致教師讀后感

第第頁致教師讀后感

致老師讀后感1

印第安人有句諺語：腳步假設(shè)走得太快，靈魂就會(huì)跟不上。中國的教育亦是如此，當(dāng)身為教育者的老師也沉迷于效率上的優(yōu)先而變得急于求成，那孩子們?nèi)跣〉撵`魂又怎么跟得上這速成的教育？

有幸拜讀了朱永新先生的《致老師》，感悟頗深。猶記得畢業(yè)之后，自己多么毅然決然的走上了老師的崗位。但起初得到親友一眾支持的緣由，是他們都認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)好，工作穩(wěn)定、待遇高又假期多。但我的心里始終有一個(gè)聲音，告知我，不僅僅是這樣，我選擇當(dāng)老師，更多的是由于孩子，喜愛和孩子相處，喜愛看他們的天真爛漫，喜愛感受他們身上的朝氣與活力。但還不止這些，還有些其他的什么讓我愿一生追求呢？

帶著這一絲絲的疑問，我在踏上崗位數(shù)年之后，翻開了這本書。書的前言部分就已顛覆了以往我對(duì)老師的認(rèn)知。俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但朱先生那么說，老師不該是春蠶、蠟燭，或是靈魂的工程師，老師不該被神化或者苛求，或拿錯(cuò)誤的考核標(biāo)準(zhǔn)和行為模式來固化他們的教育，老師就是老師，每天都在平凡與勞碌中穿行。老師的生命在于以現(xiàn)在求證將來，讓生命美滿完整。老師的價(jià)值就如德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說，“是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”讀罷，我醍醐灌頂，究竟，我找到了那個(gè)心心念念的答案，當(dāng)老師，是由于看到了同學(xué)身上無窮的可能性，想盡自己所能去觀照孩子的內(nèi)心并緩慢地、耐煩地引導(dǎo)他們的人性向著真善美的方向進(jìn)展，如是，我的生命也就得到了美滿的意義。

朱永新先生接著說明了美滿在哪里以及老師如何享受自己的教育生涯的問題。那就是：美滿在制造中，在服務(wù)中，在討論中，在共享中，在記錄中……教育，是須要的烏托邦。老師的美滿感從哪里來？從孩子們的笑臉中，從孩子知行合一的行動(dòng)中，從家長感恩的目光中，那時(shí)，全部的老師都能發(fā)自肺腑的感受到自己的工作是能夠援助他人、改善社會(huì)的。這些耳目一新的說法，都打開了我貧乏而狹窄的世界，引發(fā)了我許多的思索。

我想起了自己剛站上講臺(tái)時(shí)的情景。那時(shí)的自己可真是手忙腳亂，一段話都說得磕磕碰碰，但望著講臺(tái)下一雙雙渴望求知的眼睛，他們的寧靜、乖巧和對(duì)老師自然的一種信任，讓我很快克服了焦灼，調(diào)整好了心態(tài)，并很快的熟識(shí)了自己帶的班級(jí)。后來，有一天的早晨，大略入學(xué)一個(gè)月有余，我走在離班級(jí)很遠(yuǎn)的走廊，聽到陣陣的讀書聲，我驚異極了，快步走過去，靜靜的躲在一旁觀測(cè)，七八個(gè)同學(xué)正端正的坐在座位上，仔細(xì)的朗讀著我昨日教的課文，那童稚悅耳的聲音在那一剎那擊中了我，讓我覺得美滿、暖和，我發(fā)自內(nèi)心的喜愛上了自己帶的這群小家伙，也真的發(fā)自內(nèi)心的感恩這個(gè)職業(yè)帶給我的一切美滿。正如朱老師在書中寫道：假如能夠并認(rèn)可每天平凡工作的價(jià)值與意義，鍥而不舍地在工作中實(shí)現(xiàn)自我，那么，無論是上心地討論同學(xué)成長的案例，實(shí)時(shí)的記錄生活，還是和同事們共讀共寫，都能感受到成長的歡樂。每一個(gè)一般的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光芒，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與美滿相伴。

我相信，正如朱先生所言：由于美滿完整，教育不再僅僅是一種行為；而是融入生活，成為人生的重要組成部分。在今后的道路上，我會(huì)去查找在老師這個(gè)行業(yè)最大的價(jià)值感和美滿感。

致老師讀后感2

快放寒假的時(shí)候，學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本寒假共讀書《致老師》。對(duì)于這本書我并不生疏，在去年暑假的時(shí)候我自己在網(wǎng)上也買了這本書，利用暑假的時(shí)間我讀了一遍。雖說第一遍粗略，但一邊讀、一邊記、一邊劃，讀完后內(nèi)心得了勸慰。今年寒假，當(dāng)我再次讀，讀完后，我的心靈得到了釋然。

這本書的是新教育發(fā)起人朱永新教授寫的。這本書的主要內(nèi)容以信件的方式給一線老師在教學(xué)中的困惑、疑問而作的一一闡釋。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例針對(duì)性的加以剖析、深究。書中的老師問題、迷惑、故事等都是我們老師在教育工作生涯中的所遇到的，所思索的，所迷惑的，所發(fā)生的踏上工作崗位將近7年了，內(nèi)心存在的困惑與和疑問在這本書里不僅找到了答案，還明確了作為一名青年老師應(yīng)具有的抱負(fù)和素養(yǎng)。讀了之后，收獲很大。接下來，我結(jié)合我對(duì)部分印象深的內(nèi)容談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、老師要進(jìn)行專業(yè)閱讀

當(dāng)我讀到老師如何進(jìn)行專業(yè)閱讀？其實(shí)這也是我平常的困惑，做為一名老師，特別是一名班主任老師，每天學(xué)校事物多，除了上課下課，還要備課、批改作業(yè)，學(xué)校大事小事都是你，下班回家還要帶孩子…忙里偷閑怎樣進(jìn)行專業(yè)閱讀呢，我在書中找到了答案。其實(shí)時(shí)間是擠出來的，比如完成早非常起床，晚上少看會(huì)電視，少玩一會(huì)，翻幾頁書可以做到。讀書可以讓我們擁有清靜的心態(tài)，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)……每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，時(shí)間是擠出來的。一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給同學(xué)人格上的感召力，作為一名學(xué)校老師每天孩子們的年齡小，他們對(duì)老師的期望就越高，往往把老師當(dāng)做一部百科全書。認(rèn)為老師是無所不知的，假如老師是一問三不知，孩子們就會(huì)特別絕望，所以只有通過閱讀才能提高的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

老師讀書不僅僅是為了工作，其實(shí)也是為了人生。人生特別短暫，我們來到這個(gè)世界上，為什么而來？陶行知先生說，人生有兩種風(fēng)景，自然的的風(fēng)景和精神的風(fēng)景。行萬里路是看自然的風(fēng)景；讀萬卷書，是為了看精神的風(fēng)景。腿不能到達(dá)的地方，眼可以到達(dá)。自然的風(fēng)景事有限的，精神的風(fēng)景是沒有邊際的，最末達(dá)到無限風(fēng)光的頂峰。人生真正財(cái)寶是精神的財(cái)寶。不管我們所處怎樣的生活狀態(tài)，我們的精神世界肯定不能空虛，自己在忙也要讀書，讓書香浸潤心靈。

二、老師要學(xué)會(huì)思索

作為一名老師每天面臨的是繁復(fù)的對(duì)象，由于我們?cè)诮掏瑢W(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，孩子們每天都在成長。作為一名老師，要學(xué)會(huì)思索，也要有成長的速度。做一名擅長思索的老師，思維的深刻性告知我們，做一名老師，在備課的時(shí)候，肯定不要敷衍了事，肯定要把問題搞得水落石出。思維的機(jī)敏性告知我們，教育需要教育機(jī)敏，在遇到繁復(fù)的教育問題時(shí)，要學(xué)會(huì)機(jī)敏而妥當(dāng)?shù)奶幚韱栴}。作為一名老師，假如想超越自我，就應(yīng)當(dāng)記錄每天的教育生活，用精彩的文字記錄每天精彩的歲月。學(xué)會(huì)寫教育隨筆，記錄教育生活中的點(diǎn)掉滴滴，只有不斷的反思生活，從而才能制造生命的價(jià)值。同時(shí)也要不斷的思索，每一節(jié)課課前備課思索，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每一節(jié)課后的教學(xué)反思，只有勤于思索，才能發(fā)覺自身的不足，教育孩子也要學(xué)會(huì)思索，只有思索才會(huì)不斷的進(jìn)步！

三、做一名胸懷寬廣的老師學(xué)會(huì)自我調(diào)適

選擇了老師這份職業(yè)，就相當(dāng)于選擇平凡生活。老師職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，一每天守著一間間教室，一道道題講了好多遍了，還要不斷重復(fù)。甚至有的老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，提不起精神。之前網(wǎng)上有一個(gè)河南鄭州的老師，她的的辭職信引起了大家的談?wù)摵娃D(zhuǎn)發(fā)。一封信只有簡約的幾個(gè)字：“世界那么大，我想去看看。”或許這位老師的辭職是有緣由的，或許他有了更好的工作在等待著它。不管怎樣，既然選擇了老師就仔細(xì)堅(jiān)守這份職業(yè)，對(duì)的起自己的良心。說句實(shí)在話，老師干的工作是良心活，努力是一個(gè)樣，不努力又是一樣。所以要努力做好本職工作。上心對(duì)待每一個(gè)孩子。

無論在工作上和生活上有不快樂的事，都要有寬大的胸懷，遇到事情不鉆牛角尖，你的胸懷大了，這個(gè)世界就小了，任何問題就不是問題了。假如心小了，全部的事情就大了。你用怎樣的眼光看世界，世界就有多大。你看到的世界取決于你的視野，你的視野取決于你的心胸。遇到問題學(xué)會(huì)換位思索，站在對(duì)方的立場(chǎng)去思索問題，很多問題就迎刃而解了。世界上最美滿的事就是與志同道合的人一起做事，最抱負(fù)的狀態(tài)就是找對(duì)人做對(duì)事！多多培育自己愛好愛好，讓生活增加色調(diào)，找志同道合的人一起做美滿的事。工作上仔細(xì)一點(diǎn)，多看一點(diǎn)書不斷充盈自己，豐富自己。讓每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

四、多關(guān)注問題生把愛給孩子

當(dāng)我打開《致老師》第123頁時(shí)，如何對(duì)待問題同學(xué)？這也是我也令我非常頭疼的事。班級(jí)一共61名孩子，但是個(gè)別問題同學(xué)讓我非常無奈。經(jīng)過我的調(diào)查、家訪溝通，我真正感覺到：全部問題孩子的背后，都有一個(gè)問題的家庭。全部問題行為的背后，都有深刻的家庭緣由。

班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教班級(jí)里有個(gè)男生，個(gè)子不高，皮膚黑黑的，眼睛大大的，平常手、臉都不怎么洗。上課老是遲到，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)過對(duì)孩子的家庭背景調(diào)查，才知道孩子挺可憐的，常常跟著奶奶生活…孩子的家庭教育不完善，作業(yè)確定不用說了。平常我也是想過許多方法，怎樣讓他改善這種狀態(tài)，我采納鼓舞的`方法，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)立即表揚(yáng)。雖說他學(xué)習(xí)不是特別好，但是我感覺他是一名非常有禮貌的學(xué)校生，每次走在學(xué)校里主動(dòng)向老師問好。我也面對(duì)全班同學(xué)在教室里表揚(yáng)了他，我發(fā)覺表揚(yáng)后這個(gè)男生特別興奮，感覺特別快樂，一點(diǎn)也不像不懂事的孩子。

去年暑假，大略是八月15號(hào)，我接到一個(gè)電話，電話號(hào)碼非常熟識(shí)…師：“你開學(xué)還教我們嗎？”我說：“教??！暑假歡樂，在家聽奶奶的話，多援助奶奶干家務(wù)活，多看看書?！蔽医又鴨査螂娫捰惺裁词?，他說：“老師我想你了！”一句簡約的話讓我久久不忘…這也是暑假我接到孩子們的唯一一個(gè)電話，同樣也是班級(jí)里學(xué)習(xí)極差的孩子給我打的電話。我在思索，這個(gè)孩子其實(shí)很懂事，只是平常太缺少愛了，他渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到老師的愛，雖說自覺性差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他身上也是有優(yōu)點(diǎn)的。前幾天，我看到手機(jī)微信一個(gè)留言：“吳老師，對(duì)不起，期末考試讓你絕望了，我的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。”我知道期末考試前到期末考試進(jìn)入考場(chǎng)的那段時(shí)間，我也非常擔(dān)憂他。由于他不能常常按時(shí)到校，甚至還曠課。曠課緣由也很明確，一次她媽媽回來看她，他太想媽媽，不想讓媽媽離開他，平常常常跟著年邁的奶奶，他的爸爸常年在病床上。

一次家訪讓我對(duì)孩子有了更深的了解，當(dāng)我走到孩子家門口時(shí)，發(fā)覺門口、院子里處處都是撿來的垃圾，是他奶奶平常撿的。家庭環(huán)境極差……其實(shí)還是家庭緣由導(dǎo)致孩子成這樣子的。我想孩子在家庭上受到了委屈，這是家庭緣由。但是到了在學(xué)校，作為班主任老師肯定要多鼓舞他，幫他走出自卑…

那段時(shí)間我真的很費(fèi)腦筋，直到考試進(jìn)入考場(chǎng)我也惦記著他到學(xué)校沒?？荚嚥缓茫売稍谀睦?，很明確，不能按時(shí)到校，多次遲到、曠課，但是好的是他每次都能意識(shí)到了自己不對(duì)，向我賠禮，這一點(diǎn)我覺得孩子還是挺懂事的。

不管孩子成果如何，不能把他全部一切都否定，不能看不起孩子。總之，要把愛給孩子，無論他的家庭條件多么不好，無論他長得是否美麗，都應(yīng)當(dāng)予以孩子關(guān)懷和愛。問題孩子，更要特別關(guān)注。每次對(duì)他的鼓舞，我都會(huì)看到他的笑容，笑容背后我看到他的自信和陽光。其實(shí)作為一名老師，當(dāng)你把愛給孩子時(shí)，其實(shí)孩子們已經(jīng)感受到了愛。最末，祝愿班級(jí)里的每一個(gè)孩子都能健康歡樂成長。

讀完這本書，我受益匪淺，給了我指引和方向，更增加了我教育好同學(xué)的信心和能量，讓我有了努力的方向，有了解決問題的方法，解開了我心中的迷惑。但是我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是肯定要多讀幾遍，精讀幾遍的?！爸R(shí)就是能量”，的確，也會(huì)讓我的同學(xué)們從知識(shí)的海洋中獲得能量，援助他們揚(yáng)起將來抱負(fù)風(fēng)帆。

致老師讀后感3

英國哲學(xué)家邊泌說：“我們?cè)诜纸o他人美滿的同時(shí)，也能正比例地增加自己的美滿?！倍蠋煹墓适?，必定與同學(xué)在一起，當(dāng)我們的故事和同學(xué)相互編織，當(dāng)我們的生命和同學(xué)共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致老師》的前言中這樣告知我們“老師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。老師就是老師，與同學(xué)是相互依靠的生命；老師就是老師，每天都在神圣與平凡中穿行……”

朱永新先生在書中還提到了老師職業(yè)的四種境界：第一，是讓同學(xué)瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史牢記的老師。老師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個(gè)進(jìn)展中的人，是一個(gè)有血有肉的一般人。立刻，有了從老師這份職業(yè)，這個(gè)使命中，讓生命更美滿完整的渴望。

老師本身應(yīng)當(dāng)是一朵花兒，需要成長的養(yǎng)料，而不需要外界過于來強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲。作為老師，只要每天進(jìn)入學(xué)校，看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，就?huì)從心底感覺歡樂和美滿。老師的美滿莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。

在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起制造美滿。朱老師提到的幾個(gè)問題，我們會(huì)不會(huì)也自覺得問問自己：我的使命是什么？我的天職是什么？我既然來到這個(gè)教室，能帶給孩子什么？我怎樣為孩子制造出最大的進(jìn)展空間？我怎樣讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子得到最大的進(jìn)展？

朱永新先生在書中談到了老師的美滿從哪里來，他提到人的美滿大略有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系；二是人與人的關(guān)系；三是與自己的關(guān)系。書中提到，教室就是美滿的源泉。關(guān)注每一個(gè)孩子，援助落后的孩子得到最