三年級下冊科學(xué)教案1-6《比較相同時間內(nèi)運(yùn)動的快慢》教科版

單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)楊周輝【教材簡析】5件下比較運(yùn)動的時間，本課是在運(yùn)動一樣時間的條件下比較運(yùn)動的距離。本課探究板塊的設(shè)計(jì)思路與第5課一樣，即：它們的快慢？〔即運(yùn)動時間〕。最終，探究不同地點(diǎn)，不同時動身，比較運(yùn)動的快慢〔同樣〕。三個探究活動都指向“運(yùn)動一樣時間，通過的距秒表計(jì)時、軟尺測距離。法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。運(yùn)動的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動速度大小?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動的快慢。三年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動的參與和生活閱歷的積存，他們面對限定一樣距離或者一樣時間條件下的具體情境時，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確推斷誰快誰慢。本5件下比較運(yùn)動的時間，本課是在運(yùn)動一樣時間的條件下比較運(yùn)動的距離。學(xué)生在5肯定幫助。運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。科學(xué)探究目標(biāo)應(yīng)用“一樣時間比距離”的方法推斷物體運(yùn)動的快慢。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣。研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時、軟尺測量距離來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“一樣時間比距離”的方法推斷物體運(yùn)動的快慢。大小。【教學(xué)預(yù)備】【教學(xué)過程】一、聚焦：提醒課題〔預(yù)設(shè)5分鐘〕什么覺察？該怎樣比較它們的快慢？〔預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動的距離〕〔板書〕二、探究：推斷運(yùn)動的快慢〔28〕1：6和一小時通過的距離的數(shù)值〕?！惨罁?jù)一樣時間內(nèi)，運(yùn)動的距離長，運(yùn)動快的方法進(jìn)展比較?！骋粯訒r間〕，運(yùn)動距離長，運(yùn)動的快；運(yùn)動距離短，運(yùn)動的慢。2：2保證運(yùn)動的時間一樣。為削減移動距離，承受腳跟接腳尖的方法來行走。(4)小組合作探究，比較運(yùn)動快慢的結(jié)果。小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時動身，同時停頓，運(yùn)動距離長，運(yùn)動的快；運(yùn)動距離短，運(yùn)動的慢。3：出示兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時動身的圖片。他們的運(yùn)動快慢？102:不能；由于時間會不一樣?！硶r間內(nèi)，沿著軟尺直線行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)展比較。學(xué)生分組試驗(yàn)。學(xué)生溝通，得出試驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納〔預(yù)設(shè)2分鐘〕距離短的運(yùn)動慢。四、拓展〔預(yù)設(shè)5分鐘〕狀況？不同的狀況下，如何進(jìn)展比較，推斷運(yùn)動快慢？行的快慢。【板書設(shè)計(jì)】5.比較一樣時間內(nèi)運(yùn)動的快慢一樣時間一樣時間【活動手冊使用說明】時通過的距離的數(shù)值填進(jìn)表格。運(yùn)動所用的時間和運(yùn)動的距離，在最終一行填寫比較后的結(jié)論?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】賽跑時，觀眾認(rèn)為跑在前面的運(yùn)發(fā)動運(yùn)動得快，這是由于跑前面的運(yùn)發(fā)動〔 〕。A.跑的