噪聲污染的防治措施。教學目標：知識與技能：能從環(huán)境保護的角度說出噪聲的含義；能夠列舉出噪聲的危害；說明至少三種控制噪聲的途徑。過程與方法：使用手機APP，開展實地調查，分析各地噪聲污染狀況；運用網(wǎng)絡、教材資料，結合實地走訪，總結噪聲控制途徑；設計、制作PPT，展示調查結果。情感態(tài)度與價值觀：積極參與調查，與組員分工合作，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度；關注噪聲污染，養(yǎng)成噪聲污染危機意識，形成正確的環(huán)境評價觀；掌握工業(yè)發(fā)展、生活水平的提高與噪聲污染的關系，增強環(huán)保意識。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)通過使用手機APP、電腦網(wǎng)絡和實地走訪調查噪聲污染相關問題，培養(yǎng)學生的地理實踐力；通過學習噪聲污染的現(xiàn)狀和危害，引導學生關注生活中的環(huán)境問題，培養(yǎng)人地協(xié)調觀。教學重、難點：重點：噪聲的含義；防治噪聲的途徑；難點：噪聲的含義（噪聲一詞在生活中的使用率極高，往往這些看似顯而易見的定義最容易被學生忽視。）教學方法：指導自學法、討論探究法、合作學習法教學過程設計：步驟一：設計調查提綱噪聲污染及其防治調查研究組長：組員：一、了解噪聲1、你覺得噪聲是…… 調查時間：調查方法：訪談（拍攝記錄）A（年齡、身份）B（年齡、身份）C（年齡、身份）2、分析總結：我們覺得噪聲是……尋找噪聲1、我們看到的、聽到的噪聲污染……調查時間：調查方法：實地調查（拍攝記錄）附圖、視頻呈現(xiàn)在PPT中2、我們監(jiān)測到的噪聲污染……調查時間：調查方法：手機APP、資料研究組員分工，利用手機APP測量不同區(qū)域的噪聲與我國區(qū)域環(huán)境噪聲標準相比較。每位組員負責一類地區(qū)，再由組長匯總。類別晝間夜間0（50/40）1（55/45）2（60/50）3（65/55）4（70/55）備注：具體分類方法詳見教科書。3、結論：噪聲污染嚴重嗎？三、噪聲的危害結合實際、查閱相關資料，分析噪聲的危害四、控制噪聲日常生活中，我們常常這樣來控制噪聲…… 調查時間：調查方法：實地調查（拍攝記錄）、資料研究步驟二：布置調查任務1、將全班同學分為四組，每組6-7人，選出組長；2、鑒于高二學生調查研究的實踐經(jīng)歷不足，向學生詳細的介紹每一環(huán)節(jié)的調查方法；3、在熟悉主要工作之后，進行組內分工步驟三：課堂展示1、導課播放電視劇《聽見你的聲音》片段，影片的主人公因為聽見了多種聲音，而使自己的世界變的更加的吵鬧，而在我們的生活中，也因為聽到了一些“額外”的聲音而變的吵鬧，這些“額外”的聲音就是“噪聲”。2、梳理框架在假期中，大家根據(jù)調查大綱對噪聲污染及其防治進行了調查研究，我們先來回顧一下大綱由那幾部分組成？了解噪聲——噪聲是什么；尋找噪聲——噪聲在哪里；噪聲的危害——噪聲怎么樣；控制噪聲——怎么辦。是什么、在哪里、怎么樣、怎么辦，這正是我們研究環(huán)境問題的一般思路：現(xiàn)象-原因-措施。3、分組展示每組派一名代表，將本組的研究成果通過課件進行展示。4、教師總結對每一組的成果匯報進行點評，強調各組的優(yōu)勢，補充和糾正不足之處。板書設計：環(huán)境保護角度心理效應是什么怎么樣生理效應物理效應聽見你的“聲音”噪聲