小學數學四年級上冊《億以內數的大小比較》教學設計2

億以內數的大小比較一、教材內容人教版數學四年級上冊第13頁的內容.二、教學目標1、使學生掌握比較億以內數的大小的方法2、能正確地比較幾個數的大小.3、培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力.4、學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法5、通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養(yǎng)學生自主學習的能力.三、教學重點掌握億以內數的大小比較方法四、教學難點能正確地比較多個數的大小五、教具準備教學課件六、教學過程（一）舊知鋪墊1．說一說下列各數各是幾位數，最高位是什么位.1010103560006030045564327002、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”.999○1010601○564687○678939○2039501○6265780○5870引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的？[設計理念：通過復習億以內數的數位和萬以內數的大小比較的方法，為下面學習新知識作鋪墊.]（二）講授新課1、出示課件(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置黑龍江：454800內蒙古：1100000青海：720000四川：485000西藏：1210000新疆：1660000(2)課件展示各地區(qū)特點的形象圖片學生觀察圖片回答教師啟發(fā)提問：從這些圖片中你能了解哪些信息？（讓學生給同學們做個簡單介紹，你課前收集的關于各省的文化名勝的知識.）[設計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學生了解有關地理、文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感！]⑶再呈現各省的面積數師問：觀察圖片你還能提出什么問題？（學生口答）[設計理念：通過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提高學生學習的興趣.]2、引入新課師：剛才有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數怎么比較呢？這就是這節(jié)課我們要學的新課.（教師板書課題）（三）新課探究、啟發(fā)思維1、課件呈現：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片2、讓學生正確地讀出以上的面積數字師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試!3、探究億以內數大小的比較方法⑴、從例4中任意選取兩個省份的面積數進行比較.學生對照數位順序表寫出來，進行比較.你發(fā)現了什么？（學生獨立完成）學生模仿老師取數的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數,一人出問題,一人來比較,解答.（2）、學生作品展示預設：生1：454800＜1210000生2：1660000＞720000（3）、歸納比較方法：（課件展示）位數不同時，位數多的數就大.【設計理念：向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗.】（4）再取出三組數（課件展示）黑龍江：454800黑龍江：454800西藏：1210000青海：720000四川：485000新疆：1660000學生小組合作，進行交流，得出比較的方法.（5）師生共同歸納比較方法：（課件展示）如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類推.[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數的大小比較]（四）拓展與延伸：多個數的大小比較提出問題:根據面積的數據,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.1、讓學生嘗試排列2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.3、引導概括比較方法.（1）按位數分類：六位數：454800720000485000七位數：121000016600001100000（2）從大到小排列：720000＞485000＞4548001660000＞1210000＞110000（3）再用數學符號連起來：1660000＞1210000＞110000＞720000＞485000＞454800【設計理念：在學習過程中培養(yǎng)學生的分析、比較、類推能力.】（五）鞏固練習：（課件展示）1、考考你.208910＞8888830120＜40001267900＜268200350000＞485233003000＜300300241320030＞41320029最小的六位數＝十個一2、下面（）里能填哪些數字？（1）、34（）800＞346800（）里可以填﹍﹍﹍（2）、81（）20000＜81320000（）里可以填﹍﹍﹍3、用7、8、9、0、0、0這六個數字可以組成哪些只讀兩個0的六位數？并把他們按從大到小的順序排列起來.（六）總結這節(jié)課我們收獲了什么知