小學三年級學生自學語文的方法

小學三年級學生自學語文的方法小學三年級學生自學語文的方法一、養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，培養(yǎng)學生自己動手動腦預(yù)習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習是一種自學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。講新課之前，我都會要求學生預(yù)習課文，最重要的是把課文讀熟，了解課文的大致內(nèi)容。因為是小學生，很多字和詞都不是很熟悉，甚至不認識，不理解詞語的意思，所以我要求學生閱讀課文的同時，把生字和生詞劃出來，利用工具書自己先查出它的讀音和意思;還有自己認為比較好的詞語也可以劃出來，寫在積累本上，方便以后使用。對于句子，我提醒他們閱讀的時候注意句子的語氣，看看是不是反問句，是不是感嘆句，體現(xiàn)了人物當時怎樣的心情，有沒有運用一定的修辭手法，如果有的話，找出來到底是什么。做好了上課前的預(yù)習工作，孩子們對課文可以說做到了心中有數(shù)，到底哪些是重點記錄，哪些是聽聽就可以的，哪些又是自己不明白的，這樣帶著問題去聽課，事半功倍。二、融入多種元素，營造和諧快樂的課堂氣氛孩子們喜歡在笑聲中學習就像鳥兒喜歡在自由的天空飛翔，為孩子們帶來知識和快樂，讓他們充分張揚個性，暢游知識的海洋，在愉悅的心境中主動學習，是我一生的奢望，但是現(xiàn)在我做到了。每次上課的時候我總是面帶微笑的走進課堂，因為我相信我的微笑可以給孩子們力量，讓他們可以輕松的度過這45分鐘。沒有壓力和煩惱，孩子們會充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，把全部精力都投入到這節(jié)課當中，可想而知，這一節(jié)課也會是成功的。講新課時，我都會選取一個很有趣的導(dǎo)入語導(dǎo)入新課，有時候是故事，有時候是生活中的小事，還有的時候是謎語，導(dǎo)入語一下子就會激起孩子們學習的熱情，他們眼巴巴的望著我，等待我揭曉謎底，這是我所期望的效果。講課當中，我還會適當?shù)牟迦胨麄兿矚g看的動畫片情節(jié)，或者電視劇情節(jié)，使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)。例如講到“擔”這個字的時候，孩子們都認識這個字，知道它的讀音是“ddn”，然后我給它組詞（擔子），那什么是擔子呢?孩子們都沒有見過，于是我問大家看過《西游記》沒有，大家都說看過，那沙和尚挑的就是擔子，這樣孩子們一下子就明白了，原來擔子就是兩頭可以挑東西的一根扁擔之類的東西。再比如我們講到“假冒”“冒充”兩個詞的時候，大家不太明白是什么意思，于是我給他們講到了《豬豬俠》，這可是大家都喜歡看的動畫片，大家一下就熱情起來。我提到貓臉怪變成了白雪王后，而把白雪王后變成了貓臉怪。那貓臉怪就是假冒了白雪王后，孩子們頓時醒悟，原來“假冒”就是這個意思。很簡單的講解，同時又是很生動的，課堂氣氛還特別的熱烈，何樂而不為呢？當講到“淼”時，大家又不說話了,我問他們看過《大丈夫》沒有，他們都爭著回答看過，我又問他們，里面男主人公歐陽劍的女兒叫什么呢?大家都知道叫淼淼，那你們還不認識這個字嗎?一句話大家如夢初醒，原來念初醒o”啊！孩子是天真的，活潑的，他們喜歡說話，喜歡搶著表達自己，我都知道，所以上課的時候我給他們充分的自由和發(fā)言的權(quán)力，也允許孩子插嘴，但必須是和課堂內(nèi)容有關(guān)的。一節(jié)課下來，孩子們都覺得充分表現(xiàn)了自己，很是高興，連下課做游戲都是興高采烈的。良好的課堂氛圍充分調(diào)動了學生的積極性，提高了課堂教學質(zhì)量。最關(guān)鍵的是拉近了我和學生的關(guān)系，每次下課他們都會圍著我說長道短，甚至拉著我一同做游戲。三、課堂發(fā)揮學生主體意識，鼓勵學生自主學習學生是發(fā)展中的人，是最具潛能的人，只要教師善于發(fā)掘，他們的智慧是無窮的，他們的能量也是超乎想象的。我正是利用了這一點，在教學中充分的挖掘了孩子們的內(nèi)在能量，讓他們最大限度的發(fā)揮出來，張揚自我，放飛久已積蓄心中的夢想。一改往口滿堂灌的教學模式，我在一年級的時候就慢慢的培養(yǎng)孩子們自己在課文中發(fā)現(xiàn)問題，回答問題。例如講授課文的時候，我會讓孩子們尋找故事發(fā)生的時間，地點，人物，還有故事情節(jié)。這謝簡單的問題經(jīng)過幾篇課文的學習之后，大家就會輕松的找到。然后我再加大難度，讓孩子們認識詞語和句子，自己能分析每篇課文有幾段，每一段有幾個句子，再細致到句子中有幾個問句，幾個感嘆句，哪些運用了修辭手法等等。經(jīng)過半年時間的訓(xùn)練，到一年級下學期的時候，孩子們基本已經(jīng)掌握了講課的規(guī)律，也能發(fā)現(xiàn)課文中的問題。到二年級的時候，加大難度，要孩子們在讀熟課文之后，不僅要找到生字，還要會分析字的結(jié)構(gòu)和部首，會組詞造句。對于詞語要能找到好的詞語，了解它的大概意思;句子要會分析語氣和說話人物的心情;一篇課文還要會分段，找到人物的各種描寫手法，以及段落的作用，當然修辭手法也是少不了的。一年的訓(xùn)練讓孩子們成熟了不少，對于這些貌似很難的事情，他們做起來也是得心應(yīng)手。我又培養(yǎng)他們寫預(yù)習提綱，也就是把他們找到的問題都寫在本子上，大多數(shù)同學還是能很認真的完成，對于這一點我很滿意，畢竟他們才是二年級的小學生，能做到這些已經(jīng)很不錯了?！缎×鴺浜托棙洹肥俏彝苿幼灾鲗W習的第一課，也是很成功的一課。當聽說要自主學習這一課的時候，我的孩子們都很激動，上課鈴一響，大家都做好了充分的準備，齊齊的把小手舉起來，我們這一節(jié)課在笑聲中開始了。課文中有兩幅圖畫，我引導(dǎo)大家先看圖，問大家看到了什么?孩子們說看到了兩棵樹，一棵柳樹，一棵棗樹。那有什么不一樣呢?孩子們舉出了兩棵樹的不同，然后就有孩子舉手，說這里運用了對比，我鼓勵了這個孩子，很聰明，能發(fā)現(xiàn)這里用了對比手法。在我的鼓勵下,大家又找出了故事發(fā)生的地點和人物，還找到了小柳樹的外形。中間我插了一句，那有寫小柳樹外形的句子，有沒有寫小棗樹的呢?于是很快有孩子舉手找到了寫小棗樹的外形的句子。這個孩子剛坐下，就有孩子說這里也是對比。我很高興孩子們反應(yīng)這么快，大家都為這個孩子鼓掌。接下來大家的熱情更加高漲，找到了小柳樹說的話，我引導(dǎo)孩子，它說這話是什么意思呢？當我再讀了一遍后，孩子們就體會到小柳樹是在嘲笑小棗樹。我接著問，那么它嘲笑了幾次呢?孩子們又找到了一處。我再啟發(fā)他們，小棗樹說話了嗎?說什么了？孩子們又找到小棗樹說的話。是不是也在嘲笑小柳樹呢?沒有。那它說的話是什么意思?孩子們反復(fù)讀過后，想到這是在贊美小柳樹，它說的都是小柳樹的長處，然后我們一起總結(jié)小柳樹的長處，那小柳樹有短處嗎?孩子們說小柳樹太驕傲了，老是嘲笑別人。我再啟發(fā)，小棗樹有優(yōu)點嗎?孩子們馬上就找到了，小棗樹秋天會結(jié)出又大又紅的棗子。那它有缺點嗎?我趁熱打鐵，孩子們又找到小棗樹說的話，從里面找到小棗樹發(fā)芽晚,落葉早等缺點。我繼續(xù)深入問題，他們都有缺點和優(yōu)點，那如果用我們前邊學的成語來形容是什么呢?大家異口同聲的說：“尺有所短寸有所長”，前后知識真正做到了融會貫通。之后我們又找到了小柳樹的心理描寫，通過心理描寫又分析了小柳樹的形象，又找到了比喻和擬人等修辭手法，還有就是分析了個別詞語。整整一節(jié)課大家的情緒都非常高，全班22名學生都積極主動的投入到了學習當中，小手舉得高高的，有的孩子甚至怕我看不到身子都站起來了，嘴里還喊著“我”，看到這些，我不得不感動，孩子們真的太棒了，他們那種敢于回答問題，敢于表現(xiàn)自己的精神真的很好，他們的潛力無限，他們的精力無限，只待我們這些園丁去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。這一節(jié)課很成功，我也很高興，特別是當我看到孩子們滿臉的笑容，我心里比吃了蜜還甜，你給他們一片白云，他們還你一片天空，這就是孩子。四、開展豐富多彩的課余生活，積極協(xié)調(diào)學生自主學習的能力不管怎么說，學習總是累的，考慮到孩子們還小，不能總是這樣無休止的學習再學習，于是我想出了各種各樣的有趣的課外活動來協(xié)調(diào)他們緊張的學習生活，同時也有助于他們自主學習能力的培養(yǎng)。講故事大賽鍛煉了孩子們的口語表達能力;跳繩比賽不僅測試了體能，還加強了孩子們的鍛煉;手指游戲讓孩子們活動了小手，帶動了腦的發(fā)展。到花園里采摘葉子標本，孩子們認識了秋的顏色和味道，感受到秋的存在;我來做導(dǎo)游，讓孩子們學會了觀察和講解;去后院尋找春天，發(fā)現(xiàn)春的美，感受春的氣息……形式多樣的課余活動豐富了孩子們的生活，讓孩子們親身走進了大自然，感受到生活的美好，在活動中他們互相幫助，團結(jié)協(xié)作，很好的完成了我交給他們的學習任務(wù)，真正實現(xiàn)了自主學習。三年級數(shù)學如何學習1、“聽”?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應(yīng)指導(dǎo)學生在聽的過程中注意：⑴聽每節(jié)課的學習要求;（2）聽知識引人及知識形成過程;（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習中的疑點）；&）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出、層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間,使學生聽之有效。2、“思”。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學生注意：⑴多思、勤思，隨聽隨思;⑵深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;⑷樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。3、“記”?！坝洝笔侵笇W生課堂筆記。⑴記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法;（3）記小結(jié)、記課后思考題。要使學生明確：“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導(dǎo)是學法中最重要的。同時，還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學法指導(dǎo)。小學三年級英語學習方法情趣調(diào)動根據(jù)三年級學齡特點：生性活潑，記憶力強，模仿能力好，具有一定的思想認知能力和思維能力。首先我們當老師的要情緒高，學生的情緒就高，恐怕我們當老師的都知道，老師沮喪，同學們就沒精打采的。所以我們當老師的在上課時必須精神飽滿全身心地投入課堂當中去，充分的運用手勢，動作，表情等，創(chuàng)造良好地語言環(huán)境，吸引學生的注意力。運用賞識教育方法教學生大人在工作中希望得到上司的肯定和表揚，換位思考，孩子也是一樣的。所以我們老師對學生要即時的肯定，鼓勵和表揚。這樣能提高學生的學習積極性。英語學科不同于其它學科，它有它的特性。首先給學生講一講學習英語的重要性，讓學生親近英語，告訴同學們，我們作為地球村的一員，英語是了解世界的工具，是通往世界的橋梁和紐帶，只有打好英語基礎(chǔ),才是地球村的方式，也是接近世界話語的一個路徑。其次：練一練口語，讓學生喜歡用英語進行交流。交流時盡可能用簡單的話語，讓學生感覺學習英語非常簡單，有成就感，這樣就由要我學變成我要學。再次：給每個同學取個英文的名字，然后用英語介紹自己，用學過的英語單詞介紹身邊常見的學習用品給同學，和老師見面時用英語交流，讓英語走進我們的生活，要學以致用。最后：講一講課堂指令，讓學生了解英語課堂的常規(guī)。要想學好英語還必須掌握這四項技能;聽，說，讀，寫。在小學三年級，聽，說，讀相對于寫要重要的多。要朗讀或背誦老師布置的內(nèi)容;上課時認真聽講并善于模仿老師和磁帶的聲音，把好語音關(guān)。要敢于大聲的說，敢于提出疑問。課后認真復(fù)習，用好復(fù)讀機每天布置口頭作業(yè)聽讀課文半小時，必須在家長監(jiān)督和配合下才能很好完成。第二天，學生的反饋很重