任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的探討

任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的探討1.引言

在大學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)被視為一項(xiàng)重要的任務(wù)。具備良好語音特征的學(xué)生更易與外國人進(jìn)行溝通，并取得更好的學(xué)術(shù)成績。語音教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語語音意識(shí)、準(zhǔn)確發(fā)音和優(yōu)良口音的有效教學(xué)途徑之一。其中，任務(wù)建構(gòu)是一種能夠幫助學(xué)生提高英語語音水平的教學(xué)方法。本文將重點(diǎn)探討任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用，并分析其優(yōu)勢和劣勢。

2.任務(wù)建構(gòu)的概念及原理

任務(wù)建構(gòu)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其基本原理是通過設(shè)計(jì)具有明確目標(biāo)和實(shí)用意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。在語音教學(xué)中，任務(wù)建構(gòu)可以被理解為通過設(shè)計(jì)特定任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)的語音知識(shí)，從而提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。

3.任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

3.1設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)的任務(wù)

任務(wù)建構(gòu)需要與學(xué)生的日常生活相關(guān)，這樣更容易引起學(xué)生的興趣和積極性。例如，學(xué)生可以結(jié)合自身生活經(jīng)歷，在任務(wù)中模擬真實(shí)情境，例如描述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參與討論等，從而加深對(duì)語音知識(shí)的理解和掌握。

3.2結(jié)合語音模型和表達(dá)技巧的任務(wù)

任務(wù)建構(gòu)還可以結(jié)合語音模型和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生更好地掌握語音知識(shí)。例如，通過給學(xué)生提供正確的語音模型，讓學(xué)生模仿并記錄下自己的發(fā)音，從而幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤和提高準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)任務(wù)，可以幫助學(xué)生鍛煉流利的語音表達(dá)能力，例如進(jìn)行辯論、演講等任務(wù)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任務(wù)建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在任務(wù)中通過嘗試、探索和反思，逐漸發(fā)展和改進(jìn)自己的語音能力。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)自己的發(fā)音。

4.任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的優(yōu)勢

4.1強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)境

任務(wù)建構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，促使學(xué)生在任務(wù)中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，加深對(duì)語音知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生通過任務(wù)還能夠增加對(duì)英語語音特點(diǎn)和英美文化的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際能力。

4.2增強(qiáng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

任務(wù)建構(gòu)使用具體的任務(wù)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的語音訓(xùn)練、發(fā)音活動(dòng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)性。通過任務(wù)建構(gòu)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，建立起學(xué)習(xí)英語語音的積極動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

5.任務(wù)建構(gòu)在大學(xué)英語語音教學(xué)中的劣勢

5.1教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平衡

由于任務(wù)建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，如果在教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)不夠具體和及時(shí)，學(xué)生容易走入錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向，影響語音發(fā)音效果。

5.2任務(wù)建構(gòu)與傳統(tǒng)教學(xué)的矛盾

任務(wù)建構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，與傳統(tǒng)的教師授課導(dǎo)向的教學(xué)模式存在矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)的監(jiān)督，可能使任務(wù)建構(gòu)無法順利進(jìn)行，需要教師和學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

6.結(jié)論

在大學(xué)英語語音教學(xué)中，任務(wù)建構(gòu)是一種高效的教學(xué)方法，能夠有效幫助學(xué)生提高英語語音能力。通過設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)、結(jié)合語音模型和表達(dá)技巧以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，能夠促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用英語語音知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但同時(shí)也需要平衡教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，并與傳